王雪

（遼東學(xué)院，遼寧 丹東 118001）

習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào):“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程、實現(xiàn)全程育人，全方位育人，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！备咝Ｈ空n程都要發(fā)揮思想政治教育作用的“課程思政”教育教學(xué)改革應(yīng)時而生。但是，就目前我校朝鮮語教學(xué)現(xiàn)狀來看，要想把思想政治教育以潛移默化的形式融入到各門課程中的這一任務(wù)任重而道遠，僅僅是向?qū)W生們直接灌輸馬列主義、毛澤東思想等內(nèi)容，學(xué)生們都普遍認(rèn)為思政課程缺乏趣味性。這就需要老師們不斷總結(jié)經(jīng)驗，加強創(chuàng)新，以實現(xiàn)真正的教書育人。

一、在專業(yè)課教學(xué)中滲透思政教育

我院在“課程思政”的建設(shè)中應(yīng)該充分通過專業(yè)課教學(xué)滲透德育教育，將思想政治教育與專業(yè)教育有機統(tǒng)一，從而形成真正的“課程思政”。這就要求專業(yè)課教師在教學(xué)活動中，除了專業(yè)知識的講授，更要樹立教書育人理念，拓展專業(yè)思政教育空間。具體而言，專業(yè)課教師需要克服教與育兩張皮現(xiàn)象，改變單純灌輸專業(yè)知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，適當(dāng)添加一些與專業(yè)課程內(nèi)容相關(guān)且與社會緊密聯(lián)系的價值觀內(nèi)容，做到授業(yè)并傳道。這樣既達到價值滲透目的，又豐富專業(yè)課的教學(xué)、調(diào)動學(xué)生積極性，以達到思政教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的目的。

二、深入挖掘朝鮮語教學(xué)內(nèi)容中的思政元素

明確專業(yè)課程中思政元素的切入點，根據(jù)朝鮮語專業(yè)課程特點植入思想政治教育內(nèi)容，將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)課程內(nèi)容進行無縫對接。從專業(yè)角度出發(fā)，挖掘朝鮮語專業(yè)課程的思政元素，努力做到傳授專業(yè)知識和提高素質(zhì)教育并重，構(gòu)建專業(yè)能力、人文精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體的教學(xué)模式。

（一）以傳統(tǒng)節(jié)日為切入點，有助于開展中國傳統(tǒng)文化教育

以《基礎(chǔ)朝鮮語》課程為例，《韓國語2》教材中第一課是春節(jié)。春節(jié)是韓國很具有代表性的傳統(tǒng)節(jié)日，教材中介紹了韓國春節(jié)一些有趣的風(fēng)俗習(xí)性和傳統(tǒng)習(xí)慣。以傳統(tǒng)節(jié)日作為切入點，在學(xué)習(xí)韓國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的語言知識和文化基礎(chǔ)上，可以插入中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)文化的學(xué)習(xí)。針對兩國相同節(jié)日的傳統(tǒng)文化進行對比學(xué)習(xí)，可以延伸兩國其他傳統(tǒng)節(jié)日的文化學(xué)習(xí)，比如，韓國的中秋節(jié)，光復(fù)節(jié)，韓文節(jié)；中國的中秋節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)等?？梢岳枚嗝襟w方式讓學(xué)生們直觀了解南北方百姓的風(fēng)俗差異；提及端午節(jié)，可以向?qū)W生們介紹端午節(jié)的由來、歷史故事或者是端午節(jié)各個地方的民間風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用朝鮮語來介紹中國節(jié)日文化風(fēng)俗。同樣，教師可以和學(xué)生們進行雙方互動、學(xué)生與學(xué)生之間進行多方互動，讓學(xué)生們暢所欲言，談?wù)勛约喝绾味冗^這些佳節(jié)，分享內(nèi)心的感受。這樣不僅可以增添課堂的互動性、生動性、趣味性，也能夠加強學(xué)生們的凝聚力關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的神話故事和詩句也可以相對擴展一些，比如說，“舉頭邀明月，低頭思故鄉(xiāng)”，“但愿人長久，千里共嬋娟”，“明月幾時有？把酒問青天”等都是被民間廣為流傳的經(jīng)典詩句。通過這樣的中韓傳統(tǒng)節(jié)日對比學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)語言，也使學(xué)生更為深入地理解和領(lǐng)悟中國文化精髓，并對中國傳統(tǒng)文化保持一種敬意和自信。

