金文獎(jiǎng)，林夢(mèng)穎，葉 豐，高 潔

（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 瑞安學(xué)院，浙江 瑞安 325200）

高職教育是職業(yè)教育體系的重要組成部分，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送了大量高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)人才。改革開放以來(lái)，每一次職業(yè)教育改革都與我國(guó)教育發(fā)展密不可分，對(duì)整個(gè)社會(huì)帶來(lái)巨大影響[1]。2019年1月出臺(tái)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）強(qiáng)調(diào)，要“落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制”，對(duì)職業(yè)教育提出了更高的要求。2019年《政府工作報(bào)告》提出“在高職院校擴(kuò)招一百萬(wàn)新生”的目標(biāo)，高校育人工作的任務(wù)更加艱巨。自2003年起，教育部先后多次發(fā)文，明確指出學(xué)生宿舍和公寓是學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。學(xué)生公寓的管理和服務(wù)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成[2]和行為習(xí)慣養(yǎng)成都有重大影響作用，是不容忽視的教育延伸區(qū)。大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有益身心健康，可以提高學(xué)習(xí)效率；也是培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、德技并修、工學(xué)結(jié)合、勤勞簡(jiǎn)樸等美德的基礎(chǔ)；更是高職學(xué)子未來(lái)努力成為社會(huì)棟梁、做“大國(guó)工匠”式行業(yè)尖兵、助推大國(guó)崛起的動(dòng)力源泉[3]。

早在古希臘時(shí)期，著名哲學(xué)家、思想家亞里士多德就提出，教育的目的在于通過活動(dòng)和練習(xí)，使兒童養(yǎng)成“公正”“節(jié)制”等美好德行。而在我國(guó)，早在孔孟時(shí)代，儒家就提倡仁義道德教育，以“仁”指導(dǎo)人的行為?？鬃又鲝埳眢w力行，提出“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”的觀點(diǎn)。孟子要求以善養(yǎng)人，進(jìn)而提出“仁、義、禮、智、信”。我國(guó)當(dāng)代學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成研究，主要集中在以中小學(xué)生為視角開展的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究[4-5]，和以大學(xué)生的學(xué)生公寓為視角，從管理制度、文明禮儀、學(xué)生自我管理、衛(wèi)生安全等角度分析學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的特征[6-9]?？傊?，關(guān)于學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究主要偏向中、小、幼學(xué)生，有關(guān)大學(xué)生的研究特別是實(shí)證研究較少，整體上看缺乏深度數(shù)據(jù)挖掘研究。因此，有必要探究大學(xué)生個(gè)體行為習(xí)慣養(yǎng)成呈現(xiàn)哪些特征，分析其行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素與影響程度。本文以高職學(xué)生公寓行為習(xí)慣為研究，通過所呈現(xiàn)出的問題，探討習(xí)慣養(yǎng)成的深層次原因，并提出相關(guān)對(duì)策建議。

一、研究方法

1.研究對(duì)象

學(xué)生公寓的特點(diǎn)是集體住宿，為方便管理，目前國(guó)內(nèi)高等學(xué)校的學(xué)生住宿一般是根據(jù)系或?qū)I(yè)分類安排的，即同系同班的學(xué)生集中在某幾間寢室里，但基于公寓資源利用最大化原則，客觀存在部分不同系、不同專業(yè)或不同班的學(xué)生合住的混合寢室。高職招生類別多樣，分為單獨(dú)考試招生、提前考試招生、五年一貫制考試等三類學(xué)生。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為溫州唯一一所中國(guó)特色高水平高職學(xué)校，涵蓋了上述三類學(xué)生，具有典型性。因此，本文以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生為研究對(duì)象。為了使樣本更具有代表性，以無(wú)記名隨機(jī)調(diào)查方式，于2019年12月發(fā)放紙質(zhì)“學(xué)生公寓大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)查問卷”720份，最終得到有效問卷629份，問卷有效率87.36%。

2.問卷設(shè)計(jì)

問卷內(nèi)容主要包括兩個(gè)部分：第一部分是學(xué)生個(gè)人基本情況，第二部分是行為習(xí)慣養(yǎng)成的個(gè)人因素、學(xué)生自律組織、公寓文明公約、公寓衛(wèi)生紀(jì)律、公寓規(guī)章制度、公寓文明禮儀等五方面。

3.樣本描述

男生322人，占比51.19%；女生307人，占比48.81%。生源類別上，最多的是“提前招生”294人，占46.74%，其次是“單獨(dú)招生”和“五年一貫制”，分別為186人（29.57%）和149人（23.69%）。樣本中，128人住在混合寢室，占20.35%，510人住非混合寢室，占79.65%。在所有調(diào)查的629名學(xué)生中，77.90%的學(xué)生自認(rèn)為“養(yǎng)成良好行為習(xí)慣”。選擇其作為二元Logistic回歸模型Y變量。

4.模型設(shè)定

研究的主要目的是考察大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成與各個(gè)變量之間的關(guān)系，被解釋變量為“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成良好”，兩種可能的結(jié)果即“是”和“否”，是一個(gè)二分類變量，因此利用二元Logistic回歸模型進(jìn)行分析。如果認(rèn)為自己行為習(xí)慣養(yǎng)成良好，則定義“y=1”；反之，則定義“y=0”。其模型基本形式為：

則學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成良好的概率為：

在（1）式和（2）式中，xi表示影響學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的第i個(gè)解釋變量，k為解釋變量個(gè)數(shù)，α為截距項(xiàng)，βi為解釋變量xi的系數(shù)，反映該變量對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響方向及程度，通常用極大似然估計(jì)法求得。學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的概率與不能養(yǎng)成的概率的比值為事件發(fā)生比（odds ratio）。xi反映解釋變量每變化1個(gè)單位所引起的事件發(fā)生比變化的倍數(shù)。

