趙春輝

摘要：在小學(xué)教育階段，語(yǔ)文在課程體系中占據(jù)著重要的地位，隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展相適應(yīng)。做為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、思維能力、理解能力、創(chuàng)新能力、寫作能力等方面發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)多而雜。因此，在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師要注重探索和尋找高效的教學(xué)方法和策略，保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高質(zhì)量，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教育教學(xué);策略

前言

在我國(guó)的基礎(chǔ)教育中，語(yǔ)文是一門重要的基礎(chǔ)課程，通過該門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，拓展了見識(shí)，提升了文學(xué)修養(yǎng)，同時(shí)也能力培養(yǎng)良好的思維能力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前一些學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不佳，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高的問題，教師一定要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升他們參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效。

一、樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，注重教學(xué)探索

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通常是通過課堂講解，向?qū)W生傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，積累其豐富的語(yǔ)文知識(shí)，并將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，去解決生活中的問題。隨著新課改的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教師要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，及時(shí)的樹立起現(xiàn)代的教學(xué)理念，深刻研究小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，為小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。通過語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以具備基本的聽說(shuō)讀寫能力，可以更好的學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，了解世界各國(guó)的優(yōu)秀文化，有助于小學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。在當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開展正確的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)。

另外，小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)真的研究和分析當(dāng)今新課程教學(xué)改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際要求、發(fā)生的變化以及體現(xiàn)出的新特征等，考慮引領(lǐng)學(xué)生開展高效語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和途徑，讓學(xué)生在聽說(shuō)讀寫方面能夠得到全面的發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、注重課堂教學(xué)上的改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要包含有九個(gè)方面的內(nèi)容，即拼音、識(shí)字、組詞、造句、段落、文章、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、寫作。依照新課程教學(xué)改革的要求，教師要在教學(xué)方式方法生進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將教學(xué)方式與語(yǔ)文教學(xué)思想有機(jī)的結(jié)合在一起，在注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極構(gòu)建起高效的學(xué)習(xí)機(jī)制，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要注重開展教學(xué)反思，找出教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和不足，繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，盡量彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善自己的教學(xué)方案和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后高效語(yǔ)文教學(xué)的開展創(chuàng)造良好的條件。

三、注重營(yíng)造良好的教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要想提升教學(xué)效果，可以發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。例如，教師在實(shí)踐教學(xué)中可以借助于多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放一些相關(guān)的小視頻或者音頻等，為學(xué)生營(yíng)造出一定的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生融入到教學(xué)中，更深刻的理解和感悟教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些文章內(nèi)容，學(xué)生不曾見到過，單憑文字的描寫，學(xué)生很難了解，如果教師能夠營(yíng)造出相關(guān)的教學(xué)情境，則能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握。例如。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這篇文章時(shí)，由于很多學(xué)生沒有去過西沙群島，很難想象西沙群島的樣貌。教師可以借助于多媒體，將網(wǎng)絡(luò)上搜尋到的西沙群島的小視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生直觀的感受西沙群島的美麗景色，從而產(chǎn)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，提升了課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂指導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位

在我國(guó)的基礎(chǔ)教育中，教師和學(xué)生是主要的參與者，教師是知識(shí)的傳授者，而學(xué)生是知識(shí)的接受者。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往將現(xiàn)成的知識(shí)內(nèi)容原原本本的傳輸給學(xué)生，要求學(xué)生記牢固，而不管學(xué)生理解不理解知識(shí)的內(nèi)容。進(jìn)入到新的歷史發(fā)展時(shí)期，這種機(jī)械式的教學(xué)模式弊端逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，不利于學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，需要教師進(jìn)行積極的改進(jìn)。實(shí)踐教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立思考能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，緊緊圍繞學(xué)生開展實(shí)際教學(xué)，體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，進(jìn)一步推動(dòng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上我們可以得知，在新時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要緊跟時(shí)代的發(fā)展變化，在實(shí)踐中尋求改革和創(chuàng)新，不斷探索高效的教學(xué)模式和方法，從而有效提高課堂教育的效率和質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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