靳蕓菲
(鄭州科技學(xué)院,河南 鄭州 450000)
新時(shí)代背景下的高等教育,應(yīng)根據(jù)當(dāng)前最新的人才培育方向,積極開展教育改革工作,希望通過最新人才培育目標(biāo)的設(shè)立以及創(chuàng)新教育思想的應(yīng)用,既營造出滿足時(shí)代發(fā)展需要的教育氛圍,又在革新學(xué)生思想并使其明確價(jià)值觀點(diǎn)的同時(shí),培養(yǎng)出主動(dòng)肩負(fù)民族復(fù)興重任的多元化人才。課程思政觀點(diǎn)的提出,可以很好為英語教育工作指明新的創(chuàng)新途徑,通過授課內(nèi)涵的豐富使學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)的同時(shí),能夠自覺規(guī)范行為意識(shí),使思想政治素養(yǎng)在不斷提升的過程中,發(fā)揮高等教育的真正意義。
課程思政觀點(diǎn)的提出,要求教師能夠發(fā)揮思想政治教育的價(jià)值內(nèi)涵,使不同學(xué)科開展教育工作時(shí),都能夠以其為指導(dǎo)對(duì)教育實(shí)效性進(jìn)行發(fā)揮,幫助學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)方向下,可以使專業(yè)知識(shí)與思想政治理論相結(jié)合,在協(xié)同效應(yīng)的作用下,成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。思想道德建設(shè)作為重要的教育改革工作,高等院校更是肩負(fù)著培育高素質(zhì)人才的重任,課程思政教育觀點(diǎn)的落實(shí),可以使教師在立德樹人觀點(diǎn)的幫助下,既做到傳道授業(yè)解惑,又可以通過教育內(nèi)涵的體現(xiàn),使學(xué)生通過思想政治水平的提升,成長為堅(jiān)定擁護(hù)社會(huì)主義事業(yè)的多元化人才。因此,教師應(yīng)發(fā)揮課程思政教育的積極意義,在開展教育工作時(shí)能夠重視對(duì)授課方法的優(yōu)化,明確人才培育方向的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想政治觀點(diǎn),進(jìn)而提升政治素養(yǎng)并強(qiáng)化認(rèn)知思維能力的同時(shí),使新穎的教育思想助力高等教育取得更好的發(fā)展。
高等教育的英語課堂授課目標(biāo),需要強(qiáng)化學(xué)生翻譯、聽說、寫作以及閱讀等基本能力的同時(shí),引導(dǎo)其成長為熟練掌握語言應(yīng)用技巧的高素質(zhì)學(xué)生。教育體系的優(yōu)化使教育方向也隨著時(shí)代發(fā)展要求進(jìn)行改變,但不少學(xué)校仍然以幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備為教育重點(diǎn),既忽略課堂教育工作的育人性,也忽略學(xué)生認(rèn)知需求的同時(shí),無法幫助學(xué)生在明確的成長方向下樹立正確價(jià)值觀點(diǎn)。尤其英語作為重要的語言類學(xué)科,貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終,不僅知識(shí)點(diǎn)多而且跨度較大,很容易使習(xí)慣應(yīng)用現(xiàn)代漢語進(jìn)行交流的學(xué)生,難以找到有效提升英語學(xué)習(xí)效果的方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)的同時(shí),影響教育工作的有序開展。而課程思政的主要開展意義,可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí),能夠?qū)ψ陨硭颊仞B(yǎng)進(jìn)行鍛煉,使其了解自身不足并積極改正的同時(shí),可以根據(jù)當(dāng)前英語人才需求標(biāo)準(zhǔn),更有方向性的提升英語技能與學(xué)習(xí)意識(shí)。尤其是新時(shí)代更強(qiáng)調(diào)培育多元化高素質(zhì)人才,并對(duì)高等教育的改革目標(biāo)提出新要求,英語學(xué)科與課程思政的高效結(jié)合,既能使學(xué)生在清晰的成長方向中樹立正確價(jià)值觀點(diǎn),也能通過語言應(yīng)用意識(shí)的提升與專業(yè)素養(yǎng)的增強(qiáng),成長為積極堅(jiān)定社會(huì)主義價(jià)值觀點(diǎn),并具有較高政治素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。
當(dāng)前的高等教育英語課程,主要其鍛煉學(xué)生語言應(yīng)用能力和國際化視野為主,并以西方文化為載體,使學(xué)生在不同文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)中,希望找到更好的學(xué)習(xí)方法。因此過于以西方文化內(nèi)容為教育核心的英語課堂,不僅很難與課程思想觀點(diǎn)有效結(jié)合,也容易使學(xué)生出現(xiàn)崇洋媚外的錯(cuò)誤心理,急需通過教育內(nèi)涵的豐富,使學(xué)生在正確價(jià)值觀點(diǎn)的樹立中,為其今后的長遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。教師需要發(fā)揮課程思想的教育內(nèi)涵,使教育內(nèi)容與傳統(tǒng)文化精髓相結(jié)合,不僅教會(huì)學(xué)生英語知識(shí),還需要引導(dǎo)學(xué)生在正確價(jià)值觀點(diǎn)的樹立中,感受傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力。教師應(yīng)對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行拓展,引入傳統(tǒng)文化相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,使學(xué)生強(qiáng)化語言應(yīng)用能力的同時(shí),在中西方文化的結(jié)合中,使學(xué)習(xí)效果得到快速強(qiáng)化。
