龐英慧

（河北省承德市平泉四海中學，河北 承德 067500）

近幾年，歷史中考題充分體現(xiàn)了能力立意為核心的素質教育宗旨。雖然只有14 個題，卻考察了分析、概括、歸納、比較、運用、遷移等8大能力，考察的不再是簡單的識記。

老師和同學普遍認為，材料很多，幾乎都是沒有聽過的，問題又緊扣材料，不知歷史如何解題。其實，如果你仔細分析，就會發(fā)現(xiàn)歷史考試是有題型的，每個題型都有自己的解題方法?，F(xiàn)在，我以近三年中考歷史選擇題為例，把多年畢業(yè)班教學總結的題型及解題方法分享給大家。

一、考察人物類的題，必須通過時間、地點、中心詞等確定所述事件，才能找到與所學事件對應的人物。注意：時間是關鍵，事件是重點

例如：(河北2018-11)某舉人在光緒二十七年(注:光緒元年為1875 年)的日記中寫道:“朝廷俯從和議，而輸與洋夷金四百五十兆。山西起派八百萬金，吾邑派十五萬金”材料中的“洋夷”指( )A.英國殖民者 B.英法聯(lián)軍 C.日本侵略者 D.八國聯(lián)軍

題中“某舉人在光緒二十七年(注:光緒元年為1875 年)”，括號中的備注在提醒大家找準時間，通過元年時間換算法，我們知道是1901年，關鍵詞是“議和”，與1901 年相關的大事件是八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭后“議和”答案自然選D。注意：凡是利用括號著重說明的部分要高度重視。

二、考察材料中提取信息能力的材料題，要“對號入座”，也就是找到那個與材料表述最接近的選項

考察從材料中提取信息的能力，是這幾年的考試重點，這樣的題基本有“可見”、“據(jù)材料可知”、“作者認為”、“這表明”等提示語，一個成語解決了這類題，那就是“對號入座”。找到那個與材料表述最接近的選項。

例如：（河北2020-12）1875 年，中國近代第一批海軍留學生出國時曾宣言:“此去西洋，應深知中國自強之計，舍此無所他求。背負國家之未來，取盡洋人之科學。赴七萬里長途，別祖國父母之邦，奮然無悔?！笨梢姡麄儺敃r出國留學的最終目的是（）

A.游歷西洋 B.興辦洋務 C.學習科技 D.救國圖強

這個題有“可見”關鍵提示語，告訴我們必須“對號入座”。材料中“自強之計，舍此無所他求”“取盡洋人之科學”都是目的，題干要求的是“最終目的”，學科技為了自強，可見“最終目的”是D“救國圖強”。

三、考察分析能力的圖片題，只要通過圖片中文字信息把圖片轉換為重大事件，題干要求的問題迎刃而解

圖片包括地圖、漫畫、圖章、目錄等。雖然圖片的形式不一樣，但是做題方法是一樣的。都是通過圖片中文字信息（如圖片標題、涉及時間、地點、人物、事件的文字），把圖片轉換為所學重大事件，找到重大事件這個抓手，題干要求的問題迎刃而解。如2018 年河北省中考文綜第13 題，題干是“右圖所示史實應納入的學習主題是（）”然后給了我們不熟悉的一幅地圖，地圖的標題是“福建邊界殲滅軍閥圖”，選項是“A.辛亥革命B.北伐戰(zhàn)爭C.井岡山革命根據(jù)地的開辟 D.紅軍的戰(zhàn)略轉移”

注意：它是以圖片形式出現(xiàn)，考察分析能力的題，而且圖片比較特殊，是地圖。地圖判斷事件，首先看地圖的示例說明。示例說明是“福建邊界殲滅軍閥圖”，與殲滅軍閥有關的所學重大事件只有北伐戰(zhàn)爭，標準答案B。

四、考察比較能力和事件發(fā)展歷程的圖表類題，通過圖表標題反映的核心內容，利用圖表的示例說明，抓住關鍵時間點，找到這一時間對應的重大事件來解題

這類題既考察了比較能力又考察了事件發(fā)展的歷程，必須看圖表標題反映的核心內容，然后看圖表的事例說明，第三步需要抓住關鍵時間點，以此時間點為切入點，找到這一時間對應的重大事件來解題。第三步是關鍵。

比如2020 年河北省中考文綜選擇題第18 題。題干是“下圖信息表明，英國（）”，表的標題“英國1854—1856 年間原材料、食品、工業(yè)制造品進出口貿易比重統(tǒng)計圖”，下面是進口比重和出口比重兩個扇形圖表以及原材料、食品、工業(yè)制造品圖例。選項是A.從事“三角貿易”B.成為工業(yè)國家 C.進入“電氣時代”D.建成“福利國家”

它是扇形圖表比較題，依據(jù)解題方法，我們先看表的標題“英國1854—1856 年間原材料、食品、工業(yè)制造品進出口貿易比重統(tǒng)計圖”，我們提取的有效信息是地點“英國”、時間“1854-1856 年”、通過“工業(yè)制造品進出口貿易比重”占85%，聯(lián)系所學這個時間英國經(jīng)濟相關的重大事件是工業(yè)革命，必然選B。

五、考察原因、背景、作用、影響類的題，事件發(fā)生的時間是關鍵，解題秘訣是“前因后果”

當然，首先找準事件發(fā)生的時間，才知道是前因還是后果?？聪旅孢@個例題：（河北2019-16）亨利·基辛格在《世界秩序》中寫道：1859 年后，英國決定把印度作為大英帝國的一個行政單位來管理，這在實現(xiàn)印度統(tǒng)一上發(fā)揮了重大作用。英國喚醒了印度作為遭受外國統(tǒng)治的單一實體的意識，激起了人們的信念。他們相信，要想打敗外來統(tǒng)治，就必須團結為一個國家。材料旨在表述印度民族大起義的（）A.背景 B.經(jīng)過 C.結局 D.影響

題干是“材料旨在表述印度民族大起義的”，即使沒有讀懂材料，我們利用“前因后果”這個方法，利用材料中的時間“1859 年后”，根據(jù)所學，可知印度民族大起義已經(jīng)結束，材料所述內容是印度民族大起義之后，是它的后果，也就是影響，故而選D

以上是我對歷史選擇題的主要類型和解題方法的簡要分析，希望給大家?guī)韼椭?/p>