李福琳

（廣東科技學(xué)院，廣東 東莞 523083）

一、軟件工程教學(xué)的基本概況

軟件工程課程不僅是一門指導(dǎo)軟件開發(fā)與維護的實踐性課程，也是一門實踐性課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使這些專業(yè)的學(xué)生能夠理解和掌握軟件開發(fā)的方法和技術(shù)，具備軟件開發(fā)人員所需的專業(yè)技能，為從事計算機軟件開發(fā)和維護提供科學(xué)的方法。軟件工程是一門綜合性學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容除計算機軟件知識外，還涉及項目管理、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、人機工程學(xué)等相關(guān)知識。軟件工程是計算機科學(xué)與技術(shù)及信息相關(guān)專業(yè)的核心專業(yè)課程。教學(xué)目的是使學(xué)生掌握軟件工程的基本概念、基本原理和基本方法，了解軟件項目開發(fā)和維護的一般過程和規(guī)范，并要求學(xué)生要掌握軟件開發(fā)和維護的相關(guān)技術(shù)、方法和工具，從而為學(xué)生今后從事軟件開發(fā)和維護工作打下結(jié)實的理論基礎(chǔ)。在課程體系中，軟件工程是一門非常重要的課程。軟件工程課程的教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)容的設(shè)計為學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時奠定了堅實的實踐性基礎(chǔ)，也直接影響到學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而影響學(xué)生畢業(yè)后未來的就業(yè)選擇。

二、軟件工程教學(xué)現(xiàn)在面臨的困境

傳統(tǒng)的軟件工程課程教學(xué)方法以教師講授為主，以知識灌輸?shù)男问?，輔以實驗和課程設(shè)計任務(wù)，并安排一些課外作業(yè)。這種方式讓學(xué)生覺得這門課既無聊，又枯燥，往往為了應(yīng)付作業(yè)而并不能理解做作業(yè)的真正意義是什么，無論你從理論課堂上還是從作業(yè)本身，當(dāng)中都得不到真正的知識，學(xué)生只能死記硬背一些概念，無法真正啟動實踐。課程理論與實踐應(yīng)該緊密結(jié)合，但傳統(tǒng)的軟件工程教學(xué)的實踐性和可操作性較差。學(xué)生們普遍反映，他們雖然可以在課堂上理解課程內(nèi)容，但要想將理論課程的知識結(jié)合到實際操作當(dāng)中的練習(xí)時，學(xué)生往往會覺得無從下手，沒有思緒。久而久之，會覺得這門課沒有實用性，脫離實際需求，認為教學(xué)內(nèi)容太抽象，不能理解這門課程的重點，所以很容易厭倦對本專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。從學(xué)生實踐的角度來看，學(xué)生很難將軟件工程各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容有機地結(jié)合起來，不能進行全方位的實踐訓(xùn)練。實驗內(nèi)容相對單一，難以滿足教學(xué)大綱的要求。

三、軟件工程教學(xué)改革和實踐的建議

（一）教師應(yīng)善于與學(xué)生分享成功案例

教師在整理教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)簡明地列出本專業(yè)課程的知識重點，帶領(lǐng)學(xué)生認清整個軟件工程課程的知識點和課程的結(jié)構(gòu)體系，各單元與各章節(jié)建立嚴格的邏輯聯(lián)系，實現(xiàn)知識點教學(xué)與案例同時進行分析、演示，從理論教學(xué)上引申出實際的優(yōu)秀案例，通過對市面上優(yōu)秀案例的演示、分析來加深學(xué)生對理論知識的理解。同時，鑒于軟件工程課程的實踐特點，專業(yè)教師不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，而且要有豐富的相關(guān)實際項目的開發(fā)經(jīng)驗。教師需要對教學(xué)內(nèi)容進行與時俱進的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在整改教學(xué)模式的過程中列出實際的成功案例，通過分享成功案例的相關(guān)經(jīng)驗，再布置合理的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的特點進行分組，啟發(fā)同學(xué)們對軟件開發(fā)的積極性，以便在教學(xué)過程中活學(xué)活用。教師應(yīng)不斷提高軟件工程的理論知識，同時要實時關(guān)注軟件工程技術(shù)的最新發(fā)展，定期走訪和學(xué)習(xí)軟件開發(fā)公司，了解和掌握最新的軟件開發(fā)技術(shù)。

