第一作者：賴妍希

第二作者：任劍英 劉奕霖 朱夢(mèng)娜 盧瑋 滿艷芳 孫明璇

（山東師范大學(xué)，山東 濟(jì)南 250000）

家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的一生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，父母是孩子的第一任老師，對(duì)于孩子的身心健康發(fā)展和世界觀的養(yǎng)成具有至關(guān)重要的意義，也往往具有先導(dǎo)性、終身性的特點(diǎn)。一種不健康的家庭教育模式對(duì)于孩子身心健康發(fā)展的所造成的危害也是顯而易見(jiàn)的。

在中國(guó)，家庭教育問(wèn)題自古以來(lái)就受到人們關(guān)注，當(dāng)今社會(huì)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有相當(dāng)一部分家庭出現(xiàn)了家中一人工作，另一人負(fù)責(zé)“專職帶娃”的情況。在本次的相關(guān)問(wèn)卷上，我們了解到，僅就父親一方而言，父親作為孩子教育問(wèn)題的負(fù)責(zé)人的為10.45%。

由以上數(shù)據(jù)可以反映出，當(dāng)今社會(huì)，家庭教育的偏缺在中國(guó)絕非少數(shù)，具有十分重要的社會(huì)意義。

一、父親在家庭教育中的缺失

（一）原因

父親教育缺失現(xiàn)象，究其根源，主要是受傳統(tǒng)家庭教育觀念的影響，如傳統(tǒng)“男主外、女主內(nèi)觀念”。

此外，根據(jù)相關(guān)調(diào)查，在農(nóng)村務(wù)工家庭中，父親外出務(wù)工比例較大，且這些父親的學(xué)歷往往偏低，往往在對(duì)孩子的教育工作容易出現(xiàn)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致父性教育缺失。[1]

性格脾氣也是導(dǎo)致缺失的一個(gè)很重要原因。男性比較粗枝大葉，教育孩子上往往不夠耐心，或缺乏得當(dāng)方法，[2]導(dǎo)致親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，沒(méi)有真正達(dá)到教育的目的。

（二）父親教育缺失的危害

父親的教育更具社會(huì)化，為孩子日后走進(jìn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)做了準(zhǔn)備。缺少男性教育，孩子的性格、情感、意志、思維方式、人際交往能力等都會(huì)受到一定的影響。

1.父親教育缺失的孩子往往容易心理承受能力差

如果孩子缺乏來(lái)自父親一方的引導(dǎo)，大部分會(huì)出現(xiàn)不合群和膽小，恐懼與人交流等的現(xiàn)象。在調(diào)查結(jié)果中，大約占比81.18%的人表示，沒(méi)父親一方的陪伴會(huì)使得孩子膽小，缺乏安全感；占比70.59%的人表示，缺乏父親的陪伴和教育會(huì)使得孩子自信不足，同時(shí)，缺乏獨(dú)立能力、意志力薄弱、抗挫折能力差等幾項(xiàng)選項(xiàng)也占有不低的比例。

缺乏父親陪伴的孩子，往往容易在父親一方不知不覺(jué)地影響下，對(duì)于家庭的責(zé)任感缺失，更有甚者甚至沒(méi)有辦法善待朋友、善待他人，正常與人交流，一定程度上行成“社恐”現(xiàn)象，這種現(xiàn)象一定程度上從上述的調(diào)查數(shù)據(jù)中可以得到充分的證實(shí)。

2.造成家庭中父母之間的矛盾升級(jí)

人們對(duì)于家庭教育中缺乏父親教育的危害的研究往往著眼于對(duì)于孩子自身這個(gè)受教育者的研究，而事實(shí)上，由于父親和母親的角色分配不清晰，家庭矛盾也會(huì)增加。

