丁亞楠

摘 要：本文主要從明確中職大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、構(gòu)建產(chǎn)教融合的大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系以及制定以能力為導(dǎo)向的大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案三大方面進(jìn)行了深入探究，以期為中職大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：中職? ? 大數(shù)據(jù)專業(yè)? ? 課程體系

大數(shù)據(jù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”聯(lián)系緊密，要加強(qiáng)中職大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)，積極順應(yīng)市場發(fā)展需要，切實加快人才培養(yǎng)步伐，完善相應(yīng)的課程體系至關(guān)重要。

一、明確以市場需求為主的大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

中職要建設(shè)好大數(shù)據(jù)專業(yè)，首先，要認(rèn)清當(dāng)前產(chǎn)業(yè)的具體需求。大數(shù)據(jù)是伴隨信息技術(shù)快速發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型信息資產(chǎn)，數(shù)據(jù)量相對而言更大、形式也更加多樣，對此必須使用全新的數(shù)據(jù)處理模式，以便為后續(xù)相關(guān)部門的決策以及相應(yīng)流程的優(yōu)化和順利推進(jìn)提供保障。運用大數(shù)據(jù)技術(shù)的主要目的并不是單純地確保數(shù)據(jù)的海量性，更多的還是通過對相對復(fù)雜數(shù)據(jù)的處理，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)的高效應(yīng)用。也可以說，大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)盈利的關(guān)鍵點是在數(shù)據(jù)的加工處理方面，只有加工處理技術(shù)的完善才能確保大數(shù)據(jù)技術(shù)的“增值”。通過上述分析可知，實現(xiàn)“新的處理模式”，做好數(shù)據(jù)的相關(guān)加工處理操作，是大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，也是對大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)提出的要求。

其次，進(jìn)一步明確相關(guān)技術(shù)的范圍。通過深入分析，筆者發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)技術(shù)涉及的范圍非常廣，單從大數(shù)據(jù)處理的流程方面來看，可分為以下五個階段：基礎(chǔ)階段，主要包含底層支撐、數(shù)據(jù)庫工具以及編程語言中的眾多內(nèi)容;大數(shù)據(jù)存儲階段;大數(shù)據(jù)架構(gòu)設(shè)計階段; 大數(shù)據(jù)實時計算階段;大數(shù)據(jù)商業(yè)實踐階段，在現(xiàn)實世界中開展大數(shù)據(jù)處理，以此解決實際問題。

最后，還要確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前相關(guān)產(chǎn)業(yè)對大數(shù)據(jù)技術(shù)的需求呈現(xiàn)明顯的多樣化趨勢。從產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)看，大數(shù)據(jù)專業(yè)的應(yīng)用型人才有技師和工程師之分，技師的主要工作職責(zé)是解決現(xiàn)實應(yīng)用中的實際問題，可以通過自身的能力查找大數(shù)據(jù)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題;而工程師的主要工作職責(zé)是根據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)的實際應(yīng)用情況進(jìn)行“開源”，據(jù)此編制出與行業(yè)應(yīng)用相契合的系統(tǒng)。

二、構(gòu)建產(chǎn)教融合的大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系

在構(gòu)建大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系時，首先需要做的就是對當(dāng)?shù)卮髷?shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對應(yīng)用型人才的要求進(jìn)行全面分析，把握地方大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展特點，充分了解人才培養(yǎng)的規(guī)格，嚴(yán)格按照工業(yè)和信息化部關(guān)于信息技術(shù)服務(wù)從業(yè)人員的能力要求以及教育部的大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)意見，開展相應(yīng)的教學(xué)工作，促進(jìn)產(chǎn)教更好融合，真正實現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)。

