李玉平

（石家莊學(xué)院，河北 石家莊 051130）

前言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是基于當(dāng)前信息化發(fā)展起來(lái)且將互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息作為核心特征的信息化時(shí)代。在新時(shí)代高校老師不僅要做學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引路人，也要成為學(xué)生思想價(jià)值觀的向?qū)?，揚(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害地運(yùn)用好“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)大平臺(tái)，使思政教學(xué)更智能便捷。通過(guò)創(chuàng)建依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為后備儲(chǔ)蓄的思政教育數(shù)據(jù)庫(kù)，提高該門學(xué)科的整體教學(xué)效果。因此，研究提高高等院校思政教育效果的方法，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下是有其重大現(xiàn)實(shí)意義和理論意義的。

一、高校思政教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合的現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”基于當(dāng)今科技的迅猛發(fā)展，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)信息的傳遞，能夠?qū)崟r(shí)共享資料資源，改變了傳統(tǒng)的思政教學(xué)的模式。一方面，互聯(lián)網(wǎng)不僅打破了傳統(tǒng)思政教育的地域限制，達(dá)到教育資源的全方位覆蓋，解決教育資源不均衡的難題。此外還能為思政教育提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)選擇，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供適合用戶差異化要求的教育服務(wù)和產(chǎn)品；同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)也為思政教育提供知識(shí)共享化，減少獲取資料的成本。另一方面，思政教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合存在一些短板。其一，必須長(zhǎng)期定期維護(hù)和檢修互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備的成本高，花費(fèi)大量的人力物力運(yùn)營(yíng)思政教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)界面的信息。其二，對(duì)思政教師的綜合能力要求高，教師不但要隨時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)時(shí)事熱點(diǎn)、輿情動(dòng)態(tài)，知曉學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)同學(xué)生的思想溝通及交流，對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題和持有的困惑及時(shí)進(jìn)行解答，而且還要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用情況的監(jiān)管，嚴(yán)格預(yù)防學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽不良有害信息。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)當(dāng)前大學(xué)思政教育產(chǎn)生的影響

（一）既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)高等院校思政教育而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，其本身具有可以打破空間、時(shí)間約束的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。以移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)為主的新媒體平臺(tái)的廣泛使用，給高等院校思政教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建立奠定基礎(chǔ)。依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，各大高?？梢詷?gòu)建屬于自己的新媒體思政學(xué)習(xí)窗口，整合細(xì)碎的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)共享和優(yōu)化，建立全國(guó)高校思政教育教學(xué)資源據(jù)庫(kù)，推動(dòng)當(dāng)前高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展。

（二）符合當(dāng)今時(shí)代教育的要求

當(dāng)前教育部發(fā)布的教育方針要求，高等院校在思政教學(xué)應(yīng)主動(dòng)使用多樣化的教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，以達(dá)到為思政教育的良好落實(shí)的效果?；谛畔⒔换鬟f、電子技術(shù)的高水平發(fā)展，讓思政教育走進(jìn)學(xué)生的日常生活，實(shí)現(xiàn)了思政教學(xué)效果的提升，符合當(dāng)下教育政策的基本要求，也是新時(shí)代思政教育新嘗試的重要舉措。

（三）優(yōu)化傳統(tǒng)思政教學(xué)模式

傳統(tǒng)思政教學(xué)在結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上都含有極其顯著的常規(guī)性特點(diǎn)，即思政教學(xué)在準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性有極高的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在傳統(tǒng)思政課堂中，多數(shù)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生依賴思政老師灌輸，而缺乏自主思考的能力。隨著全方位移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋意味著，學(xué)生獲取思政知識(shí)的渠道變得寬泛、學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，高等院校的思政教學(xué)將擁有更加靈活的授課方式，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景提高高校思政教育效果的有效途徑

（一）教師需接受挑戰(zhàn)把握機(jī)遇

在當(dāng)今時(shí)代背景下，作為一名優(yōu)秀的大學(xué)老師不但要具有切實(shí)可靠的專業(yè)知識(shí)、熟悉高等院校思政教學(xué)的規(guī)律和特征，而且要精通對(duì)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的操作。充分把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特點(diǎn)、迎接挑戰(zhàn)，一方面利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生的道德修養(yǎng)和思政素質(zhì)的提升，培養(yǎng)新時(shí)代明禮誠(chéng)信、愛(ài)國(guó)守法的大學(xué)生，另一方面還能提高思政教育效果，從而進(jìn)一步完善我國(guó)高校思政教育體制。比如：在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將最熱門的時(shí)事、思政理念、思政教學(xué)精髓、新思政教學(xué)理念等內(nèi)容整合、傳遞、改進(jìn)、發(fā)布，融入自己的教學(xué)中，建構(gòu)全國(guó)一體多角度的思政教育資源數(shù)據(jù)共享庫(kù)。

高等院校思政工作的主陣地和“主戰(zhàn)場(chǎng)”是學(xué)校開(kāi)設(shè)的思政課程，因此作為一名大學(xué)老師，在思政教育環(huán)節(jié)中不可或缺，要重視思政教學(xué)，轉(zhuǎn)變對(duì)思政教育的教學(xué)形式及教學(xué)理念，革新升級(jí)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，使思政教育落在實(shí)處。真正發(fā)揮一名大學(xué)老師應(yīng)有的現(xiàn)實(shí)作用。做好學(xué)生滿意的教育，做牢課堂教學(xué)這個(gè)主干線，堅(jiān)持在改進(jìn)里加深思政教學(xué)，提高思政教育針對(duì)性和全民性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的需要和期望。