由于父親的缺失，母親也充當(dāng)起了父親的角色，母親相較于父親，無(wú)論是身體承受能力和心理承受能力都是比較弱的，兼任父親的角色其實(shí)是對(duì)母親的一種過(guò)度消耗。這樣母親擔(dān)當(dāng)?shù)膲毫σ矔?huì)較大，對(duì)生活的抱怨也會(huì)增多，這是很正常的。如果父親，不體諒，不包容，母親的精神容易崩潰。那夫妻之間的感情就會(huì)出現(xiàn)破裂。長(zhǎng)此以往下去，家庭矛盾會(huì)越來(lái)越大，婚姻關(guān)系也很難維持下去。

3.和諧的社會(huì)秩序遭到破壞

缺少父親培育的孩子，他往往不會(huì)過(guò)多地參與到社會(huì)生活中去，很少為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

在這種教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的孩子，在心理上就會(huì)有某些的問(wèn)題。他們中的一部分在上學(xué)時(shí)期就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)有不良的行為，如打架、斗毆、早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)等，更嚴(yán)重的甚至?xí)当I敲詐勒索進(jìn)而走上違法犯罪的道路。更有甚者，會(huì)出現(xiàn)報(bào)復(fù)社會(huì)的極端情況，破壞公物，挑戰(zhàn)社會(huì)道德和國(guó)家法律，嚴(yán)重會(huì)危及他人的生命財(cái)產(chǎn)安全，給社會(huì)造成危害。對(duì)社會(huì)而言，這是一種潛在的不良的社會(huì)因素。

二、母親在家庭教育中的缺失

常言說(shuō)，母親是孩子的第一任老師，從孩子呱呱墜地時(shí)起，母親就肩負(fù)起了引導(dǎo)教育孩子的重任。所有嬰孩都需要與母親有親密接觸，以形成社交關(guān)系，往往孩子第一個(gè)學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)也是“媽媽”，在調(diào)查中，雖然母親在家庭教育中缺失的情況占比較少，但仍然有這樣的情況存在。

（一）原因

1.社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，男女平等意識(shí)的增長(zhǎng)，使母親更多地脫離過(guò)去家庭的束縛，與父親一同參與社會(huì)工作，“雙職工”家庭愈加普遍。這也不可避免地讓母親在家庭教育中的參與度降低。

2.社會(huì)文化對(duì)母親教育的重視度普遍不高，傳統(tǒng)社會(huì)文化認(rèn)為母親帶給孩子的主要是生活上的照顧，而忽視了思想上的教育。

3.母親中部分個(gè)人的教育水平不夠高，沒(méi)有正確科學(xué)的家庭教育方法，同時(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)母親教育的途徑較少，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行有效家庭教育。

4.網(wǎng)絡(luò)世界的迅速發(fā)展與軟件開發(fā)中的沉迷機(jī)制，使得許多父母在工作后的娛樂(lè)時(shí)間里，投身于手機(jī)等電子產(chǎn)品無(wú)法自拔，從而忽視了對(duì)孩子的陪伴和教育。

5.父母對(duì)于學(xué)校教育過(guò)于依賴，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事情，但學(xué)校教育無(wú)法真正彌補(bǔ)母親教育的缺失。

（二）危害

1.母親自帶有耐心，溫和細(xì)膩，寬容憐憫，對(duì)孩子有充分愛(ài)心，無(wú)私奉獻(xiàn)的特性，缺乏母親教育的孩子更容易形成偏激易燥，自私自利，待人冷漠，缺乏同理心，敏感多疑的性格，不利于孩子的身心健康。

2.缺乏母親教育的孩子更容易產(chǎn)生暴力行為，母親教育的缺失使孩子的情感冷漠，無(wú)法擁有溫和的待人之道，孩子在面對(duì)人際矛盾時(shí)更傾向于用暴力解決矛盾。

3.母親教育的缺失會(huì)使孩子過(guò)多依賴學(xué)校與社會(huì)的教育和引導(dǎo)，而當(dāng)學(xué)校與社會(huì)未能達(dá)到孩子期待，補(bǔ)足孩子缺失的母愛(ài)時(shí)，會(huì)造成孩子與學(xué)校和社會(huì)的脫節(jié)，成為被邊緣化的“問(wèn)題少年”。

