楊福強(qiáng)

（浙江省溫州市永嘉縣學(xué)生綜合實踐學(xué)校，浙江 溫州 325000）

面對人才培養(yǎng)新要求，部分學(xué)校通過教育改革創(chuàng)新和教育方式創(chuàng)新，實現(xiàn)對學(xué)生勞動意識和創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)。從當(dāng)前學(xué)生勞動實踐教育面來看，針對學(xué)生勞動實踐教育的工作還存在許多問題和不足，這對發(fā)揮勞動實踐教育的本質(zhì)和價值產(chǎn)生不利影響，也會使勞動實踐教育的本義遭到扭曲，影響勞動實踐教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

一、新時代下學(xué)生勞動實踐教育現(xiàn)狀

（一）勞動實踐教育存在形式化、邊緣化的問題。學(xué)校為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量以及增強(qiáng)教學(xué)水平，在教學(xué)期間主抓學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)和教學(xué)改革工作，在學(xué)生勞動實踐教育方面存在形式化和邊緣化的問題，甚至部分學(xué)校缺乏對勞動實踐教育工作的正確認(rèn)知，使學(xué)生勞動實踐教育出現(xiàn)教育弱化、淡化等表現(xiàn)，這對發(fā)展學(xué)生勞動意識和勞動能力產(chǎn)生不利影響。同時，忽略對學(xué)生勞動實踐教育的深入理解和知識挖掘，導(dǎo)致勞動實踐教育效果不理想，影響對正確勞動觀念和價值觀的培養(yǎng)。

（二）缺乏對勞動實踐教育內(nèi)容的創(chuàng)新。經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中，學(xué)生勞動實踐教育工作內(nèi)容也發(fā)生很大改變，這就需要學(xué)生勞動實踐教育內(nèi)容要符合現(xiàn)代的勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生對社會正確勞動的認(rèn)知和看法。從當(dāng)前情況來看，學(xué)校學(xué)生勞動實踐教育主要以傳統(tǒng)的課程教育內(nèi)容為主，在合理挖掘勞動本質(zhì)內(nèi)容、引入新時代勞動態(tài)度和精神方面存在不足，沒有通過豐富與優(yōu)化勞動實踐教育內(nèi)容等方式，培育當(dāng)代青年學(xué)生正確的勞動態(tài)度和勞動意識；在結(jié)合社會勞動實踐教育案例、增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)可勞動、重視勞動、向往勞動等方面缺乏力度，不利于更好地培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神，制約和阻礙了學(xué)生在未來勞動實踐中得到全面發(fā)展和進(jìn)步。

（三）勞動實踐教育形式過于單一。目前學(xué)生勞動實踐教育主要以教師個體為中心，向?qū)W生講解相關(guān)理論知識和內(nèi)涵，未能通過開展與勞動品德、勞動精神有關(guān)的教育活動，或者采用多樣化教育方式增強(qiáng)學(xué)生勞動精神，很難滿足學(xué)生最基本勞動知識和技能的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)生勞動實踐教育方面過于注重對學(xué)生理論知識的講解，未能通過實踐與理論相結(jié)合的方式，完善學(xué)生勞動技能，缺乏對學(xué)生體力勞動的培養(yǎng)，而且過于注重學(xué)生的腦力勞動，也不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力和素養(yǎng)，影響學(xué)生理解勞動過程中自己付出與成長的價值。另外，在高等教育各個環(huán)節(jié)中，必須將學(xué)生勞動實踐教育滲透到各方面，當(dāng)前學(xué)生勞動實踐教育在與德育教育、智育教育、體育教育的融合方面存在不足，不利于通過勞動實踐教育方法，培育學(xué)生樂觀向上、熱愛勞動的良好品質(zhì)。

二、新時代下學(xué)生勞動實踐教育價值

新時代背景下，勞動與人類生活息息相關(guān)，只有正確意識到學(xué)生勞動實踐教育的價值，才能增強(qiáng)學(xué)生勞動意識和勞動精神，將教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，也是學(xué)校落實社會主義學(xué)校教育的基本原則，推動學(xué)生形成正確的勞動觀念和價值觀。學(xué)生勞動實踐教育也有利于增強(qiáng)學(xué)生對自我的正確認(rèn)知和理解，并且能夠通過自我認(rèn)證的方式，了解學(xué)習(xí)的不足和生活缺點，培育學(xué)生良好的主觀精神和獲得全面成長。在學(xué)生自我價值生成的過程中，勞動實踐教育發(fā)揮著不可替代的作用，只有引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自我價值觀念和精神，才能在勞動的過程中，感受勞動成果以及主體存在的價值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識能動性和追求夢想的創(chuàng)造精神，推動教育教學(xué)工作健全發(fā)展。在學(xué)生認(rèn)識人與社會、人與自然的過程中，勞動實踐教育具有積極作用和影響，只有明確勞動的重要性、理解勞動關(guān)系，才能獲得自我價值的承認(rèn)與肯定，并能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中理解人與社會和人與自然之間的關(guān)系，幫助學(xué)生塑造良好勞動意識和能力。另外，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，勞動實踐教育也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生對社會勞動精神的正確理解，并通過社會誠實勞動取得成果的現(xiàn)象，提升自身的道德意識和精神素養(yǎng)，進(jìn)而更加理性的崇尚勞動、崇尚創(chuàng)造，幫助學(xué)生形成正確的財富觀。

