吳珊珊

（文華學(xué)院，湖北 武漢 430074）

習(xí)近平在紀(jì)念五四運(yùn)動100 周年大會上的講話中指出：“新時代中國青年要自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，善于從中華民族傳統(tǒng)美德中汲取道德滋養(yǎng)，從英雄人物和時代楷模的身上感受道德風(fēng)范，從自身內(nèi)省中提升道德修為，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，讓清風(fēng)正氣、蓬勃朝氣遍布全社會！”[1]高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命，是培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的精神高地，在新時代青年中培育踐行社會主義核心價值觀，也是大學(xué)立德樹人的根本要求。高校大學(xué)生作為新時代青年的杰出代表，肩負(fù)著民族振興的重任，是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，是國家的希望，民族的未來。讓社會主義核心價值觀在高校大學(xué)生中內(nèi)化于心、外化于行，真正體現(xiàn)于日常生活的言行舉止之中，對于社會建設(shè)、國家發(fā)展，都具有重要意義。

文華學(xué)院從2003 年辦校開始，以“周日晚點(diǎn)評”為平臺，開展思想政治教育活動，歷時16 年，2013 年“周日晚點(diǎn)評”成為一項制度性活動，被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師重視，經(jīng)過不斷的完善，現(xiàn)已成為學(xué)校開展大學(xué)生思想政治教育、實踐育人的重要平臺，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。

周日晚點(diǎn)評具有良好的主題教育傳統(tǒng)。作為文華學(xué)院一項發(fā)揮多種功能的制度性活動，每周日晚上以專業(yè)為單位將學(xué)生集中，一方面及時掌握學(xué)生動態(tài)，另一方面，圍繞社會主義核心價值觀，緊跟形勢與政策，遵循大學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律，開展師生共同參與、形式多樣的主題交流活動，功能主要是教育、引導(dǎo)、督促、溝通、探討、展示等，是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要載體，是開展思想政治教育、實踐育人的重要平臺。

一、新時代青年社會主義核心價值觀培育的主題教育的主題設(shè)計

在教育主題的設(shè)計上，根據(jù)時代性原則、啟發(fā)性原則、生本性原則、互動性原則，從社會主義核心價值觀的國家、社會、個人三個層面上，根據(jù)各學(xué)生年級和專業(yè)特點(diǎn)，用學(xué)生喜聞樂見的方式，有針對性地開展相應(yīng)的主題教育活動，達(dá)到在新時代青年群體中貫徹落實社會主義核心價值觀的最終目的。

在教育內(nèi)容的設(shè)計上，我們將學(xué)校歷年全體輔導(dǎo)員開展的主題教育活動核心內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納，從收集的2100 余個主題中進(jìn)行數(shù)據(jù)分類和統(tǒng)計，根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)、需要、成長發(fā)展規(guī)律，將主題教育活動的主題設(shè)計按照年級分為8 個類別、32 個規(guī)定性主題。同時，在規(guī)定性主題之外，各輔導(dǎo)員可以根據(jù)各專業(yè)班級的實際特點(diǎn)、國際國內(nèi)形勢的發(fā)展，自選菜單制定晚點(diǎn)評主題，通過引導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)生活，將社會主義核心價值觀落實、落細(xì)到育人全過程，精心設(shè)計、積極探索教育規(guī)劃內(nèi)容和實施途徑，為助力大學(xué)生青春夢想提供強(qiáng)有力的保障。

二、新時代青年社會主義核心價值觀培育的主題教育的實施方法

在新時代青年社會主義核心價值觀培育的主題教育上，堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，價值性和知識性相統(tǒng)一，建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，理論性和實踐性相統(tǒng)一，統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。[4]在培育方法上，主要有以下幾種：

（一）灌輸性教育

社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。[3]“強(qiáng)化教育引導(dǎo)”離不開“灌輸性教育”。運(yùn)用灌輸理論促進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價值觀的形成，并在積極培育和踐行中深化其對核心價值觀“是什么”“怎么樣”和“怎么辦”等內(nèi)在邏輯理路和思想義理的認(rèn)知與認(rèn)同，這本身既需要大學(xué)生的生活體驗、實踐養(yǎng)成和個人體悟，又需要高校的積極推動、教育引導(dǎo)和思想傳播。[4]

在對學(xué)生進(jìn)行灌輸性教育時，教育者需要把馬克思主義實踐的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的成長發(fā)展需要相結(jié)合，提高自己的理論知識水平，因時而進(jìn)、因事而化，因勢而新，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的實效性，真正做到學(xué)懂、弄通，悟透，做實。

（二）啟發(fā)式教育

“不憤不啟，不悱不發(fā)”。啟發(fā)式教育要求老師們在灌輸性教育的同時，根據(jù)學(xué)生的知識掌握水平和成長發(fā)展特點(diǎn)，以科學(xué)的思維方法，有針對性地激發(fā)學(xué)生深入思考、探索鉆研。社會主義核心價值觀要內(nèi)化于心，必須要引導(dǎo)學(xué)生主動思考，讓學(xué)生從歷史脈絡(luò)和現(xiàn)實需求中，充分認(rèn)識到培育踐行社會主義核心價值觀的必要性和價值意義所在，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的實際效果。