（二）教學(xué)方法和教學(xué)模式進行改進

軟件工程教學(xué)涉及理論教學(xué)和實踐教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的定位應(yīng)基于學(xué)生，學(xué)校和社會的條件和環(huán)境。教學(xué)質(zhì)量和效果取決于教學(xué)系統(tǒng)，教學(xué)過程和教學(xué)方法。隨著軟件工程技術(shù)的飛速發(fā)展，大量新技術(shù)、新方法層出不窮。教師應(yīng)時?？偨Y(jié)教學(xué)內(nèi)容，并依據(jù)當(dāng)下軟件市場變化的需求，根據(jù)經(jīng)驗將教學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)，并形成清晰的文件，在學(xué)習(xí)過程中分享給學(xué)生。同時，還應(yīng)精心設(shè)計多媒體課件，并在學(xué)期初分發(fā)給學(xué)生，以便于學(xué)生自學(xué)，可以隨時進行預(yù)覽。軟件工程這門課程應(yīng)采用多媒體教學(xué)的方式，并適當(dāng)增加課時數(shù)。課程開設(shè)的時間宜拉長一點，最好能橫跨兩個學(xué)期，以便使學(xué)生有充裕的時間對所學(xué)的內(nèi)容進行消化與鞏固，同時又有充分的課外時間完成課外實踐任務(wù)。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的同時也要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。從歷年來畢業(yè)生就業(yè)情況和對人才市場的調(diào)查和反饋中，只有少數(shù)畢業(yè)生可以勝任本專業(yè)領(lǐng)域的工作，并能夠長期從事本專業(yè)相關(guān)的工作，相反，大多數(shù)畢業(yè)生的競爭優(yōu)勢不如與經(jīng)過崗位培訓(xùn)的高職學(xué)生。鑒于此，有必要加強實踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并突出學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立完成任務(wù)能力的培養(yǎng)。

（三）采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

學(xué)生需要通過完成設(shè)計軟件和運行軟件的項目任務(wù)來實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這一階段對應(yīng)于學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)模擬、軟件應(yīng)用、的過程。在完成任務(wù)為最終目標(biāo)的驅(qū)動下，引導(dǎo)學(xué)生自主地去進一步深入學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容，并積極掌握此項軟件設(shè)計的項目從設(shè)計到開發(fā)所需的專業(yè)知識和技能。另一方面，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗到一系列軟件開發(fā)的樂趣，并從中獲得成就感，并對本專業(yè)有了正面的積極的認識，對學(xué)生而言一個完整的設(shè)計軟件的項目，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于實踐的能力。軟件工程綜合實踐是學(xué)生對軟件開發(fā)過程的模擬體驗。現(xiàn)代軟件開發(fā)大多以團隊合作的方式進行。通過對實際項目開發(fā)的比較，學(xué)生可以根據(jù)實際項目的設(shè)計、研發(fā)到軟件最終運行的整個過程了解到自身的優(yōu)勢。同時，在整個教學(xué)和引導(dǎo)的過程中，敦促學(xué)生完成軟件開發(fā)任務(wù)按時質(zhì)量和數(shù)量，以便真正達到理論與實際運用相結(jié)合的目的。因此，對于學(xué)生來說，有必要建立一個軟件項目開發(fā)團隊并分配成員的角色。

四、加強校企合作的多維模式

為了適應(yīng)中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的情況，中國許多高校在中國及時開設(shè)了軟件工程專業(yè)，招募了大量的軟件工程畢業(yè)生。然而，從就業(yè)市場的反饋表明，許多軟件工程畢業(yè)生的水平和質(zhì)量之間仍然存在巨大差距和企業(yè)的實際需求。學(xué)校應(yīng)加強與企業(yè)合作的粘性，甄選有實力和有規(guī)模的正規(guī)企業(yè)進行長期穩(wěn)定的合作。學(xué)校應(yīng)真正對學(xué)生未來的就業(yè)負起責(zé)任，教師應(yīng)及時了解軟件行業(yè)的動態(tài)和實際需求，并及時地修改教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)模式，校方應(yīng)定期邀請軟件開發(fā)公司高級技術(shù)人員為學(xué)生們進行授課指導(dǎo)，學(xué)校還應(yīng)定期派教師到軟件開發(fā)公司進行觀察和學(xué)習(xí)，并派學(xué)生到軟件開發(fā)公司進行實習(xí)和學(xué)習(xí)。而對于軟件工程的課程設(shè)計，可以邀請軟件開發(fā)公司的技術(shù)人員擔(dān)任講師。加強校企合作的模式不僅可以提高學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，而且可以實現(xiàn)為優(yōu)質(zhì)的企業(yè)定向培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，充分為學(xué)生提供校企合作過程中的就業(yè)信息，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向提供有靠保障。

五、結(jié)語

通過將理論講解采用案例教學(xué)法，學(xué)生的實踐采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。通過教學(xué)實踐表明，該方法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，可以提高學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提高軟件工程課程教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。畢業(yè)生從事軟件開發(fā)的比例大大提高，教學(xué)效果也有顯著提高。通過多年的教學(xué)改革與實踐，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)軟件工程課程的積極性有了很大的提高，極大地促進了相關(guān)課程的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。

在軟件工程的教學(xué)內(nèi)容中注入設(shè)計良好的教學(xué)案例，可以有效地改善軟件工程教材內(nèi)容偏重于理論而弱化軟件開發(fā)實踐的現(xiàn)狀。探究式軟件開發(fā)教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的學(xué)科知識，提高學(xué)生綜合分析和解決問題的能力，將軟件工程的基本技能與軟件項目的研究與開發(fā)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析、設(shè)計、實施軟件項目的能力和團隊合作意識。