潘佳曄

（通化師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，吉林 通化 134001）

一、當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教育中審美方面存在的問(wèn)題

（一）地區(qū)之間發(fā)展不平衡

當(dāng)前，諸如“加強(qiáng)學(xué)生的審美精神培養(yǎng)與塑造”這種先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念僅僅在城市的一些學(xué)校當(dāng)中得以開(kāi)展，很多農(nóng)村小學(xué)并沒(méi)有相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教育部指出應(yīng)該讓學(xué)生全方面發(fā)展，然而農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)由于資源落后、教育經(jīng)驗(yàn)發(fā)展不足、師資隊(duì)伍薄弱等問(wèn)題和城市的學(xué)校之間慢慢的距離拉大，這是一種嚴(yán)重的教育缺位的現(xiàn)象。

（二）脫離現(xiàn)實(shí)

目前一些中小學(xué)的音樂(lè)教育脫離了實(shí)際，教學(xué)定位方面出現(xiàn)了偏差，沒(méi)有對(duì)塑造學(xué)生審美精神有足夠的重視，在音樂(lè)教育發(fā)展的今天，仍然有個(gè)別的老師會(huì)占用音樂(lè)課堂，沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和充分的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生整體音樂(lè)教育學(xué)習(xí)來(lái)講無(wú)異于紙上談兵，仍然沒(méi)有審美方面的造詣。

（三）教師思想陳舊

音樂(lè)教學(xué)課堂中，在音樂(lè)教科書(shū)與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，音樂(lè)教師的思想也要跟上學(xué)生發(fā)展和時(shí)代的步伐，一些音樂(lè)教師注重理論大于實(shí)踐，沒(méi)有用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣或者在樂(lè)器方面的長(zhǎng)處，埋沒(méi)了學(xué)生的能力，這將會(huì)不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、中小學(xué)音樂(lè)教育中塑造審美精神的途徑

（一）提高學(xué)生感知力

音樂(lè)能夠調(diào)節(jié)人的情感，能夠與人的心靈對(duì)話。要想通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)提高學(xué)生的審美精神，教師的引導(dǎo)是一方面，另一方面就是要培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)的熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并且能夠根據(jù)興趣愛(ài)好主動(dòng)提高自己對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力，從而才能夠提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的感知力是一個(gè)緩慢的過(guò)程，最開(kāi)始需要通過(guò)教科書(shū)上的音樂(lè)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是學(xué)生入門(mén)的開(kāi)始，教師也要對(duì)音樂(lè)課本的知識(shí)和背后引申的含義充分理解后，再去向?qū)W生傳達(dá)，并且要不斷地激發(fā)學(xué)生在生活中進(jìn)行音樂(lè)的探索，豐富個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)，也要鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)一門(mén)樂(lè)器，很多學(xué)校就開(kāi)設(shè)了電子琴班和長(zhǎng)笛班等，這種興趣班能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，也能讓學(xué)生找到志同道合的朋友，在一起探討音樂(lè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)于審美能力的塑造，讓學(xué)生快速地從入門(mén)到對(duì)音樂(lè)有自己的見(jiàn)解。

（二）提高學(xué)生審美表現(xiàn)

音樂(lè)可以成為一種情感宣泄的方式，中小學(xué)生正是最為活潑開(kāi)朗的階段，教師要能夠抓住學(xué)生的表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行表達(dá)，諸如讓學(xué)生站在全班面前講述自己對(duì)于音樂(lè)的理解，也可以講述音樂(lè)家的故事，或者彈奏一首曲子等等，這些表現(xiàn)方式能夠讓學(xué)生更加自信，學(xué)習(xí)上也更有動(dòng)力。同時(shí)給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)平臺(tái)也能夠方便學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和互相探索，學(xué)生的審美表現(xiàn)不應(yīng)該被壓抑，正確的釋放能夠讓學(xué)生不拘泥于理論知識(shí)的束縛，放飛學(xué)生的青春夢(mèng)想，營(yíng)造出一種良好的藝術(shù)氛圍，不斷地感染學(xué)生。

（三）提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

隨著音樂(lè)的門(mén)檻降低和樂(lè)器的普及，讓現(xiàn)在的音樂(lè)發(fā)展更加浮躁和良莠不齊，很多音樂(lè)的歌詞更是沒(méi)有邏輯可言，這樣的音樂(lè)讓學(xué)生無(wú)法從中汲取養(yǎng)分，教師應(yīng)該利用多媒體設(shè)備，充分地像學(xué)生展示經(jīng)典的音樂(lè)作品，幫助學(xué)生去品味優(yōu)秀音樂(lè)的審美文化，以達(dá)到學(xué)生思想上的升華，讓學(xué)生去體驗(yàn)詞曲的內(nèi)涵和節(jié)奏的旋律，這樣才能真正地達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的目的。

三、中小學(xué)音樂(lè)教育中審美的體現(xiàn)

（一）審美在音樂(lè)活動(dòng)中的體現(xiàn)

中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展直接影響著學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的參與率，因此，教師在學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)課堂中，應(yīng)該不斷地完善教學(xué)風(fēng)格和提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)思路，在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生和教師并沒(méi)有真正的重視音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，甚至有很多中小學(xué)生的音樂(lè)課堂經(jīng)常被一些語(yǔ)數(shù)外大課老師所占用，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也并沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)正規(guī)的音樂(lè)知識(shí)和基本的審美理念。