（三）滲透式教育

“學(xué)高為師，身正為范”，社會主義核心價值觀要外化于行，滲透于日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，需要教師在主題教育中，把大學(xué)生社會主義核心價值觀教育生活化，就是把社會主義核心價值觀教育融入大學(xué)生的生活之中，在生活中增強(qiáng)情感體驗，深化大學(xué)生對社會主義核心價值觀內(nèi)涵的理解和認(rèn)同，使得大學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成自身價值觀的整合，形成其一生的行動自覺。[5]教師在教育中，要善于把握“微時代”學(xué)生的特點(diǎn)，利用“微時代”各種“微平臺”，將教育微生活化，形成線上線下互動，讓學(xué)生在生活中體驗與領(lǐng)悟，從而真正做到內(nèi)化于心、外化于行。

（四）個性化教育

美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納(Howard Gardner)認(rèn)為，每個人都擁有八種主要智能：語言智能、邏輯一數(shù)理智能、空間智能、運(yùn)動智能、音樂智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。主題教育中，教師利用多元智能理論來發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并進(jìn)而為他們提供合適的發(fā)展空間。

在周日晚點(diǎn)評上，教師以成果導(dǎo)向教育（OBE）為引導(dǎo)，根據(jù)每個學(xué)生的個體差異和個性需要，為學(xué)生提供適合發(fā)展的機(jī)會，并給予有針對性地指導(dǎo)。

三、新時代青年社會主義核心價值觀培育的主題教育的主要形式

（一）主題報告會

報告會形式的主題教育活動是圍繞某個教育主題，請專人做專題報告會。報告主要是結(jié)合當(dāng)前時事形勢等內(nèi)容，針對某一時期學(xué)生的思想脈搏而舉辦的，如：十九大精神宣講、十九屆五中全會精神學(xué)習(xí)、學(xué)“四史”、學(xué)習(xí)《習(xí)近平治國理政》等。只有關(guān)注學(xué)生關(guān)心的問題，才能引起他們的興趣，產(chǎn)生較好的教育效果。

（二）學(xué)習(xí)交流會

學(xué)習(xí)交流會形式的主題教育活動，是以學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力為主的形式，也是發(fā)展學(xué)生個性的良好手段。內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)方法的交流，也可以是某一方面知識的專項知識學(xué)習(xí)交流等，如每個學(xué)期我們都開展考研就業(yè)交流會、英語學(xué)習(xí)、英語四六級考試交流會、專業(yè)發(fā)展研討等。

（三）紀(jì)念會

紀(jì)念會形式的主題教育活動就是抓住富有教育意義的節(jié)日、紀(jì)念日等，組織開展主題班會，教育意義明確。這類主題教育活動要注意與當(dāng)前的思想政治教育工作全力配合，如“紀(jì)念建國70周年”、“紀(jì)念抗美援朝70周年”等，適當(dāng)結(jié)合班級的具體情況和節(jié)日的性質(zhì)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生心理需要或聯(lián)歡或座談，使學(xué)生樂于參加，教育成果才能明顯。

（四）現(xiàn)場展示

現(xiàn)場展示形式的主題教育活動主要以具體、鮮明的先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡來啟迪和教育學(xué)生。如觀看先進(jìn)人物事跡的影片或宣傳片、宣講學(xué)生榜樣或標(biāo)兵的先進(jìn)事跡、展示學(xué)生創(chuàng)新活動成果等，并可在現(xiàn)場展示結(jié)束后讓學(xué)生們談?wù)勼w會或者感想。如：觀看《同心抗疫》《為了和平》等，讓學(xué)生增強(qiáng)愛國主義情感，更好地在實際行動中踐行社會主義核心價值觀。邀請“國家獎學(xué)金”“三好學(xué)生標(biāo)兵”“五四青年標(biāo)兵”獲得者等進(jìn)入晚點(diǎn)評宣講他們的成長經(jīng)歷，發(fā)揮先進(jìn)學(xué)生的榜樣作用。

在實踐中，主題教育活動的形式遠(yuǎn)不止上述幾種，究竟采用何種形式，要因時因事而異。在工作中，往往要把幾種形式結(jié)合起來，立足實際，不斷創(chuàng)新，只有這樣才能收到更好的教育效果，達(dá)到教育目的。

四、主題教育的主要成效

（一）培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的學(xué)生

主題教育活動在各學(xué)部黨總支的直接領(lǐng)導(dǎo)下組織實施，充分發(fā)揮了黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，引導(dǎo)廣大青年樹立遠(yuǎn)大理想、熱愛偉大祖國、擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領(lǐng)、錘煉品德修為。學(xué)生通過周日晚點(diǎn)評平臺，領(lǐng)悟主題教育內(nèi)涵，鍛煉自己各方面的能力，使自己德智體美勞各方面全面發(fā)展。如孫奧同學(xué)通過周日晚點(diǎn)評的學(xué)習(xí)鍛煉，參加了湖北省“百生講壇”活動，宣傳“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”，獲評“銀牌主講人”。

