陳章智

（赫章縣第一中學(xué)，貴州 赫章 553200）

由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯連貫性，并且知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生通常在理解的時(shí)候，具有一定的難度。如果針對(duì)這些難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)采取電教手段教學(xué)，可以將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，了解例題的解析流程等。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:"大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。"在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用電教媒體不僅是教師優(yōu)化教學(xué)手段的一個(gè)嘗試，而且是促使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式的嘗試。我們要用最大的能力將電教媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)有效地整合在一起，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。下面我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

據(jù)調(diào)查，在高中階段，有相當(dāng)一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，尤其是女生。因?yàn)檫@部分學(xué)生的思維習(xí)慣和方式不同，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)比較吃力，慢慢就對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，甚至討厭數(shù)學(xué)。"興趣是最好的老師"，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，首先從教學(xué)手段入手。傳統(tǒng)的教學(xué)都是封閉式的，再加上學(xué)校的硬件設(shè)備較差，導(dǎo)致教學(xué)非常單調(diào)化，課堂內(nèi)外完全脫節(jié)。為了打破傳統(tǒng)的教學(xué)格局，我積極探求適合教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)奧秘的欲望，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我嘗試將電教媒體融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用電教媒體的圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

例如，在教學(xué)《平面向量的基本概念》一節(jié)時(shí)，課本表述其基本定理是"有向線段的要素:起點(diǎn)、方向、長(zhǎng)度。長(zhǎng)度為零的向量為零向量，單位向量為一長(zhǎng)度單位。方向相同或相反的非零向量為平行向量"。該知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生有一定的空間想象力。為此，我利用PPT 制作了一個(gè)課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，把這節(jié)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。這樣的教學(xué)情境不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深了學(xué)生對(duì)平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用的理解，收到了較佳的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)是一門非常值得師生共同探索的課程。教師應(yīng)悉心地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題及其解決方法進(jìn)行思考、研究，繼而拓展、延伸，體驗(yàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程。在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，教師要在吸收傳統(tǒng)教學(xué)精髓的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用電教媒體優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放性課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。例如，我在教學(xué)《空間四邊形》這一章節(jié)時(shí)，一開始，僅向?qū)W生展示學(xué)校配備的立體模型，讓學(xué)生觀察，然后要求學(xué)生在平面上畫出空間圖形。雖然學(xué)生畫出的圖形有空間的視覺效果，但他們細(xì)致看后，總認(rèn)為有些邊是相交的，這種錯(cuò)覺讓學(xué)生難以進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。為此，我采用PPT 制作了一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的空間四邊形，并讓學(xué)生在上面添加線條。在播放"空間四邊形"動(dòng)畫的過程中，學(xué)生全身心地感受圖形的運(yùn)動(dòng)效果。這樣的教學(xué)過程培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和空間想象力，為后面《異面直線》的教學(xué)打下了牢固的基礎(chǔ)。

三、突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、創(chuàng)造性與想象力于一體的學(xué)科。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分利用電教媒體輔助教學(xué)，能使枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，抽象的知識(shí)形象化，深?yuàn)W的知識(shí)簡(jiǎn)單化，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。對(duì)于較難理解和掌握的規(guī)律、定理，較難發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)奧秘，較難想象的數(shù)學(xué)現(xiàn)象等，教師都可通過電教媒體實(shí)現(xiàn)各個(gè)突破，讓學(xué)生完全理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)技能和經(jīng)驗(yàn)的基本能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。例如，在教學(xué)《二面角》這一節(jié)時(shí)，尋找二面角是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。有些二面角根本難以尋找，同時(shí)，學(xué)生對(duì)求二面角的方法也是難以理解與掌握。于是，我采用動(dòng)畫呈現(xiàn)的方式，一一讓學(xué)生歸納求二面角的方法。在電教媒體的輔助下，學(xué)生歸納的求法有六種，分別是垂面法、射影定理、三垂線定理、向量法、轉(zhuǎn)化法。今后，學(xué)生再遇到求二面角的題目不僅不會(huì)慌張，而且胸有成竹。

這充分體現(xiàn)了電教媒體具有突破教學(xué)重難點(diǎn)的功能，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。電教媒體在為我們解決了傳統(tǒng)教學(xué)中較難解決的難題同時(shí)，也給予我們數(shù)學(xué)教師提出新的挑戰(zhàn)。教學(xué)畢竟是雙邊活動(dòng)，當(dāng)我們固化了自己的設(shè)計(jì)，也會(huì)限制我們的生成效果。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到電教媒體只是起到輔助教學(xué)的作用，決不能本末倒置。因此，教師要繼續(xù)探索如何更合理地運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)。