李永彩 童珍

（1.寧夏中衛(wèi)市中寧縣大戰(zhàn)場鎮(zhèn)西沙梁完全小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755100；2.寧夏中衛(wèi)市中寧縣大戰(zhàn)場鎮(zhèn)西沙梁完全小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755100）

一、體育核心素養(yǎng)內(nèi)容以及其在教學(xué)實踐中的意義

體育雖然在教育階段屬于一門重要的課程，但是其在傳統(tǒng)教學(xué)過程中并沒有受到足夠的重視，而新課程標(biāo)準理念的提出以及實施對于素質(zhì)教育的硬性條件需求使得這一學(xué)科的重要性越來越高。體育學(xué)科重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及提升，學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)以達到鍛煉身體的基本教學(xué)要求，還要通過體育活動來使得學(xué)生對體育學(xué)科形成一個正確的認知。唯有如此，才能夠真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生正確的體育學(xué)習(xí)、鍛煉的理念，進而有效地促進學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升。

小學(xué)體育教師在體育教學(xué)過程中需要從調(diào)動學(xué)生體育鍛煉積極性入手，并結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)策略來提高學(xué)生的基本身體素質(zhì)，使得學(xué)生掌握積累體育運動經(jīng)驗以及體育運用技能，幫助學(xué)生建立對體育互動的正確認知、健康習(xí)慣，從而使得學(xué)生擁有健康的體魄以及優(yōu)良的體育品德，體育品德不僅是指學(xué)生在體育活動過程中對其的認知，還包括對學(xué)生體育精神的鍛煉。體育精神又可以分為團隊精神、創(chuàng)新精神、個人意志等等，體育精神作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，在小學(xué)體育教學(xué)中對于學(xué)生的鍛煉意義是非常深遠的，學(xué)生只有從思想、態(tài)度上有一個清楚的認知之后才能夠轉(zhuǎn)變對體育學(xué)科的認知，促進學(xué)生養(yǎng)成從小鍛煉、終身鍛煉的好習(xí)慣，而這與我國新課程理念的體育教學(xué)目標(biāo)是充分吻合的，也是新課程標(biāo)準中強調(diào)的核心內(nèi)容。對于當(dāng)下小學(xué)階段的教師而言，體育教學(xué)活動開展得需要注重其方向性，并選擇多樣化的教學(xué)方式，真正通過體育教學(xué)實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、小學(xué)體育教學(xué)過程中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略

（一）設(shè)計靈活的體育活動，激發(fā)學(xué)生自主參與

小學(xué)核心素養(yǎng)與體育學(xué)科的深入融合需要建立在具體的教學(xué)內(nèi)容之上，有了真正的教學(xué)活動內(nèi)容作為載體，體育核心素養(yǎng)的提升才能夠落到實處。小學(xué)體育教師在設(shè)計體育活動時要注意這一內(nèi)容，進行靈活的選擇并以具體的項目為依托，提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。例如：在體育活動開展過程中教師意識到許多女生對籃球運動的學(xué)習(xí)興趣嚴重不足，而教師如果仍然進行內(nèi)容的講述以及盲目的訓(xùn)練無法有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，為女學(xué)生設(shè)計一些更為簡單、趣味性更強的體育活動，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。比如，一人運兩球、躲閃運球等等，使得女生能夠感受到籃球運用的趣味性。小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中充分抓住時機，將籃球運用的一些基本的動作、技能在活動開展中進行滲透、指導(dǎo)、示范，不僅能夠保證學(xué)生完成原有的教學(xué)任務(wù)，還能夠激發(fā)學(xué)生的體育運動積極性，使得學(xué)生積極主動參與到籃球運動中，提高學(xué)生核心體育素養(yǎng)。

（二）注重規(guī)則意識培養(yǎng)，提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)

體育活動的開展并非是盲目的，每一項體育活動都有著屬于自己的規(guī)則，這也是體育運用開展的重要保障，在小學(xué)體育核心素養(yǎng)提升過程中，規(guī)則意識的滲透也應(yīng)當(dāng)成為體育教學(xué)活動設(shè)計的重要內(nèi)容。小學(xué)生年齡較小，當(dāng)今社會發(fā)展迅速，人們的生活水平不斷提高，很多父母出于對孩子的寵愛，對學(xué)生約束程度遠遠不夠，甚至認為打破規(guī)則就是一種創(chuàng)新。這種錯誤的理念使得許多學(xué)生將其帶入到課堂學(xué)習(xí)之中，許多學(xué)生不僅規(guī)則意識淡薄，往往以自我為中心，很難融入到課堂之中。所以，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分重視對學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

（三）利用游戲教學(xué)法提高學(xué)生核心素養(yǎng)

游戲教學(xué)法是教師在教學(xué)過程中常用的一種教學(xué)手段，也是學(xué)生們比較喜歡的一種教學(xué)策略，小學(xué)體育教師利用游戲教學(xué)法能夠使得學(xué)生快速進行課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。且通過對小學(xué)階段學(xué)生心理狀態(tài)分析，我們可以意識到小學(xué)階段的小學(xué)階段學(xué)生玩心比較重，游戲正是學(xué)生最喜歡的一種活動，能夠極大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)，體育教師不能只是將其作為一種活躍課堂氛圍的教學(xué)工具，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程理念與教材內(nèi)容進行重新設(shè)計，把教學(xué)的重點、難點進行重新分析，并將其合理地融入游戲之中，實現(xiàn)知識與游戲二者之間的完美結(jié)合。例如：教師在進行反應(yīng)訓(xùn)練過程中，教師可以組織學(xué)生選擇某一物體進行角色扮演，讓他們之間相互組織并展開比賽，進而將原有的單一、枯燥教學(xué)內(nèi)容變得更加生動有趣，以達到趣味性教學(xué)的目的，以保證教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生對體育知識的理解程度，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的進一步發(fā)展。

（四）通過模仿表演來提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)

小學(xué)階段學(xué)生有著較強的模仿意識，他們非常愿意模仿一些正義、勇敢的角色，教師可以抓住學(xué)生的這一特點來進行體育活動。例如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行軍人隊列的模仿，以讓學(xué)生在表演、模仿過程中強化其責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。在有條件的情況下，學(xué)校方面也可以邀請軍人走進課堂教學(xué)，使得學(xué)生能夠近距離地感受到軍人優(yōu)良的品質(zhì)、形象，增強學(xué)生的集體榮譽感，學(xué)習(xí)到軍人優(yōu)良的傳統(tǒng)、作風(fēng)，更好地感受軍人的品質(zhì)，并在模仿過程中獲得提升。

三、結(jié)語

小學(xué)階段體育活動開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循新課程標(biāo)準理念以及時代發(fā)展的趨勢，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為衡量學(xué)生體育綜合能力的關(guān)鍵，結(jié)合實際教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生實際能力來設(shè)計出更加多樣、實用的課堂教學(xué)方式，使得學(xué)生在獲得體育知識的同時提高核心素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)社會發(fā)展。