例如,教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行翻譯訓(xùn)練時(shí),可以選擇《Xi Jinping talks about governing the country》《On Chinese traditional culture》《The process of China’s social development》等中英對(duì)照版書籍,要求學(xué)生在閱讀中進(jìn)行對(duì)比翻譯,使英語課堂與優(yōu)秀的中華文化相結(jié)合,并通過文化自信的提升與理想信念的堅(jiān)定,成長為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值理念的優(yōu)秀學(xué)生。同時(shí),教師也需要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改變,為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí),能夠?qū)⒂⒄Z知識(shí)與思想政治內(nèi)容相結(jié)合,可以根據(jù)具體的教育目標(biāo),尋找其與思政知識(shí)融合的切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在探究能力的應(yīng)用下,進(jìn)行對(duì)知識(shí)的快速掌握。教師可以引入例句“The correct values include two parts:socialist core values,namely,prosperity,democracy,civilization,harmony,freedom,equality,justice,rule of law,patriotism,dedication,honesty and friendliness”,要求學(xué)生英譯漢時(shí)可以根據(jù)思政知識(shí)的特點(diǎn),在靈活翻譯中更加精準(zhǔn)地表達(dá)出例句的真實(shí)含義。這樣不僅可以使授課內(nèi)涵得到有效豐富,也能體現(xiàn)課程思政的教育特點(diǎn),幫助學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)中,成長為具有較高思想政治水平的優(yōu)秀人才,從而使英語課堂在課程思政觀點(diǎn)的助力下,取得更好的教育意義。
大學(xué)生有著很強(qiáng)的探究能力,尤其是思維發(fā)育已經(jīng)完善,只有教師能夠充分尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,才能保證課堂教育工作順利開展的同時(shí),發(fā)揮語言類課程的教育意義。教師需要對(duì)授課環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化,不能一味以灌輸?shù)姆绞揭种茖W(xué)生主體性,而是通過授課思想的變化,為學(xué)生提供有效的語言應(yīng)用平臺(tái),并在學(xué)習(xí)積極性不斷得到強(qiáng)化的同時(shí),促進(jìn)教育工作的有序開展。同時(shí),為了更好體現(xiàn)課程思政思想的教育內(nèi)涵,教師可以通過討論主題的明確,設(shè)計(jì)更貼合大學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的課堂環(huán)境,幫助學(xué)生在中西方文化的對(duì)比中,進(jìn)行語言應(yīng)用意識(shí)的強(qiáng)化,并樹立正確思想政治觀點(diǎn)的同時(shí),成長為德才兼?zhèn)涞亩嘣瘜W(xué)生。
例如,中西方國家的價(jià)值觀點(diǎn)與文化內(nèi)涵不同,所以為了更好增強(qiáng)學(xué)生文化自信,可以通過討論主題的明確,幫助學(xué)生在中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的助力下,形成相應(yīng)的國際思維視野,從而探討語言類別與學(xué)習(xí)困境的同時(shí),使學(xué)生堅(jiān)定理想信念的同時(shí)找到更好的學(xué)習(xí)方法。教師可以以“Learning difficulties of Chinese and Western cultures”與“Political views of Chinese and Western countries”為討論主題,請(qǐng)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的模式,挑選“Political system differences”“Differences in values”“Differences in cultural heritage”“Differences in customs and habits”等討論要素,要求學(xué)生通過文獻(xiàn)資料的整合與分析,在小組成員間的充分討論中,以小組匯報(bào)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。而教師則需要根據(jù)學(xué)生確定的主題與討論要素,傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,并根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行提問,考察學(xué)生的思想道德素質(zhì)是否得到有效鍛煉。另外,教師也需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,增加課程思政的考核內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、價(jià)值觀點(diǎn)、思政素養(yǎng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)知到自身不足的同時(shí),能夠有更加明確的發(fā)展方向進(jìn)行改正,從而堅(jiān)定理想信念的同時(shí),既保證英語學(xué)習(xí)效果得到快速強(qiáng)化,又可以通過思想政治水平的提升,成為符合新時(shí)代思政要求的高素質(zhì)人才。
綜上所述,各個(gè)學(xué)科都需要與思想政治教育工作結(jié)合,使課程思政教育觀點(diǎn)落實(shí)到各個(gè)方面,才能幫助學(xué)生在積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。由于大學(xué)生已經(jīng)處于思維意識(shí)的完善階段,英語課堂與課程思政觀點(diǎn)的有效結(jié)合,既能夠幫助學(xué)生在正確的政治思想引導(dǎo)下,對(duì)英語學(xué)科的價(jià)值內(nèi)涵進(jìn)行了解,也能提升政治素養(yǎng),以辯證視角看待中西方文化間的差異,從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并在國際視野的提升中,找到更符合發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)途徑,使英語教育發(fā)揮課堂實(shí)效性的同時(shí),為學(xué)生提供堅(jiān)定理想信念的教育平臺(tái)。