冉文清

（重慶市酉陽(yáng)縣銅鼓鎮(zhèn)中心小學(xué)校，重慶 409800）

小學(xué)語(yǔ)文大綱對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出具體的要求，首先就要指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽說(shuō)讀寫的能力，同時(shí)，在聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練的過(guò)程中進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，并正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽說(shuō)讀寫的能力。即便如此，我們很多教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中仍存在著很多明顯的問(wèn)題，如把語(yǔ)文課上成情節(jié)內(nèi)容分析課，或者把語(yǔ)文課上成思想品德課等，而沒(méi)有涉及語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。那么，如何加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字的訓(xùn)練呢？根據(jù)我個(gè)人教學(xué)中的感受和體會(huì)，談?wù)勔韵聨c(diǎn)。

一、抓住一節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)

語(yǔ)言文字訓(xùn)練的內(nèi)容是多方面的，有漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫字、聽話、說(shuō)話、閱讀、作文等。具體怎么教學(xué)，這樣要根據(jù)不同年齡段和不同年級(jí)不同的教材要求和基礎(chǔ)水平來(lái)確定。低年級(jí)應(yīng)注意漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、聽話說(shuō)話的訓(xùn)練。如二年級(jí)語(yǔ)文中有一篇課文《小馬過(guò)河》，有一位老師上這一篇課文，一味讓學(xué)生分析故事的發(fā)生起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，這樣就不適合低年級(jí)的語(yǔ)文語(yǔ)言文字訓(xùn)練的要求，那么這篇課文應(yīng)該抓關(guān)鍵詞“過(guò)河”，再讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解小馬怎樣過(guò)河，學(xué)生一方面掌握和積累一些字詞，還可以通過(guò)分角色讀的訓(xùn)練，領(lǐng)會(huì)了課文的內(nèi)容。這樣，學(xué)生既理解了這個(gè)詞的意思，又能豐富和積累詞匯。

二、要正確運(yùn)用訓(xùn)練的方法

加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，就要讓學(xué)生充分的接觸語(yǔ)言文字，最有效的途徑就是讓學(xué)生多讀。讀的形式多種多樣，不同的學(xué)段對(duì)讀的要求也不一樣，有默讀、朗讀、背誦等。默讀有助于學(xué)生理解詞語(yǔ)，熟悉句子感知內(nèi)容的方法，朗讀就是吸收語(yǔ)言文字的有效手段，也是積累語(yǔ)言文字，培養(yǎng)語(yǔ)感的有效方法，背誦則是大量積累語(yǔ)言文字的最有效方法，以便提高學(xué)習(xí)效率。

（一）在默讀中理清思路，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字的積累訓(xùn)練

在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握作者思路，可以采用默讀，因?yàn)槟x十分有利于學(xué)生短時(shí)間內(nèi)冷靜的思考，特別是教學(xué)較長(zhǎng)課文時(shí)。如四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來(lái)》是一篇很長(zhǎng)的課文，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊思考為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄？再用加小標(biāo)題的形式弄清文章主要內(nèi)容。這樣一邊默讀一邊點(diǎn)撥，學(xué)生的思路就已經(jīng)很清晰了。

（二）在朗讀中理解詞語(yǔ)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字的積累。

有感情地朗讀是理解語(yǔ)言文字的有效方法。在聲情并茂的朗讀中，理解詞語(yǔ)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者寫作的情感和目的。比如＜繁星＞一課，是一篇現(xiàn)代詩(shī)的形式，語(yǔ)言本身就極簡(jiǎn)練含蓄，讀起來(lái)朗朗上口，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上感受現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，在讀中感受詩(shī)歌的韻味，在讀中感受詩(shī)人表達(dá)的情感。從讀中感悟“永不漫滅”和“風(fēng)雨”兩個(gè)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人對(duì)母親的依戀。這樣達(dá)到以讀悟情，已讀解詞的目的。

（三）通過(guò)背誦法，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字的積累性

小學(xué)階段是人人的一生記憶力最好的黃金時(shí)代，趁著小學(xué)生的記憶好，在他們的小腦袋里鉆著詩(shī)文佳作，并未轉(zhuǎn)化，為自己的語(yǔ)言文字做好一定的鋪墊，尤其對(duì)于學(xué)生不會(huì)表達(dá)的缺憾是一種很好的補(bǔ)償，低年級(jí)語(yǔ)文教師盡量做到精講多練，擠出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生背誦，要求學(xué)生會(huì)背的課文作為教師必然做到。再與生同背，與之同樂(lè)，同時(shí)還利用課外的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，每日一背，老師可以選擇一句簡(jiǎn)單優(yōu)美的課內(nèi)課外語(yǔ)句、詩(shī)句，每天早上利用五分鐘時(shí)間背誦。每周選擇一首古詩(shī)，要求學(xué)生不僅會(huì)背誦，而且能理解其意思。背誦不受任何條件的限制，而且形式多樣，可抽查性的背誦，鞏固性的小組背誦，可游戲性的同桌背誦，也可以在被在課間背、課后背、放學(xué)背、路上背等等。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校是推廣普通話，推行規(guī)范漢字的重要陣地，作為教師的我們更是推廣普通話，推行規(guī)范漢字先行者，我們要帶頭在學(xué)校營(yíng)造一個(gè)規(guī)范校園語(yǔ)言文字環(huán)境，在教學(xué)中推廣普通話，推行規(guī)范字。教師的語(yǔ)言面貌，語(yǔ)言文字素質(zhì)直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果，作為21 世紀(jì)的新型教師，我們要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新形勢(shì)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，履行教師的神圣職責(zé)。