劉甲忠

（鹽池縣高級中學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展,人們的生活水平也在不斷提高，利己主義也隨之抬頭,社會上出現(xiàn)的一些不和諧的事件,耐人深思,重塑精神文明家園迫在眉睫。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈與文化根基，而語文課程是聚工具性和人文性為一體的重要課程,對傳統(tǒng)文化的滲透有著其他學(xué)科不能取代的優(yōu)越性，因此語文課程承擔著將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化于語文課程血肉的責任和義務(wù)。研究傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的有效滲透,不僅是時代的召喚,也是歷史的必然選擇，語文作為兼顧知識傳遞與精神養(yǎng)成的綜合性科目,在語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化教育有利于學(xué)生的精神文明建設(shè)。

一、傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵

傳統(tǒng)文化具有濃重的民族色彩，能夠凸顯優(yōu)秀的歷史文化特色，所涉及的內(nèi)容也較為全面深入，傳統(tǒng)文化的引入能夠突破教育的學(xué)科限制，實現(xiàn)教育工作的進一步發(fā)展。在中國傳統(tǒng)文化發(fā)展的過程中，從古代的孔圣儒家思想創(chuàng)立文化教育的先河，到后期劉向提出的“凡武之興，謂不服也，文化不改，然后加誅”延續(xù)了文化教育的發(fā)展，到朱熹繼承程頤力學(xué)致力于教育工作的培養(yǎng)，再到近代魯迅先生棄醫(yī)從文，以教育拯救大眾思想，以德行治天下，實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化教育的新發(fā)展。

二、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性

首先，在高中語文學(xué)科的教學(xué)工作中引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠激發(fā)起學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的興趣，高中語文教學(xué)不僅要以提高學(xué)生的語文成績?yōu)橹?，還要重視培養(yǎng)學(xué)生對詩詞內(nèi)容的鑒賞能力，提高學(xué)生對文學(xué)作品的理解能力，使學(xué)生能夠?qū)υ娫~歌賦產(chǎn)生濃厚的興趣，進而提升教學(xué)效果；其次，文化教育的滲透能夠?qū)崿F(xiàn)國家文化的傳承和發(fā)展，文化對一個民族的興衰發(fā)展具有重要的推動作用，文化教育的深入開展可以拓寬學(xué)生的知識體系，提高學(xué)生的民族自豪感和使命感，增強其愛國主義情感，進一步弘揚優(yōu)秀的民族文化；再有，傳統(tǒng)文化的教育可以提升高中生的文化素養(yǎng)，教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，基礎(chǔ)文化教學(xué)可以幫助學(xué)生實現(xiàn)思維的發(fā)展，提升其個人素養(yǎng)。

三、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效滲透

（一）在教學(xué)氛圍的構(gòu)建中對傳統(tǒng)文化的滲透對策

傳統(tǒng)文化是在歷史發(fā)展進程中累積而來的文化傳承，教師要強化工作中文化養(yǎng)分的滲透。高中語文教師要在課堂氛圍中滲透傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生吸收更多的文化素養(yǎng)，高中語文教師要重視自身文化素養(yǎng)的提升，不斷提高專業(yè)知識的累積，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生體味傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，體會傳統(tǒng)文化對學(xué)生素養(yǎng)的提升作用。教師可以在班級內(nèi)張貼一些古代字畫或名人名言，為學(xué)生構(gòu)建傳統(tǒng)文化氛圍。另外教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)手段，根據(jù)教材內(nèi)容進行搜索，整理出和傳統(tǒng)文化有關(guān)的音視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍內(nèi)感受所學(xué)的知識。比如，在講解《春江花月夜》這篇文章時，教師可以通過多媒體設(shè)備播放民族管弦樂，在生動的樂曲聲中塑造月升月落的夜色情景，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的關(guān)注度，讓學(xué)生在極具感染力的民族音樂的熏陶下體會詩詞歌賦的語言魅力，提高其想象能力。

（二）在古詩詞教學(xué)中對文化滲透的對策

高中語文教學(xué)過程中會涉及大量的古代詩詞，教師要在進行此類內(nèi)容的設(shè)計時重視傳統(tǒng)文化的引入，要在完成教材內(nèi)容教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上結(jié)合傳統(tǒng)文化加以提升。高中語文教學(xué)中涉及的古詩詞內(nèi)容比較經(jīng)典，老師加以科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生就能理解其中的內(nèi)涵，高中階段大部分古詩詞都是著重凸顯文人作者的愛國主義精神的，學(xué)生們很容易被這些情感所感動。所以，教師要重視對學(xué)生愛國主義思想的養(yǎng)成，在實際教學(xué)工作中注意展現(xiàn)作者在詩詞歌賦中想要表達的思想感情。例如，在講解《春望》這節(jié)課的時候，教師要著重介紹“國破山河在，城春草木深”這句話，該句詩詞充分展現(xiàn)出詩人在祖國遭遇衰敗之時的悲切之情。這種感情對于身處和平時代的學(xué)生影響不夠深刻，學(xué)生難以感受當時的場景，所以教師要結(jié)合場景的構(gòu)建來加強學(xué)生的認知。在高中語文課程教學(xué)過程中，教師要著重展現(xiàn)歷史上優(yōu)秀的詩詞內(nèi)容所涉及的文化使命，充分介紹并展現(xiàn)作者的愛國主義情感，教師可以借助多媒體設(shè)備播放一些愛國主義影片，深化學(xué)生的情感認知，促進學(xué)生的個體發(fā)展[1]。