三、新時代下學(xué)生勞動實踐教育策略

（一）構(gòu)建完整的勞動實踐教育體系。為強(qiáng)化學(xué)生勞動實踐教育，必須構(gòu)建完整的勞動實踐教育體系，將學(xué)校教育與勞動實踐教育相結(jié)合，并通過貫穿于學(xué)校教育全程的方式，提升學(xué)生勞動精神和觀念。首先，學(xué)校在學(xué)生勞動實踐教育中，可以開設(shè)勞動實踐教育選修課程，培養(yǎng)學(xué)生馬克思主義勞動價值論和勞動精神。同時，也可以通過定期開展勞動實踐教育專題演講、勞動實踐教育活動等方式，講好勞動精神和奮斗精神，培育學(xué)生正確的勞動觀念。在勞動精神培育的過程中，還可以采用邀請勞動模范為學(xué)生進(jìn)行勞動精神宣講等方式，發(fā)揮勞動模范育人作用。通過榜樣激勵的方式，培育學(xué)生勞動精神，進(jìn)而潛移默化地增強(qiáng)勞動實踐教育影響力。其次，勞動實踐教育要加強(qiáng)與學(xué)生思想教育、智育教育、德育教育、體育教育之間的融合，通過與思想教育融合，培育學(xué)生思想價值觀念和理想信念。通過與智育教育相結(jié)合，培育學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，將學(xué)生專業(yè)技能培育與勞動實踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生真正理解理論知識和勞動實踐教育的意義，讓學(xué)生所學(xué)知識服務(wù)于實踐、并應(yīng)用于勞動。在與德育教育和體育教育融合的過程中，發(fā)揮勞動實踐教育培育學(xué)生遠(yuǎn)大理想、熱愛勞動的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對勞動觀的理解，并通過與勞動實踐教育相結(jié)合的德育教育，感受勞動的快樂，培養(yǎng)和提醒學(xué)生堅持正確的勞動觀念。體育教育是強(qiáng)健學(xué)生身心的主要方法，通過與體育教育相結(jié)合，可以發(fā)展學(xué)生社會勞動能力、體育鍛煉精神，并且能夠在體育活動中收獲勞動樂趣、成果，也能間接地增強(qiáng)學(xué)生勞動所需要的體力、協(xié)調(diào)力、耐力等等。

（二）全面優(yōu)化勞動實踐教育的內(nèi)容。新時代發(fā)展過程中，學(xué)生勞動實踐教育，需要全面優(yōu)化勞動實踐教育的內(nèi)容，加強(qiáng)勞動實踐教育內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展。一方面，針對學(xué)生的勞動實踐教育內(nèi)容，不能僅停留在對勞動實踐教育的狹隘和片面理解上，而是通過充分分析勞動實踐教育價值和內(nèi)容等方式，豐富勞動實踐教育內(nèi)容，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生良好的教育培育。同時，加強(qiáng)學(xué)生體力勞動與腦力勞動與教育之間的結(jié)合，積極將社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的勞動實踐教育知識和勞動實踐教育案例引入到課堂中，并通過榜樣激勵和案例分析等方式，培育學(xué)生正確的勞動觀念和意識，增強(qiáng)學(xué)生對社會化大生產(chǎn)中勞動實踐教育的正確認(rèn)知和理解。另一方面，勞動實踐教育內(nèi)容不僅包含知識與能力方面的內(nèi)容，還具有培育學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的作用，因此，在優(yōu)化勞動實踐教育內(nèi)容的過程中，需要充分對社會勞動實踐教育內(nèi)容進(jìn)行挖掘，并通過培養(yǎng)學(xué)生勞動態(tài)度、勞動體驗和情感等方式，給予學(xué)生更多自我探索和自我學(xué)習(xí)的機(jī)會。另外，學(xué)?？梢酝ㄟ^校園文化建設(shè)工作，突出勞動實踐教育獨特的價值，比如將尊重勞動、尊重勞動者的社會氛圍滲透到學(xué)校教育的各個方面，并通過完善勞動實踐教育評價機(jī)制、開展勞動實踐教育實踐活動、探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育內(nèi)容等方式，發(fā)展學(xué)生的勞動能力，切實幫助學(xué)生在勞動體驗中感受教育價值和意義，提升學(xué)生勞動實踐教育的學(xué)習(xí)能力。

（三）革新與豐富勞動實踐教育形式。首先，學(xué)校可以構(gòu)建一體化的勞動實踐教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，形成以學(xué)校、社會、家庭為一體的勞動實踐教育形式，然后通過合作育人的方式，培育學(xué)生正確勞動觀念和價值觀，積極發(fā)揮社會和家庭培育學(xué)生勞動精神的重要作用。其次，學(xué)校也可以構(gòu)建勞動實踐教育網(wǎng)絡(luò)平臺，通過勞動實踐教育網(wǎng)絡(luò)平臺，定期向?qū)W生宣傳與普及勞動實踐教育知識，還要通過網(wǎng)絡(luò)專題討論和演講等方式，給予學(xué)生更多勞動實踐教育的學(xué)習(xí)機(jī)會。在網(wǎng)絡(luò)勞動實踐教育平臺中，加強(qiáng)勞動實踐教育人員與學(xué)生之間的互動，時刻掌握學(xué)生的勞動思想和勞動意識情況，進(jìn)而具有針對性地改善勞動實踐教育工作方式。