甘佩燕

（豐城市劍光中學，江西 豐城 331100）

初中信息技術教學，旨在培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，培養(yǎng)學生具有獲取和傳輸信息的意識，掌握處理和應用信息的技能，更重要的是使學生把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。進入二十一世紀以后，信息技術正以前所未有的廣度和深度影響人們的生活、學習、工作等各個方面，如何讓信息技術教學富有成效，使學生學以致用，就顯得尤為重要。

一、寓教于樂，激發(fā)學生學習興趣

信息技術課是一門重要而且特別的課程。然而，在義務教育階段，信息技術課程尚不屬于考試科目，課時不多，有的老師認為這不是考試科目，當成“擺設”；學生們則認為這是考查科目，并不“需要”。如何在有限的課堂學習時間內，讓學生掌握所學的知識，完成教學計劃，根據青少年心理特點，我認為首先要寓教于樂，激發(fā)他們的學習興趣。

心理學認為：少年兒童是有主動性的，他們的活動受興趣和需要的支配，強迫學習是違反心理學的，一切有成效的教學活動須以某種興趣作為先決條件。如何激發(fā)學生對信息技術課的興趣呢？當然是讓信息技術課豐富有趣?，F在有許多優(yōu)秀的CAI 教學軟件，這些軟件具有很好的音像效果，圖文并茂，生動活潑，在教學中我們不妨利用這些教學軟件來豐富信息技術課堂。一堂有聲有色的課，自然比一堂只顧一味講授、填鴨式灌輸的課要生動得多。我在講授電腦的硬件組成的時候，就利用了一款教學軟件，它把一件件硬邦邦、冷冰冰的物理實體擬人化，讓它們自己活蹦亂跳地搶著出來做自我介紹，同學們在聽得津津有味，不知不覺地就了解了電腦的硬件構成及其作用。學生對此普遍能接受，而且非常感興趣。

一個好的教學情境也能引發(fā)學生強烈的未知欲，激發(fā)學生的學習興趣。例如在講授《附件—畫圖》時，我通過幾幅簡單有趣的圖畫，把學生帶入圖畫故事中，讓學生們興趣大增。然后給他們示范如何使用繪圖工具，將這些有趣的圖畫呈現出來，使學生們從中得到啟發(fā)，最后讓學生們大膽地進行想象，把自己的美好情感和創(chuàng)作欲望也試著用繪畫的方式表達一下。這樣，既提高了學生們學習電腦繪畫的興趣，也讓他們對接下來的課程充滿了期待。

可見，在課堂教學這個學生獲取知識和技能的主要陣地上，要充分利用各種資源充實我們的教學，寓教于樂，讓學生的內心真正對信息技術課程這門學科產生濃厚的興趣，有了“我要學習”的需求，才能變“擺設”為“需要”，取得好的教學效果。

二、雙管齊下，提高學生信息素養(yǎng)

教育部《中小學信息技術課程指導綱要》（試行）把培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)作為重要目標之一。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要師生的雙邊活動。信息技術老師需要雙管齊下：一則在課堂上培養(yǎng)學生獲取信息，傳輸、處理和應用信息的能力；二則在課外實踐中培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。

古人云：“學起于思，思源于疑?！庇小耙伞辈庞小八肌?。用疑問來激發(fā)學生的創(chuàng)造性，發(fā)現隱含于問題背后的科學知識，從而引燃學生思維的火花，形成解決問題的技能和自主學習的能力，正是信息技術教學的關鍵。因為在課堂中時間有限，在教學中，很容易使老師走向“一言堂”或“唱獨角戲”的誤區(qū)，談不上給學生以自我學習和鉆研的時間與空間。教學也傾向于訓練基本功，學生可能有“疑”。因此，可以鼓勵學生在課外多看多學，或者安排一些課外活動，比如觀察生活中的信息技術應用、查找環(huán)保問題的資料等等，通過學生自己的觀察與實踐“思”考。所以，我們課堂的功力遠遠不夠，老師要創(chuàng)造各種機會開辟第二課堂，引導、鼓勵學生主動參與課外實踐，使之成為課內所學知識的有益鞏固與補充。日復一日，必定能逐步提高學生的信息素養(yǎng)。

學生信息素養(yǎng)的提高，不僅僅依賴于課堂教學，更多的是靠課外活動的實踐。

三、學以致用，培育學生創(chuàng)新能力

學生的創(chuàng)造潛能，是在一個未知的生理素質基礎上，在教育和環(huán)境的影響下逐漸形成的。信息技術是一門仍在不斷發(fā)展的學科。人們對這一學科的認知和應用，隨時都會有新思考、看法和革新。因此初中信息技術教學應是使學生用已經學到的知識去解決實際問題，即培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，寓于教師引導下的學生獨立探索和獲得知識的過程之中。

針對信息技術課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的特點，在教學中，我將學生在生活與學習中容易遇到的問題，與信息技術教學課程結合起來，讓同學們通過信息技術來解決他們遇到的問題，以激發(fā)學生的求知欲望、創(chuàng)新思維與能力。如在講授文字處理軟件的課程之后，就將同學們經常要設計的黑板報聯系起來，讓學生使用文字處理軟件來設計一份電子報刊。學生從中實踐到很多文字處理技巧，如文本框的使用、圖文混排等。還有如編輯課程表，繪制簡單的圖形，書簽與名片的制作，建立自己的學習檔案等等，這些都能讓他們體驗到自己動手的樂趣。此外，也可以通過指導同學們學習一些教學課件，把信息技術與其他課程整合，使他們取得更好的學習效果。我的教學目的，就是讓手腦并用的信息技術課堂成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的搖籃，讓學生們感受到信息技術的魅力并很好地利用它。

總之，當代中學生是我國未來建設全面小康社會的骨干力量，教他們掌握好信息技術這門基礎課程，是信息技術教育工作者神圣的歷史責任?！笆谌艘贼~不如授人以漁”只有鍛煉學生動手解決問題的能力，信息技術教育才能煥發(fā)生機；只有培育學生積極實踐、勇于創(chuàng)新的精神，學以致用才能見到成效。