黃麗麗

（黑龍江財經(jīng)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

為了適應(yīng)時代的發(fā)展，為了我們的學(xué)生畢業(yè)后能夠更好的適應(yīng)社會，高校需要在人才培養(yǎng)方案上具有一定的前瞻性，培養(yǎng)出來的學(xué)生具有一定的實踐性。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如果我們培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)時都能很順利地找到和本專業(yè)相關(guān)的工作，經(jīng)得起找工作這個實踐的考驗，我覺得那我們培養(yǎng)的學(xué)生是應(yīng)用型的學(xué)生，我們的人才培養(yǎng)方案是應(yīng)用型的人才培養(yǎng)方案，基于這樣的想法，我們視覺傳達(dá)專業(yè)提出要在實踐教學(xué)中構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，主要從以下三個方面來進(jìn)行闡述。

一、根據(jù)社會需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

近幾年，我省民辦高等設(shè)計專業(yè)教育以前所未有的速度發(fā)展起來，從目前畢業(yè)生的就業(yè)來看，有些同學(xué)一畢業(yè)就找到了與本專業(yè)相關(guān)的工作，有的同學(xué)則改了行，還有的同學(xué)根本找不到工作，經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)就能找到工作的同學(xué)基本上是在校期間能很好地完成校內(nèi)實訓(xùn)，利用課余時間在校外進(jìn)行過社會實踐，有一定的工作經(jīng)驗，沒有找到工作的同學(xué)主要因為沒有工作經(jīng)驗，實踐能力不強(qiáng)，我們雖然一直強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，但是應(yīng)用型的教育還沒有完全落到實處，就業(yè)難成了困擾設(shè)計專業(yè)學(xué)生和民辦高校的突出問題，說到底產(chǎn)生的根本原因關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)的定位問題。

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)是實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)的設(shè)計人才既要有較高的藝術(shù)審美與創(chuàng)新能力，同時還要求有熟練的設(shè)計表達(dá)能力，培養(yǎng)的學(xué)生在熟練掌握設(shè)計軟件操作能力的同時，注重設(shè)計理論、技巧、創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，既注重理論學(xué)習(xí)過程又要花大力度加強(qiáng)專業(yè)實踐實訓(xùn)能力的鍛煉，以此提升本專業(yè)的市場競爭能力，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)率。因此，人才培養(yǎng)定位是突出實踐能力的培養(yǎng)。

二、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，構(gòu)建合理的課程體系

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)定位是突出實踐能力的培養(yǎng)，那么怎樣來進(jìn)行培養(yǎng)、怎樣把應(yīng)用型教育實實在在落到實處，是我們一直研究的焦點。在制定人才培養(yǎng)方案時，首先應(yīng)注重基礎(chǔ)知識、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)為一體的全面培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)人文教育與科學(xué)教育相融合[1]；其次，應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型人才的特點和要求，形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主體框架；再次，人才培養(yǎng)要與地方經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，要和社會需求相結(jié)合，在實施時進(jìn)行課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外教育相結(jié)合。

我系視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)與傳統(tǒng)本科高校培養(yǎng)有更明顯的區(qū)別，本專業(yè)著重培養(yǎng)地方性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)，注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)[2]。一年級強(qiáng)調(diào)理性視覺藝術(shù)觀和設(shè)計基礎(chǔ)，著重對視覺藝術(shù)的體驗與認(rèn)知，內(nèi)容包括視覺創(chuàng)意與表現(xiàn)的介紹，平面設(shè)計師基本素質(zhì)培養(yǎng)，以及專業(yè)學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練，主要課程有《圖案設(shè)計》、《構(gòu)成基礎(chǔ)》等，重點解決對視覺藝術(shù)的理解及設(shè)計基礎(chǔ)問題；二年級強(qiáng)調(diào)設(shè)計方法，用“設(shè)計啟動”的單純化方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理性思考，使其逐漸增加思維的復(fù)雜度；三年級培養(yǎng)綜合能力，開始通過現(xiàn)場調(diào)查，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法和習(xí)慣，并開始訓(xùn)練學(xué)生從圖形及產(chǎn)品之間關(guān)系來把握視覺表現(xiàn)設(shè)計，重點在于深化和拓寬學(xué)生的設(shè)計思維；四年級強(qiáng)調(diào)研究方法及課程實踐。

三、夯實實踐環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng)

人才培養(yǎng)方案的制定，在保證理論知識夠用的前提下，應(yīng)多加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)。新版人才培養(yǎng)方案根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，建立了由公共必修課、公共選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專業(yè)方向課和實踐環(huán)節(jié)構(gòu)成的課程體系。確定了畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，明確了獨立設(shè)置實驗課程、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時學(xué)分要求。

（一）實驗教學(xué)改革

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，設(shè)置了獨立的實驗課程，部分理論課程也含有大量的實驗實訓(xùn)內(nèi)容，鼓勵理論課程教師承擔(dān)實驗教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，促進(jìn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，目前視覺傳達(dá)專業(yè)專職教師都是雙師型教師，實驗教學(xué)由本校專職教師及聘請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)人員擔(dān)任。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)需要制定了實驗教學(xué)大綱、指導(dǎo)書及教學(xué)日歷。

（二）實習(xí)實訓(xùn)

根據(jù)人才培養(yǎng)方案時間要求開展實習(xí)實訓(xùn)課程，專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)主要通過校內(nèi)和校外兩個途徑實現(xiàn)，校外通過和企業(yè)聯(lián)系，往企業(yè)輸送實習(xí)學(xué)生，校內(nèi)通過建立實驗室的方式，把企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的設(shè)計師聘請來作為實驗室的實訓(xùn)指導(dǎo)教師，提高學(xué)生實踐能力。根據(jù)市場需求與企業(yè)合作，培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才，促進(jìn)校企合作協(xié)同育人。

（三）社會實踐

積極探索社會實踐與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，加強(qiáng)與專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動。積極為學(xué)生搭建社會實踐平臺，合理安排寒暑期社會實踐活動。鼓勵學(xué)生通過外出考察、社會調(diào)查、勤工儉學(xué)等方式開展社會實踐。在素質(zhì)拓展與能力教育平臺上開設(shè)專業(yè)軟件、設(shè)計創(chuàng)意技能訓(xùn)練、專業(yè)學(xué)科競賽、平面設(shè)計師從業(yè)資格培訓(xùn)等，以提高學(xué)生的社會競爭力。

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)本著以社會需求為導(dǎo)向、切實合理構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)過程中注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會實踐能力，使其適應(yīng)社會發(fā)展的需要。