4.母親教育的缺失使孩子沒(méi)能學(xué)習(xí)到正確的家庭教育，等孩子成長(zhǎng)為新的父母時(shí)，也難以正確教育孩子。

5.母親教育的缺失不僅對(duì)個(gè)人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的消極影響，也不利于社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)會(huì)因此缺乏更多的溫情。

三、面對(duì)在家庭教育中父親或母親某一方參與不足的情況，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)

在家庭教育中，父親或母親某一方參與不足，絕對(duì)是一項(xiàng)應(yīng)該引起社會(huì)重視和廣泛關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，那么，我們?cè)诿鎸?duì)這種情況時(shí)，又應(yīng)該采取何種應(yīng)對(duì)措施？

若是想要“根治”在家庭教育中父親或母親某一方參與不足這一復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象，需從大多方面入手：

（一）家庭層面

要增加孩子和父母之間的相處時(shí)間，并且注重父母陪伴孩子的質(zhì)量。

無(wú)論是父親還是母親，都應(yīng)當(dāng)多抽出來(lái)一些時(shí)間陪伴孩子，主動(dòng)參與到孩子的未來(lái)規(guī)劃之中，如一起吃晚飯、周末一同出游、定期舉辦家庭聚會(huì)等，必要的家庭活動(dòng)是增進(jìn)家庭情感、讓父母增加家庭教育責(zé)任感的有效方式。

（二）學(xué)校層面

學(xué)校需要積極關(guān)注家庭教育中父親或母親某一方參與不足的問(wèn)題。學(xué)校可以通過(guò)開展一些有關(guān)家庭教育的講座讓孩子的父母進(jìn)行參加、學(xué)習(xí)、交流。學(xué)校也可以舉辦需要父母與孩子共同參與的親子活動(dòng)，從而增強(qiáng)孩子對(duì)父母雙方的親密感。

（三）法律層面

2018 年11 月19 日，《江蘇省家庭教育促進(jìn)條例（草案）》提請(qǐng)省十三屆人大常委會(huì)第六次會(huì)議審議，《草案》提出，擬將每年5 月15 日所在周設(shè)為全省家庭教育宣傳周。

同時(shí)我國(guó)也可借鑒國(guó)外一些國(guó)家對(duì)于父母育兒的相關(guān)法律規(guī)定。

（四）社會(huì)層面

1.政府部門要及時(shí)關(guān)注家庭教育中父親或母親某一方參與不足這個(gè)社會(huì)問(wèn)題以及這個(gè)問(wèn)題對(duì)社會(huì)的影響，可以通過(guò)宣傳短片等方式來(lái)宣傳正確的家庭教育形式。加強(qiáng)父親教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)社會(huì)的母親教育，政府可以給予對(duì)父母教育相關(guān)的學(xué)術(shù)研究、書籍著作、教育機(jī)構(gòu)、科學(xué)組織、教育相關(guān)的人才給予扶持補(bǔ)貼。國(guó)家亦可以實(shí)施父母親上崗持證制度，成為父母前進(jìn)行相應(yīng)的教育培訓(xùn)。

2.公司企業(yè)作為社會(huì)中的一部分，也應(yīng)該積極關(guān)注這個(gè)社會(huì)問(wèn)題，可以根據(jù)自己公司企業(yè)的運(yùn)營(yíng)形式和實(shí)際狀況，來(lái)采取一些措施為有孩子的工作人員創(chuàng)造更多的時(shí)間回歸家庭、陪伴教育孩子。

3.家庭教育中父親或母親某一方參與不足是社會(huì)普遍存在的問(wèn)題，需要全社會(huì)各方力量共同努力。通過(guò)在社區(qū)舉辦親子活動(dòng)，來(lái)增進(jìn)父母與孩子之間的關(guān)系。