李巍

（滄州工貿(mào)學校，河北 滄州 061001）

一、會計技能競賽對中職會計教學的積極影響

（一）提升中職學生的綜合素質

會計技能競賽對中職學生綜合素質的提高有很大的幫助，因為會計技能競賽涉及的方面很廣闊，例如專業(yè)知識方面、個人能力方面等。在形式方面多種多樣，涵蓋的內(nèi)容也非常豐富，并且對參加競賽的學生也有較高的要求。學生可以通過會計技能競賽提升自己的綜合素質，認識自己的不足，并且加以改正，完善自己。通過會計技能競賽，教師可以了解到學生在哪方面欠缺，改進教學方式，從學生自己的實際情況出發(fā)，加強教育和引導，增強學生動手實際操作能力以及邏輯思維能力，根據(jù)不同的學生，制定不同的教學方案，使學生對學習產(chǎn)生興趣，也加強了師生之間的關系，強化教育理念，對學生做正面引導，在循序漸進下，使中職學生提升自己。在發(fā)現(xiàn)學生發(fā)生異常情況的時候，耐心地講解，使學生完全信任，這樣有利于學生的身心發(fā)展。學校不僅應該加強學生的學習能力，而且應該促進學生德、智、體、美、勞等全方面發(fā)展，在這樣的教學體系中，中職學生不但能夠提高自己的素質，而且還能增加中職學生的實踐能力，全方面完善中職學生的能力，促使中職學生會計技能長遠發(fā)展。

（二）提升中職會計教學的質量

教學方式多種多樣，而學習的興趣才是教學質量提升的關鍵。所以首要任務是使學生對中職會計產(chǎn)生興趣，教師上課時的幽默熱情以及考驗動手能力的實訓課，都會讓學生對中職會計產(chǎn)生興趣。在教師授課中，教學方式應該被創(chuàng)新，這樣才能吸引學生，使學生融入到學習中。也可以利用多媒體的輔助，活躍課堂氣氛，從根本入手，從教學體系入手，提高中職會計教學的質量。通過會計技能競賽會讓學生了解自己的真正實力，因為會計技能競賽針對中職學生的會計技能進行考查，使中職學生了解自己的水平，還鍛煉了中職學生的實際操作能力，增加學生的興趣，調動學生的積極性。會計理論相對來說是比較抽象的，若老師按照書本的內(nèi)容講課，學生會感到很痛苦，不能夠理解枯燥的理論知識，如果教師將理論知識和生活實際聯(lián)系起來，學生會更加容易接受，有效地提高學習效率。由于會計技能競賽的種種優(yōu)勢，教育部要求，要貫徹會計技能競賽的相關精神，促使學校擴大實訓場地，投入適當?shù)馁Y金，讓學生有合適的實訓場地，做到真正利用會計技能競賽提高學生積極性，幫助學校提升教學質量，完成教學目標。目前我校已建設完成點鈔實訓室、傳票實訓室、會計電算化實訓室、電子手工和純手工實訓室、物理和電子沙盤實訓室、稅務實務實訓室及VBSE 財會職業(yè)能力運營實訓室等，還需要不斷完善。

（三）推進中職會計教學的改革

作為中職會計教學的指導方針，會計技能競賽精神當仁不讓。會計這門課程具有很強的專業(yè)性，要求有互聯(lián)網(wǎng)+的基礎，要想培育出會計專業(yè)的人才，需要適應社會的發(fā)展需求，要對中職會計教學進行改革，結合學生的實務能力，重視學生的主體作用，緊扣時代的發(fā)展。善于利用互聯(lián)網(wǎng)開闊學生的視野，進行會計的實訓，更改傳統(tǒng)的教學方案，完善教學評價體系，對于會計理論知識進行檢測。會計技能競賽對人才能力的要求很高，作為一個企業(yè)對人才要求的風向標，指引企業(yè)更好地發(fā)展，因此會計技能教學必須以會計技能競賽為中心來實施。教師要通過學生在競賽中的表現(xiàn)，以及學生的競賽成績來分析會計技能競賽的利弊，再不斷的改進，不斷地提升，進而推動中職會計教學的全面改革。課堂應該增加實際動手的過程，而不是整節(jié)課都在強調理論性，制約了學生能力的發(fā)展，實踐課程不僅鞏固了會計理論知識，使實踐和理論相結合，還能激發(fā)學生的學習興趣，讓同學們有實踐的機會。學校應該建設完整的實訓室，有利于提高學生的動手實踐能力。

二、會計技能競賽與中職會計教學的結合措施

（一）加強校企合作，提高中職學生的實踐能力

會計技能競賽的核心項目中包括會計電算化、會計業(yè)務處理、點鈔、翻打傳票、沙盤及珠算等。在教學中，教師為學生提供的訓練應該有針對性，提升學生的實訓質量。為了提高學生的實踐能力，學校應該加強與企業(yè)的合作，這不僅為企業(yè)增添了大量人才，增加了企業(yè)的競爭力，而且對完善學校的課程開發(fā)也有很好的提高作用，從而提高學校教學質量。在與學校的合作中，企業(yè)也能夠發(fā)掘許多人才，為公司做好人才儲備，大大降低公司的人力資源成本，使得企業(yè)更好的發(fā)展。與此同時，學校也有收益，例如企業(yè)會為學校建設提供足夠的資金，能夠為學生建設良好的學習環(huán)境，擴大會計技能競賽的實訓場地，提高學生學習的動力。在校企合作的過程中，學校應加大中職生的訓練力度，做到學訓合一，促使企業(yè)應該完善學生的實訓環(huán)境。

（二）優(yōu)化課程設置，提高會計教學質量

學校應該將會計技能競賽的內(nèi)容融入到學校系統(tǒng)的教學大綱中，為學生量身定做教學體系，因為會計技能競賽在整個教學體系中都具有權威性以及專業(yè)性。只有將會計技能落實在教學中才能發(fā)揮其作用，提高會計教學質量，培養(yǎng)大量會計人才。根據(jù)競賽的形式，可以開發(fā)出新的教學體系，能夠符合中職學生發(fā)展的要求。會計學習難度很大，枯燥無味，學生缺乏吃苦耐勞的精神，不愿意動腦思考，加上會計教學方法落后，教師灌輸式的教課，學生不能夠接受，所以通過會計技能競賽的精神，在設置專業(yè)課時，學?？梢圆扇∫惑w化的教學體系。能夠讓學生有緊迫的競爭感，鼓勵學生能夠自主學習，對學習產(chǎn)生興趣，也極大地提高了學校的教學質量。

在企業(yè)方面，會計技能競賽為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。但是，現(xiàn)在的會計技能競賽與中職會計教學的結合還不算完美，教師必須在積累足夠的經(jīng)驗，在不斷摸索中，提升中職會計教學的質量。