要想加強(qiáng)學(xué)生的審美知識(shí)，學(xué)校就應(yīng)該豐富課堂中的音樂(lè)活動(dòng)，利用教學(xué)過(guò)程加深學(xué)生對(duì)于審美的理解，讓審美內(nèi)容變得更加具體化，而不是抽象和模糊的，要著重把重點(diǎn)放在熏陶上面，審美能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是應(yīng)該在細(xì)水長(zhǎng)流中漸漸讓學(xué)生形成系統(tǒng)的審美知識(shí)，掌握音樂(lè)教育中審美的精髓，這方面無(wú)論是學(xué)校還是教師，都應(yīng)該目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，并且要展現(xiàn)出充分的耐心和負(fù)責(zé)任的態(tài)度，扎實(shí)開(kāi)展工作，以穩(wěn)中求進(jìn)的方式完成對(duì)學(xué)生審美精神的塑造。

（二）動(dòng)態(tài)的教學(xué)是塑造審美的關(guān)鍵

音樂(lè)教育中動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)節(jié)是非常重要的，要本著學(xué)生的興趣和愛(ài)好為基點(diǎn)來(lái)開(kāi)展，并且在后續(xù)的音樂(lè)教學(xué)中還要不斷地挖掘?qū)W生的動(dòng)力，讓學(xué)生在音樂(lè)審美課堂中，真正感受到快樂(lè)教育，動(dòng)態(tài)教學(xué)就是將音樂(lè)教學(xué)中的藝術(shù)形式向?qū)W生來(lái)展現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己也要學(xué)會(huì)理解和音樂(lè)傳達(dá)出的情感。動(dòng)態(tài)教學(xué)能夠打造出一個(gè)高質(zhì)量的音樂(lè)課堂，提升課堂效率，不是圍繞成績(jī)學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展去進(jìn)行音樂(lè)教育，審美精神的塑造對(duì)學(xué)生的整體人生發(fā)展來(lái)講都是大有益處的，充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段中吸收知識(shí)能力最強(qiáng)的這段時(shí)間，深入了解學(xué)生的心理，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中完成一次次與自己內(nèi)心的對(duì)話，動(dòng)態(tài)音樂(lè)教學(xué)也能夠讓學(xué)生更好地與作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生變得熱愛(ài)思考、熱愛(ài)生活。

（三）教學(xué)方法與教學(xué)手段的結(jié)合是審美的載體

對(duì)于中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段的結(jié)合，能夠成為音樂(lè)教學(xué)強(qiáng)有力的支撐，方法和手段的選擇是否得當(dāng)，關(guān)系著學(xué)生是否能夠凝聚注意力，將興趣點(diǎn)從外部環(huán)境中轉(zhuǎn)換到音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)上來(lái)，教師在給學(xué)生進(jìn)行審美精神的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該在教學(xué)方式上面不斷地創(chuàng)新，開(kāi)拓出一套專(zhuān)屬音樂(lè)教學(xué)的獨(dú)特教學(xué)方法，順應(yīng)音樂(lè)的藝術(shù)形式，將音樂(lè)教學(xué)的作用最大化的呈現(xiàn)，這樣才能保證音樂(lè)教學(xué)課堂的有效運(yùn)行，讓學(xué)生完成審美精神塑造的同時(shí)，還能夠延伸出對(duì)于音樂(lè)的理解，不再浮于表面，而是不斷地去發(fā)現(xiàn)、探索、實(shí)踐、思考以及用心去聆聽(tīng)音樂(lè)，深刻地理解音樂(lè)傳達(dá)出的深切感情。

教學(xué)方法與教學(xué)手段結(jié)合，強(qiáng)化音樂(lè)審美課堂的硬實(shí)力，打造出審美學(xué)習(xí)的重要載體，真正得讓課堂做到寓教于樂(lè)，教學(xué)手段就像課堂中的骨干，教師能夠通過(guò)教學(xué)手段向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，打破與學(xué)生之間的壁壘，并且要以審美為核心結(jié)合多媒體產(chǎn)品和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，完善整個(gè)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)同學(xué)都能充分參與到審美精神培養(yǎng)這件事情當(dāng)中陶冶學(xué)生情操。

四、中小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生審美能力的意義

（一）音樂(lè)教育的意義

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力可以全方面、多角度地進(jìn)行。音樂(lè)教育作為一個(gè)重要途徑和義務(wù)教育當(dāng)中一項(xiàng)重要的課程內(nèi)容，音樂(lè)有著豐富的感染力。通過(guò)詞曲傳達(dá)出的情感能夠引起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)作者的共鳴，讓學(xué)生在音樂(lè)教育中體會(huì)到歌曲背后的故事和內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生審美能力塑造有著重要意義。音樂(lè)課堂中的教育要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為支點(diǎn)，著重發(fā)展學(xué)生的感知力，在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生擁有美好情操和正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的正能量精神，這也是音樂(lè)教學(xué)的重要意義。

（二）音樂(lè)教育的作用

音樂(lè)教育能夠熏陶學(xué)生的心靈，優(yōu)秀的詞曲會(huì)讓學(xué)生的心靈受到震撼，從而更加積極的對(duì)待學(xué)習(xí)。目前的課堂教學(xué)，教師不再像從前一樣單一的傳授一些樂(lè)理知識(shí)，而是將課堂真正地交給學(xué)生，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方法，向?qū)W生分享名曲，并能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官，聆聽(tīng)、觀察和表達(dá)，去感受和體驗(yàn)音樂(lè)中傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)氣息。中小學(xué)生涉世未深，但是這段期間的學(xué)生卻是最活潑好動(dòng)和熱情開(kāi)朗的，他們對(duì)待外界有著豐富的興趣和想象力，音樂(lè)教育能夠幫助學(xué)生理解人與人之間的感情，理解社會(huì)，打開(kāi)了學(xué)生情感的大門(mén)。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)的表達(dá)可以強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維思考能力，向?qū)W生無(wú)形中傳達(dá)出真善美，這都是音樂(lè)教育的重要作用。