陳彥霖

（遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110101）

高職院校也是國家的高等院校，所以在高職院校中，學(xué)生的思政教育也是十分重要的。良好的思政教育可以讓學(xué)生有一個好的心態(tài)、好的環(huán)境學(xué)習(xí)，對于學(xué)生未來的發(fā)展也具有十分重要的意義。而且高職學(xué)生在畢業(yè)后，大部分都要步入社會，開始工作，為國家做貢獻，所以對于高職學(xué)生來說，在學(xué)校期間有一個好的就業(yè)導(dǎo)向思政教育是極為重要的，本文主要探討基于就業(yè)導(dǎo)向的高職思政教育改革進行分析。

一、高職學(xué)校思政教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生思想未成熟，自我定位模糊

在高職院校中，很多學(xué)生都是由于高中時基礎(chǔ)較差或者在高考中失利導(dǎo)致進入高職院校學(xué)習(xí)，所以在高職院校中很多學(xué)生會有一些自卑的心理，這種心理有些學(xué)生會隨著對高職院校的熟悉以及和同學(xué)的親近慢慢減弱，但是有些學(xué)生在進入高職學(xué)習(xí)時一直沒有適應(yīng)，就會導(dǎo)致一些心理問題，再加上學(xué)生思想不成熟，遇到很多問題無法解決，也可能會選擇一些錯誤的方法去調(diào)整自己，導(dǎo)致結(jié)果更差。還有很多學(xué)生自我定位模糊，不了解自己適合什么，也不知道該做什么在學(xué)校里選擇了錯誤的學(xué)習(xí)方法甚至完全只隨大流，沒有根據(jù)自己的實際情況好好安排，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低，有些學(xué)生甚至失去了學(xué)習(xí)的動力。

（二）學(xué)校和教師不重視高職思政教育的創(chuàng)新

在很多學(xué)校，學(xué)校和老師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而不關(guān)注學(xué)生的思政教育。但是在很多情況下，學(xué)生的思政教育會比學(xué)生的理論成績更為重要，尤其是在高職學(xué)校，很多高職學(xué)生在畢業(yè)后就會直接參加工作，所以培養(yǎng)高職學(xué)生的關(guān)于就業(yè)導(dǎo)向的思政教育更為重要，但是現(xiàn)在很多的學(xué)校和教師對于學(xué)生的思政教育還只是停留在教材上，而沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況以及所面對的問題進行調(diào)整創(chuàng)新，對于學(xué)生來說，這樣的思政課的幫助是很小的，久而久之，學(xué)生會出現(xiàn)不重視思政課的情況，認(rèn)為思政課沒有效果，出現(xiàn)逃課掛科等行為。

二、如何基于就業(yè)導(dǎo)向進行高職思政教育改革

（一）讓課程教學(xué)與社會人才需求掛鉤

在高職學(xué)校中，學(xué)生主要的目標(biāo)是讓自己所學(xué)專業(yè)能夠快速適應(yīng)社會需求，為社會發(fā)展做貢獻，所以在高職院校中，要基于學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向進行高職思政教育改革，就必然要讓課程教學(xué)與社會人才需求掛鉤，才能讓學(xué)生在畢業(yè)工作后，快速找到合適的崗位，并且能夠盡快適應(yīng)。要讓高職的課程教學(xué)與社會人才需求掛鉤，首先學(xué)校要了解社會及市場，開設(shè)相對緊缺的專業(yè)，來吸引學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識后成為社會上相對緊缺的人才，才能更好的就業(yè)。其次教師要時刻關(guān)注社會和市場，發(fā)現(xiàn)波動要及時地與學(xué)生一起分析，幫助學(xué)生順利就業(yè)。由于我國的就業(yè)市場十分嚴(yán)峻，行業(yè)之間，人才之間的競爭也非常強烈，所以在對學(xué)生的就業(yè)思政教育中，教師也要灌輸這一思想，給學(xué)生一些就業(yè)的壓力和緊迫感，讓學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，而教師在上課時也要隨著市場對課程進行完善和創(chuàng)新，讓思政教育體現(xiàn)新時代的價值觀和發(fā)展觀，讓學(xué)生充分了解這個市場，也認(rèn)清自己的位置，向?qū)W生的全面發(fā)展推進。

（二）提高學(xué)生的社會認(rèn)知水平

以就業(yè)為導(dǎo)向的思政教育最重視的就是學(xué)生的實際就業(yè)水平，而學(xué)生的實際就業(yè)水平如何，取決于學(xué)生的社會認(rèn)知水平，只有學(xué)生更好地了解社會，才能更清楚地知道自己合適什么，哪里需要自己，所以相關(guān)院校在對學(xué)生進行基于就業(yè)導(dǎo)向的思政教育時，一定要落實學(xué)生對社會認(rèn)知教學(xué)的需求。要滿足學(xué)生的這一需求，對教師也提出了更高的考驗，這要求教師強化自己在就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)規(guī)劃方面的學(xué)習(xí)，更好的幫助學(xué)生畢業(yè)以后找到合適且滿意的崗位。其次教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不能僅局限于將課本和教材的知識傳授給學(xué)生，還要與社會發(fā)展進程相銜接，在提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以及強化專業(yè)知識的同時，關(guān)注市場發(fā)展動態(tài)，提升教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)更好的幫助學(xué)生就業(yè)。除此之外，教師還要結(jié)合學(xué)生的實際情況進行授課，因為每個學(xué)生的性格不一樣，對待事情的態(tài)度也不一樣，所以教師要認(rèn)真分析學(xué)生的性格特點，按照所授課學(xué)生的實際情況靈活授課，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也更好地完成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的就業(yè)。

（三）提高學(xué)生的實踐能力

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。很多事情單靠理論是很難檢驗出方法是否可行有效的，因為理論終究是在一種理想狀態(tài)下進行假設(shè)分析，而實際中會遇到很多不可預(yù)料的事情，對結(jié)果造成影響。所以在基于就業(yè)導(dǎo)向的高職思政教育改革分析中，要提高思政教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓思政教學(xué)更好的幫助到學(xué)生，更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，學(xué)校也要在強化理論的同時重視實踐，提高學(xué)生的實踐能力，讓理論與實踐充分結(jié)合，才能更好地培養(yǎng)一個全面發(fā)展的，社會需要的人才。提高學(xué)生的實踐能力可以讓學(xué)生利用寒暑假的時間或是學(xué)校組織學(xué)生在校期間提前進入一些公司企業(yè)進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際的工作中學(xué)習(xí)到知識，讓理論與實踐相結(jié)合，在具體的工作中總結(jié)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)技巧，也可以更好地幫助學(xué)生在畢業(yè)后提高就業(yè)競爭力，更好地找到心儀的工作。

三、結(jié)束語

在社會的發(fā)展中，有機遇也有挑戰(zhàn)。教師要讓高職學(xué)生在社會發(fā)展中立足，抓住機遇，在校期間就應(yīng)該盡快培養(yǎng)就業(yè)意識，學(xué)校和教師也應(yīng)該基于學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向給予一定的幫助和支持，讓學(xué)生向著全面發(fā)展前進，成為緊跟時代的高素質(zhì)人才，這樣才能讓學(xué)生在畢業(yè)后更好地在社會立足，更好地為社會發(fā)展做貢獻。