王卓

（吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，吉林 長春 130000）

課程思政與立德樹人理念下，大學(xué)生的三觀、品格成為教育的重要內(nèi)容。新時(shí)代大學(xué)英語教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，規(guī)避以往生硬死板的講授法，在找準(zhǔn)思政切入點(diǎn)、挖掘思政素材、把握信息技術(shù)中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。

一、《大學(xué)英語精讀》思政元素分析

《大學(xué)英語精讀》第一冊一共有9 篇閱讀文章，具體如下：

Unit 1的《How to improve Your Study Habits》主題與“學(xué)習(xí)習(xí)慣”有關(guān)，蘊(yùn)含“學(xué)習(xí)品質(zhì)、方法策略”等思政元素；Unit 2 的《Sailing Round the World》主題與“航海環(huán)游世界”相關(guān)，蘊(yùn)含“自然環(huán)境、個(gè)人勇氣品質(zhì)”等思政元素；Unit 3《The Present》主題是“禮物”，蘊(yùn)含“教育、習(xí)俗、尊老愛幼”等思政元素；Unit 4《Turning off TV:a Quiet Hour》主題與“關(guān)掉電視安靜一小時(shí)”有關(guān)，蘊(yùn)含“人生哲理”等思政元素；Unit 5《A Miserable,Merry Christmas》主題與“圣誕”相關(guān)，蘊(yùn)含“文化習(xí)俗、人生哲理”等思政元素；Unit 6《Sam Adams,Industrial Engineer》主題與“工程師”相關(guān)，蘊(yùn)含“美好品格、勵(lì)志、奮斗”等思政元素；Unit 7《The Sampler》主題與“采樣器”有關(guān)，蘊(yùn)含“經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)、品格”等思政元素；Unit 8《You Go Your Way，I’ll Go Mine》主題與“名言”相關(guān)，蘊(yùn)含“人生哲理、經(jīng)驗(yàn)”等思政元素；Unit 9《The Brain The Most Powerful Computer in the Universe》主題與“大腦”有關(guān)，蘊(yùn)含“認(rèn)知、勵(lì)志、教育”等相關(guān)思政元素。

總的來說，在《大學(xué)英語精讀》第一冊中蘊(yùn)含品質(zhì)、美德、經(jīng)驗(yàn)、方法策略、勵(lì)志、自然、教育等相關(guān)的思政元素，挖掘這些思政元素有助于英語教師更好地把握住課程思政教學(xué)。

二、大學(xué)英語課程思政教學(xué)策略——以《禮物》為例

（一）挖掘思政元素，辯論強(qiáng)化思政理念

大學(xué)英語課程思政教學(xué)首要一點(diǎn)是把握思政切入點(diǎn)，亟需挖掘思政元素，以便針對性地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求展開教學(xué)[2]。在《禮物》這篇閱讀文章中，教師即可結(jié)合前言部分提到的“blood is thicker than water”作為引子來引導(dǎo)學(xué)生思考“血濃于水”的真切含義，以此潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生思考“親人”的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生孝老愛親、團(tuán)結(jié)兄弟姐妹的良好品質(zhì)。除此之外《The Present》中還蘊(yùn)含較多思政元素，如文章結(jié)尾的“cheque”就可挖掘出來，引導(dǎo)學(xué)生思考文章內(nèi)容“莫里森老太太八十大壽，女兒卻送給了她一張支票當(dāng)作生日禮物”來引導(dǎo)學(xué)生思考“金錢和陪伴哪一個(gè)對于老人更重要？”除此之外教師還可就文章內(nèi)容“Myra had been to see her mother three times”來引導(dǎo)學(xué)生思考“孩子一年看望家人幾次為宜？”在諸多問題中，教師可就辯題引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，如“金錢與陪伴對家人哪個(gè)更重要”。正反兩方就辯題展開論述，不少學(xué)生探討著認(rèn)為“金錢重要，因?yàn)闆]錢的時(shí)候父母生病都付不起醫(yī)藥費(fèi)”“陪伴重要，親人需要的是陪伴是關(guān)愛而不是冷冰冰的錢”等。

教師在挖掘思政元素、提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考、設(shè)計(jì)議題展開辯論中，有助于學(xué)生思考、探討、分析，助力學(xué)生在理解、探究中升華感悟，以此培養(yǎng)學(xué)生孝老愛親、尊老愛幼等良好思政品格。

（二）抓牢信息技術(shù)，豐富思政育人方式

新課改提出“教學(xué)活用信息技術(shù)”理念，在課程思政背景下，教師要善用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，吸引學(xué)生眼球，為學(xué)生提供豐富的思政育人方式，以此助力思政質(zhì)量。

教師教學(xué)《The Present》時(shí)，可先利用信息技術(shù)搜集一段5分鐘內(nèi)的視頻，視頻中與“孩子長大，老人孤獨(dú)等待孩子歸來”有關(guān)。隨后教師播放視頻，學(xué)生在視頻感官刺激中結(jié)合自身實(shí)際，回想自己家中的老人的一點(diǎn)一滴及子女回家后的開心容顏，進(jìn)而深刻理解“子欲養(yǎng)而親不在”“?；丶铱纯础钡纳羁毯x，助力學(xué)生在多媒體視頻中升華對家人的愛護(hù)、親近之情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼等優(yōu)良品格。

三、結(jié)語

綜上所述，課程思政背景下大學(xué)英語教學(xué)要把握住立德樹人理念，立足教材挖掘思政元素，活用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，善用問題、辯論打開學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、思考、探究中理解、升華道德品格，助力學(xué)生人生三觀的構(gòu)建。