眾所周知，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，相關(guān)行業(yè)研究人員指出，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)在各個領(lǐng)域中發(fā)揮作用，尤其是在工業(yè)以及金融領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用。不同行業(yè)在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)時存在共性需求，如大數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)、企業(yè)報表和相關(guān)數(shù)據(jù)的可視化、人工智能算法等。大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊也將大數(shù)據(jù)人才的能力具體劃分為大數(shù)據(jù)工具的設(shè)計與開發(fā)、大數(shù)據(jù)集成以及畫像的分析、數(shù)據(jù)可視化以及深度學(xué)習(xí)算法等。根據(jù)對大數(shù)據(jù)人才相關(guān)能力的要求，可將大數(shù)據(jù)專業(yè)課程具體劃分為Python、Hadoop、大數(shù)據(jù)實踐、深度學(xué)習(xí)、大型數(shù)據(jù)庫技術(shù)、大數(shù)據(jù)可視化等。在具體實踐上，需要重視數(shù)據(jù)挖掘以及機(jī)器知識的學(xué)習(xí)，要在綜合考慮學(xué)生實際學(xué)習(xí)路徑的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)實踐課程的設(shè)置。在此過程中，需要將數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)以及數(shù)據(jù)展示等相關(guān)知識串聯(lián)在一起，清楚了解Python數(shù)據(jù)庫的具體使用情況，不同領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)實訓(xùn)課程還要綜合考慮產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點，利用現(xiàn)實情境開展大數(shù)據(jù)實訓(xùn)教學(xué)工作，這樣做可以在很大程度上保證大數(shù)據(jù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，從而真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用型人才。

三、制定以能力為導(dǎo)向的大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

在制定大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，必須對社會以及用人單位對人才的能力需求進(jìn)行全面調(diào)查，以確保大數(shù)據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)與市場以及企業(yè)的實際需求高度契合。而且，在相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案中，要注意課程開發(fā)的科學(xué)性與實用性。課程不僅應(yīng)包含數(shù)學(xué)、編程等基礎(chǔ)性知識內(nèi)容，還要重視新技術(shù)的開發(fā)以及集中實踐環(huán)節(jié)，根據(jù)需要開發(fā)單獨的課程，這樣做可以在很大程度上避免出現(xiàn)由于后續(xù)發(fā)展中市場和相應(yīng)知識體系的變化給大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)帶來的不適應(yīng)問題，促進(jìn)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)工作的有序開展。

大數(shù)據(jù)專業(yè)是在信息學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，因此，中職要在全面分析地方大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對信息學(xué)科現(xiàn)有的人工智能、統(tǒng)計學(xué)以及相關(guān)的數(shù)據(jù)處理知識進(jìn)行進(jìn)一步擴(kuò)充。在具體實踐中要以構(gòu)建數(shù)字化專業(yè)為目標(biāo)，構(gòu)建一套既包含理論課程又有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)方案。在方案的具體實施過程中，一年級和二年級的教學(xué)工作要以信息學(xué)科為基礎(chǔ)，確保按照專業(yè)認(rèn)證以及計算機(jī)類教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對大數(shù)據(jù)專業(yè)的學(xué)生開展教學(xué)，讓學(xué)生對信息學(xué)科有一個較為全面的認(rèn)識，也為后續(xù)的系統(tǒng)開發(fā)、數(shù)據(jù)管理等大數(shù)據(jù)教學(xué)提供堅實的計算機(jī)基礎(chǔ)。高年級的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以Python為主，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行Python應(yīng)用以及相關(guān)大數(shù)據(jù)可視化的教學(xué)，開設(shè)數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)可視化、深度學(xué)習(xí)算法、專業(yè)數(shù)據(jù)分析等課程，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，促進(jìn)其創(chuàng)新和科學(xué)思維能力的不斷提升，真正培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用型人才。

四、小結(jié)

今后，中職必須加強(qiáng)校企合作，在大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)過程中綜合考慮市場的發(fā)展需求，不斷完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)產(chǎn)教融合，構(gòu)建專業(yè)課程體系，確保大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)的完善性和合理性，為大數(shù)據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王芳，周湘貞，劉敏娟.應(yīng)用型高校大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)探索與實踐[J].電腦知識與技術(shù)，2020，16（7）.

（作者單位：鎮(zhèn)江技師學(xué)院）