（二）以時事熱點為切入點，有助于開展國情教育

課堂上，教師可以從學(xué)生最感興趣的話題開始，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意，打破沉悶的氛圍，讓學(xué)生不再“抵觸”上枯燥的專業(yè)課，但對話題的選擇，教師也要考慮到國家環(huán)境、時代背景等因素，以便全面的開展國情教育，從而讓學(xué)生樹立民族自豪感，學(xué)會理性思考、辯證批判。比如說，兩會會談，在朝鮮語課堂上就可以和同學(xué)們探討總理在報告中的重要字句用朝鮮語應(yīng)該怎么表達；韓國總統(tǒng)文在寅在就職演說中一些重點的關(guān)乎政治、經(jīng)濟、文化的表述用中文該如何翻譯；中朝建交同時，在日常教學(xué)班級交流群里推送相關(guān)的中韓朝文學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生慢慢積累相關(guān)時事詞匯且積極地了解國家時事內(nèi)容。這樣的教學(xué)讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語言、掌握專業(yè)翻譯必備能力，更關(guān)心國家大事，關(guān)注中韓朝關(guān)系乃至中國與世界的交往交流。

三、積極開拓校內(nèi)、校外實踐課堂

通過積極開展校內(nèi)、校外實踐課，讓學(xué)生能夠走出課堂，參與實踐。社會實踐、社會活動以及校內(nèi)各類學(xué)生社團活動對拓展學(xué)生眼界和能力、充實學(xué)生社會體驗和豐富學(xué)生生活十分有意義。要將學(xué)生們的社會實踐活動與地方黨委政府的重點工作有機結(jié)合起來，教師和學(xué)生應(yīng)該積極走進社會，走進基層，讓師生在社會實踐中接受思想政治教育。建立志愿服務(wù)意識，廣泛開展社會公益服務(wù)活動。鼓勵學(xué)生積極參與各種社會活動，親身體驗了解社會。因為單純的課堂教學(xué)并不能讓學(xué)生深刻理解教學(xué)實踐的意義，只有經(jīng)歷過，體驗過，才能有深刻體會和鍛煉。應(yīng)該盡可能的創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與社會活動，在實踐中提高個人道德素養(yǎng)和動手實踐能力。相比之下，我院學(xué)生實踐的機會相對不足，努力爭取實踐平臺，積極開展社會實踐活動，鼓勵支持學(xué)生參與志愿服務(wù)，讓學(xué)生踴躍投身其中，接觸認(rèn)識社會，了解國情、時事，從而培養(yǎng)學(xué)生自我教育和社會實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的意志力、探索性、自主性、愛國愛校愛家的精神，樹立尊重他人、為他人服務(wù)、與他人合作的協(xié)作態(tài)度。

總而言之，通過專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計，專業(yè)特點、科研方向深入挖掘朝鮮語專業(yè)課程所蘊含的思政元素、所承載的育人功能，將社會主義核心價值觀植入理論和實踐教學(xué)之中。結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的文化、熱點與現(xiàn)實問題，在點滴事例滲透中潛移默化地感染學(xué)生，推進課程思政建設(shè)，實現(xiàn)育人本質(zhì)。專業(yè)課教師可針對不同年級、不同朝鮮語專業(yè)課程在充分挖掘?qū)Ｕn程中的思想政治教育資源的基礎(chǔ)上，有針對性的把思想政治教育融入到專業(yè)課教學(xué)中，這樣能極大地提高思想政治教育的時效性和感染力，從而達到“立德樹人”的目的。從這個意義上講，推進課程思政、專業(yè)思政任重而道遠。