（三）在閱讀教學(xué)中對文化滲透的對策

高中語文教學(xué)課程中，閱讀內(nèi)容是在考試當中涉及最多的一個部分，會對學(xué)生的語文成績產(chǎn)生重要影響。良好的閱讀訓(xùn)練能夠強化學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以拓展學(xué)生的視野，高中時期的學(xué)生可以通過閱讀獲取更多的知識內(nèi)容，由此看到更廣闊的世界，所以高中語文教師要在閱讀教學(xué)的過程中強化自身的教育作用，幫助學(xué)生選擇能夠為其提供正確指引方向的閱讀材料，雖然目前市面上有很多書籍都會涉及傳統(tǒng)文化，但部分書籍的內(nèi)容卻并不能對學(xué)生的身心發(fā)展起到正面影響，所以高中語文教師要提高教育教學(xué)意識，預(yù)先做好調(diào)查研究，選擇適合學(xué)生閱讀的梳理，結(jié)合教材內(nèi)容深刻講授，幫助學(xué)生制定科學(xué)的閱讀計劃，讓學(xué)生能夠在循序漸進的過程中逐步掌握教學(xué)的重難點。例如在教授《我有一個夢想》時，教師可以在講解文章后設(shè)置閱讀環(huán)節(jié)，為學(xué)生推薦和該篇文章具有相同思想認知的圖書《戰(zhàn)爭與和平》，讓學(xué)生通過閱讀該本圖書深化對和平的感悟，在閱讀的過程中提高對課文知識的認知，意識到我國傳統(tǒng)文化當中對和平的向往思想，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力[2]。

（四）在課后活動中對傳統(tǒng)文化滲透的對策

課后活動對于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固情況，以及對教學(xué)成果的反饋和檢驗具有重要作用，教師要重視在課后活動實踐中引入傳統(tǒng)文化的影響，現(xiàn)如今，一節(jié)課程的教學(xué)時間較短，教師難以在有限的時間內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生完全掌握傳統(tǒng)文化的重點。所以，教師要結(jié)合課后拓展活動的舉辦延伸教學(xué)內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)生的實際閱讀能力帶領(lǐng)其了解并體味歷史作品帶給我們的思想熏陶。例如，在講解《荊軻刺秦王》之后，教師可以組織學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國策》，讓學(xué)生感受當時的時代背景和荊軻刺秦王的動機，加深對文章內(nèi)容的理解。在教授完《項羽本紀》后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看《霸王別姬》的視頻片段，也可以請幾名同學(xué)分別扮演文中的主要人物，通過人物對話和動作表演強化學(xué)生對文章的理解，加深對歷史事件的認識。另外，教師可以在傳統(tǒng)的節(jié)日組織學(xué)生開展一些活動，比如在中秋節(jié)教師可以組織學(xué)生探尋中秋節(jié)的起源和特點，將班級內(nèi)的學(xué)生進行分組，讓其結(jié)合不同的方法對相應(yīng)的問題展開研究和思考，之后進行小組總結(jié)并在班級內(nèi)集體展示，這種互動的舉辦不僅能夠強化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，最關(guān)鍵的一點是能夠掌握更為深入的歷史內(nèi)涵和文化傳承[3]。

結(jié)論

在高中語文教學(xué)過程中引入傳統(tǒng)文化教育，能夠從根本上強化學(xué)生的學(xué)習興趣，對于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和對傳統(tǒng)文化的喜愛之情的增長具有積極意義。隨著教學(xué)改革進程的不斷深入，創(chuàng)新型的教學(xué)模式對于學(xué)生獨立思考能力的提升也產(chǎn)生了積極作用，在學(xué)生個體實現(xiàn)全面發(fā)展的進程下，教師更應(yīng)該重視文化教育在語文教學(xué)課堂上的應(yīng)用和發(fā)展，要在教學(xué)工作中重視文化教育傳統(tǒng)文化教育的引入，實現(xiàn)對其生活知識的延伸，進而實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效融合。教師要結(jié)合學(xué)生的不同特點，展開有針對性的教育，為學(xué)生量身打造教學(xué)方案，以學(xué)生的興趣愛好和個人潛力作為出發(fā)點，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法，實現(xiàn)高中語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化教育的有效融合，進而提高高中語文教學(xué)的整體質(zhì)量。