曾紅方

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)實驗中學，江西 撫州 331800）

新課程改革提出了“知識與技能”的教育目標，強調(diào)教師在教學中，不僅要關(guān)注學生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，更要強化學生的能力培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。高中階段是學生英語學習的關(guān)鍵性階段，與高考、學生未來的英語學習和生活意義關(guān)系重大。由于高中階段科目種類繁多，學生的學習壓力較大，傳統(tǒng)的知識灌輸、機械記憶模式已經(jīng)難以適應現(xiàn)代教育的需要。這就需要教師在高中英語的教學中，積極培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主學習能力，給予學生自主拓展、自主學習的空間。如指導學生開展自主閱讀、自主積累詞匯等，讓學生能夠科學利用課內(nèi)外學習時間開展自主學習，全面提升學生的自主學習能力，發(fā)展學生的英語核心素養(yǎng)。

一、了解錯誤學習習慣，養(yǎng)成良好學習習慣

每個學生對于學習都有自己不同的態(tài)度，因而每個學生對于學習也有不同的學習習慣。良好的學習習慣可以使人進步。但在我們學生群體中，錯誤的學習習慣還是占了大多數(shù)，錯誤的學習習慣例如：不注重復習、忽略預習、只關(guān)注重點題型、不關(guān)注基礎(chǔ)知識等，這些錯誤的學習習慣會導致我們的學習效果大打折扣，不注重課后的復習會導致我們對于知識的記憶不牢固，忽略課前的預習導致我們在面對新課程時更加吃力。這些錯誤的學習習慣會使我們的學習效果變差，基礎(chǔ)知識無法鞏固，在面對考試時使我們丟掉不應丟掉的基礎(chǔ)分數(shù)，使我們逐漸喪失對于學習的積極性。

所以，對于錯誤的學習習慣，我們必須及時改正，并養(yǎng)成良好的學習習慣，就英語學習而言，良好的自主學習能力就是我們必須養(yǎng)成的良好學習習慣。所以想要養(yǎng)成良好的自主學習能力，就要求我們要利用好課下的空閑時間，自主去復習課上教師所講的內(nèi)容，并及時預習教師接下來將要講到的新知識，保證學習效果事半功倍。告別錯誤的學習習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、針對于在高中英語課堂教學中強化小組學習和互動培養(yǎng)學生自主學習能力的分析

在高中英語課堂教學當中，教師還應當強化小組學習以及小組互動來培養(yǎng)學生形成良好的自主學習能力。學生自主能力的培養(yǎng)并不是針對個別同學的，而是要確保學生獨立個性的同時盡可能地讓學生在集體學習氛圍當中形成良好的自主學習習慣，還要關(guān)注學生之間的互動和交流，讓學生在共同學習當中相互取長補短，相互促進和影響，最終達到共同進步的目的。所以教師在實際的教學實踐中一定要重視學生合作學習的培養(yǎng)。教師可以先給學生合理分組并且要確保每一個小組內(nèi)學生具有一定的差異性和層次性，讓學生都能夠參與到小組活動學習中，讓學生經(jīng)過自己的討論和研究來處理問題，從而形成良好的學習意識以及集體榮譽感。教師還應當為學生制定共同的學習目標，增強小組合作的凝聚力，培養(yǎng)學生形成良好的團隊合作精神。除此之外，教師應當適當?shù)貙Ω鱾€合作學習小組進行指導和幫助，當有個別難題困擾小組時應當及時給出相應的指導，確保學生能夠?qū)Ω鞣N英語難題有更加深入的了解和分析，從而促使學生自主學習的能力都能夠被激發(fā)出來。

三、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)自主學習能力

在信息技術(shù)的大背景下，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，是培養(yǎng)學生自主學習能力的有效模式。和傳統(tǒng)的教學模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂模式主要是通過調(diào)整課內(nèi)外學習時間，將學習的主動權(quán)由教師轉(zhuǎn)移給學生，讓學生充分利用自己的課余時間開展自主學習，提高學習的效果。因此，高中英語教師在教學中，應當充分結(jié)合英語學科的特點，積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，提高學生的自主學習能力。首先，布置學習任務，開展自主學習。翻轉(zhuǎn)課堂的一個鮮明特點在于學生利用課余時間開展自主學習。教師可以通過布置學習任務的方式，讓學生科學利用自己的課余時間學習，如要求學生結(jié)合教學課件、英語拼讀軟件等，在自主學習的過程中完成詞匯、基礎(chǔ)短語、語法、課文翻譯等活動，促使學生完成對基礎(chǔ)知識的學習；其次，在課堂教學中，對基礎(chǔ)知識如詞匯的教學，教師無須耗費大量的時間進行講解，而是可以直入主題開展教學活動，如培養(yǎng)學生的口語交際和表達能力、拓展語法知識、拓展課外閱讀等，將英語課堂上升到一個新的高度，提高學生的學習效果。

四、加強與教師之間交流，培養(yǎng)自主學習能力

師生之間的交流與溝通是課堂氛圍和課堂質(zhì)量的保證。一個好的教師會引導我們與之進行交流互動，從而吸引我們的注意力，調(diào)動我們的學習積極性。面對教師與我們之間的互動，我們要積極回應。我們要善于發(fā)現(xiàn)教師提出的問題并及時進行思考，使我們在英語語法課上有更多的收獲。產(chǎn)生對英語學習的興趣。調(diào)查研究表明，一個會跟教師們互動的學生往往更受教師們的青睞，這個學生那門課的成績也比其他學生高。所以要想提高學習成績首先就要與教師建立良好的師生關(guān)系，不僅要在課堂上多與教師們互動而且在課下也應該多與教師們交流，請教師幫助自己解決一些在學習遇到的小問題來提升師生之間的感情，也有利于我們自身更好的進行自主學習，在請教教師知識的同時教師也將好的思想也傳授給自己，使我們自身保證個性化成長的同時又具有積極的學習心態(tài)。

我們要牢牢把握高中這一重要的學習階段，培養(yǎng)自身良好的自主學習能力。在平時的學習中，要摒棄錯誤的學習習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣，調(diào)動自身學習熱情，學會與教師進行互動，在課下學會自主預習與復習，使自己善于學習、樂于學習，真正做學習的主人。