2020 級工程管理專業(yè)馮同學(xué)，和2017 級電氣工程及其自動化專業(yè)的聶同學(xué)、2017 級電子信息工程專業(yè)的覃同學(xué)三人在2021 年寒假駕車回家的路上途經(jīng)松滋市沙道觀鎮(zhèn)泰山閘村時，遇到村民煤氣中毒需要急救的時候，義不容辭地將煤氣中毒的村民抬上車送往醫(yī)院救治，由于送醫(yī)及時，挽救了村民的生命，學(xué)生們的義舉感動了村民，被荊州日報、楚天都市報等媒體進(jìn)行了報道，被松滋市評為“見義勇為先進(jìn)個人”、學(xué)?！耙娏x勇為先進(jìn)個人”。學(xué)生在危難時刻上演生死時速，就是踐行社會主義核心價值觀的實際表現(xiàn)。

（二）惠及每個學(xué)生，實現(xiàn)師生雙向受益

2010 年，我國頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》?！督逃?guī)劃綱要》指出:“關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供合適的教育?！敝黝}教育活動貫穿大學(xué)教育全過程，其主題根據(jù)學(xué)生大學(xué)的成長規(guī)律進(jìn)行設(shè)計。在內(nèi)容上滿足了學(xué)生不同時期成長成才的需要，形式上采取的是滲透式教育，不斷引導(dǎo)學(xué)生“在迷茫中探尋目標(biāo)，在比較中認(rèn)識優(yōu)勢，在交往實踐中提升品質(zhì)，在規(guī)劃中實現(xiàn)自我”。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)部負(fù)責(zé)人、機(jī)關(guān)干部、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員等都要接受任務(wù),擔(dān)任主題教育活動的主講人。把一切育人元素調(diào)動和利用起來，有效貫通從教室到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室、社會實踐、網(wǎng)絡(luò)新媒體等育人空間，形成全員、全過程、全方位的綜合育人體系，使多渠道、多手段的教育形式最終回歸到立德樹人、培養(yǎng)人才的根本任務(wù)上，明確學(xué)校各級各類教職工的育人責(zé)任。同時，所謂教學(xué)相長，走下課堂與學(xué)生近距離的接觸，了解學(xué)生所思、所想，有利于推動專業(yè)課老師制定開展“課程思政”的教學(xué)設(shè)計。

（三）作為個性化教育的重要載體，獲得學(xué)生認(rèn)可

主題教育活動是學(xué)校開展社會主義核心價值觀教育的重要載體，也是學(xué)校個性化教育——“立志教育”“尊重教育”“責(zé)任教育”的重要平臺。2018 年5 月，院校研究所對全校11262 名學(xué)生進(jìn)行了本科學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展現(xiàn)狀問卷調(diào)查，有效問卷達(dá)96.67%。調(diào)查顯示:82.4%的學(xué)生認(rèn)同學(xué)校重視挖掘?qū)W生潛能促進(jìn)其立志成長;78.7%的學(xué)生認(rèn)同學(xué)校尊重學(xué)生，重視學(xué)生;80%的學(xué)生認(rèn)為自己形成了自主學(xué)習(xí)意識，70.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的學(xué)習(xí)開拓了個人事業(yè)的興趣和意愿;74.6%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)激發(fā)了自己探索未知的興趣和意愿:74%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)提高了自身分析問題和解決問題的能力;76.9%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間自己的自我認(rèn)識能力得到了較大提升;77.9%的學(xué)生認(rèn)為自身適應(yīng)外部環(huán)境的能力得到了較大提升;74%的學(xué)生認(rèn)為自我規(guī)劃與選擇能力、與他人溝通能力有較大提升。這一結(jié)果令人滿意。

（四）學(xué)生成長中的問題及時得到解決

主題教育根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，及時采取措施，幫助學(xué)生排憂解難。如：針對學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、荒廢學(xué)業(yè)的情況比較突出，學(xué)校開展“拒絕游戲過度”的主題教育活動，邀請專業(yè)課教師參與拒絕“游戲過度”大討論，針對部分同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象，進(jìn)行個體分析。對“游戲過度”的學(xué)生，做出相應(yīng)干預(yù)措施，加強(qiáng)監(jiān)督和管理，進(jìn)一步降低學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的風(fēng)險，防止其不良現(xiàn)象的傳播和擴(kuò)散。

新時代中國青年的使命，就是堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，同人民一道，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。文華學(xué)院以“周日晚點(diǎn)評”為平臺，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、大局意識、奉獻(xiàn)精神等，通過多種方式的主題教育，培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。