（二）補(bǔ)齊短板并發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)

提升自身作為高等院校思政理論教師的個(gè)人素質(zhì)力求精益求精，作為大學(xué)老師不僅僅是完成課上知識(shí)輸出，而且還要對(duì)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程負(fù)責(zé)，自覺(jué)連續(xù)不斷地提高自身作為大學(xué)老師操作互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的教學(xué)能力，從“自己是互聯(lián)網(wǎng)電子信息化教育教學(xué)的學(xué)習(xí)者”方向出發(fā)，主動(dòng)發(fā)揮自身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思政的主體地位。因此，作為大學(xué)老師的我們應(yīng)該主動(dòng)積極地發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)齊自身的短板，提升思政教學(xué)效果。比如：在實(shí)際教學(xué)中，可以通過(guò)移動(dòng)多媒體的操作、課件制作、相關(guān)教學(xué)輔助軟件等一系互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，要快速適應(yīng)新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立人格，明白其是學(xué)習(xí)主體，和學(xué)生用平等的地位互相溝通交流共享教學(xué)資料，和學(xué)生保持亦師亦友的關(guān)系，由課堂、課程的管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和設(shè)計(jì)者。把學(xué)生當(dāng)作思政教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)思政教學(xué)實(shí)踐，由此引導(dǎo)學(xué)生全方位發(fā)展。

利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，需要專業(yè)化精準(zhǔn)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)相互分工合作，所以，作為大學(xué)老師應(yīng)該積極開(kāi)展教學(xué)交流研討活動(dòng)，多進(jìn)行教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，為學(xué)校的思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)添磚加瓦。從課程的設(shè)置、選擇到課件內(nèi)容的填充修補(bǔ)，從前期課程的準(zhǔn)備到后期視頻課程的回放錄制，這些都離不開(kāi)該思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員之間的分工和配合，從而使學(xué)生獲得良好的思政資料資源保障和優(yōu)質(zhì)的課程體驗(yàn)。同時(shí)，作為一名大學(xué)老師，也要具有全球化的視野，積極通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的思政教學(xué)方式，和國(guó)際前沿思政學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)積極參與學(xué)校的思政教育數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建，讓自己有一分光，發(fā)一分熱。

（三）教學(xué)模式與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合提升思政教學(xué)的實(shí)效性

當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備被廣泛運(yùn)用于社會(huì)生活中，常規(guī)的信息技術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)成為高等院校大學(xué)生的日常教育需求?；ヂ?lián)網(wǎng)思政教育讓新時(shí)代的大學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行模式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活躍了課堂氣氛，也開(kāi)闊了學(xué)生的思維，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。改進(jìn)傳統(tǒng)思政教學(xué)，使其與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)相配合的創(chuàng)新教學(xué)模式，引領(lǐng)高等院校思政教育步入新天地。我們要與時(shí)俱進(jìn)，擁有高瞻遠(yuǎn)矚的格局，利用互聯(lián)網(wǎng)受眾廣、交互性快的特征，讓學(xué)生了解專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也了解天下大事，學(xué)會(huì)做人做事。創(chuàng)新自己的思政教學(xué)的方法和形式，也要學(xué)會(huì)擺脫對(duì)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的過(guò)分依賴。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式，在教學(xué)中積極喚起學(xué)生的投入課程的熱情和自主思考的能力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生篩選正取的信息，使用辯證唯物史觀看待問(wèn)題。電子信息技術(shù)應(yīng)用到日常生活的方方面面中，給高等院校思政教學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了嶄新的思路。

首先，高校教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，對(duì)自己所上課程進(jìn)行錄制，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，注意PPT 制作圖文并茂，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在課后課間給學(xué)生布置有關(guān)思政方面的思考題，讓學(xué)生帶著任務(wù)上網(wǎng)，有目的地上網(wǎng)搜索有關(guān)思政教育的信息，同時(shí)也避免了學(xué)生養(yǎng)成上網(wǎng)時(shí)漫無(wú)目的地瀏覽等不良習(xí)慣。最后面對(duì)處于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，可以在教師指導(dǎo)下，利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備完成一定的研究性課題的訓(xùn)練，可以高效地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、根據(jù)問(wèn)題在互聯(lián)網(wǎng)上收集信息，并且對(duì)查找到的信息加以分析研判，把有用的信息資料進(jìn)行綜合分析和歸納等方面的能力。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)上的信息，作為一名高等院校的教師，要增強(qiáng)我們自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的建設(shè)，牢牢把握對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動(dòng)權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)實(shí)事動(dòng)態(tài)信息。這些都是教學(xué)模式與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合提升高校思政教育效果的有效途徑。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景提高高等院校思政教學(xué)效果的是多樣的。作為大學(xué)老師我們要對(duì)自身傳統(tǒng)的思政教學(xué)進(jìn)行革新與改進(jìn)，利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，抓住信息時(shí)代高速發(fā)展的機(jī)遇，發(fā)揮自身作為思政教育主力軍的作用。不僅要做到引領(lǐng)廣大學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，推進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生全面綜合的發(fā)展，提高思政教學(xué)的時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)自身思政教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)步，為新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展培育出有擔(dān)當(dāng)、有理想的社會(huì)主義接班人及建設(shè)者，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的綜合型人才。