5.變量選取

根據(jù)國(guó)內(nèi)相關(guān)研究成果，結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，將影響學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要因素歸納為六類（具體見表1）。

表1 變量賦值表

二、研究結(jié)果

1.基于性別、生源類別和混合寢室的行為習(xí)慣養(yǎng)成卡方分析

（1）基于性別的行為習(xí)慣養(yǎng)成卡方分析。不同性別樣本對(duì)于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，共1項(xiàng)不會(huì)表現(xiàn)出顯著性（P＞0.05），見表2。

表2 基于性別的行為習(xí)慣養(yǎng)成卡方分析

（2）基于生源類別的行為習(xí)慣養(yǎng)成卡方分析。不同生源類別樣本對(duì)于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，共1項(xiàng)不會(huì)表現(xiàn)出顯著性（P＞0.05），見表3。

表3 基于生源類別的行為習(xí)慣養(yǎng)成卡方分析

（3）基于寢室類別的行為習(xí)慣養(yǎng)成卡方分析。不同寢室類別樣本對(duì)于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，共1項(xiàng)呈現(xiàn)出顯著性（P＜0.05）。混合寢室是公寓資源利用最大化的產(chǎn)物，成員來(lái)自不同的專業(yè)，甚至不同的院系，上課、作息等情況有所不同。并且，一個(gè)寢室往往牽涉到兩個(gè)及以上的輔導(dǎo)員、班主任管理，缺乏有效的統(tǒng)一管理，成為管理的邊緣和交叉地帶，因而導(dǎo)致行為習(xí)慣養(yǎng)成的結(jié)果差異性。具體見表4。

表4 基于寢室類別的行為習(xí)慣養(yǎng)成卡方分析

2.高職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成影響因素回歸模型

利用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行二元Logistic回歸分析，首先對(duì)模型整體有效性進(jìn)行分析，此處模型檢驗(yàn)的原定假設(shè)為：首先，是否放入自變量xi，兩種情況時(shí)模型質(zhì)量均一樣；這里P＜0.05，因而說(shuō)明拒絕原定假設(shè)，本次模型構(gòu)建有意義。其次，對(duì)模型質(zhì)量進(jìn)行判斷，研究模型的整體預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率為89.67%，模型擬合情況可以接受。具體見表5。

表5 二元Logisitc回歸分析結(jié)果匯總

三、討 論

1.個(gè)體背景因素對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響

性別x1會(huì)對(duì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣產(chǎn)生顯著的負(fù)向影響（P＜0.10），男生性別增加1個(gè)單位，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成變化（減少）幅度為0.548倍。在日常生活中，女生會(huì)比男生更樂于整理寢室內(nèi)務(wù)，因此，男生行為習(xí)慣總體不如女生，所以，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，首先應(yīng)從男生寢室入手。

2.學(xué)生自律組織因素對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響

舍長(zhǎng)提醒督促打掃衛(wèi)生x7會(huì)對(duì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣產(chǎn)生顯著的正向影響（P＜0.01），舍長(zhǎng)平時(shí)提醒督促同學(xué)們打掃衛(wèi)生增加1個(gè)單位，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成變化（增加）幅度為2.442倍。舍長(zhǎng)作為學(xué)生干部，來(lái)自學(xué)生，平時(shí)與室友同吃、同住，能有效地督促、提醒室友養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.公寓文明公約因素對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響

寢室“文明公約”中包含值日安排x8會(huì)對(duì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣產(chǎn)生顯著的正向影響（P＜0.01），寢室“文明公約”中包含寢室值日安排增加1個(gè)單位，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成變化（增加）幅度為11.871倍。學(xué)生以寢室為單位，共同制定寢室文明公約，在契約精神的約束下提高自律、他律意識(shí)，有利于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.公寓衛(wèi)生守紀(jì)因素對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響

室友間團(tuán)結(jié)互助、平等擔(dān)負(fù)衛(wèi)生x10會(huì)對(duì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣產(chǎn)生顯著的正向影響（P＜0.05），室友間團(tuán)結(jié)互助、平等擔(dān)負(fù)衛(wèi)生增加1個(gè)單位，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成變化（增加）幅度為1.945倍。行為習(xí)慣養(yǎng)成不能靠個(gè)人力量單打獨(dú)斗，需要整個(gè)寢室的團(tuán)結(jié)互助，平等負(fù)責(zé)寢室衛(wèi)生，從而形成良好的氛圍，促使學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成。

5.公寓規(guī)章制度因素對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響

主動(dòng)了解學(xué)校管理相關(guān)規(guī)定會(huì)對(duì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣產(chǎn)生顯著的正向影響（P＜0.05），主動(dòng)了解學(xué)校管理相關(guān)規(guī)定增加1個(gè)單位，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成變化（增加）幅度為1.740倍。

大量文獻(xiàn)分析表明[4，7-9]，公寓規(guī)章制度能夠有效約束學(xué)生行為，因此，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開周密、細(xì)致的制度保駕護(hù)航。

6.公寓文明禮儀因素對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響

禮貌對(duì)待來(lái)訪老師會(huì)對(duì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣產(chǎn)生顯著的正向影響（P＜0.10），禮貌對(duì)待來(lái)訪老師增加1個(gè)單位，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成變化（增加）幅度為2.866倍。禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，文明禮儀可以有效促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、結(jié)論與建議

1.研究結(jié)論

研究基于溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院629名學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，運(yùn)用卡方分析對(duì)學(xué)生個(gè)人背景因素進(jìn)行分析，結(jié)果顯示，對(duì)于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不同寢室類別呈現(xiàn)出顯著性差異（P＜0.05）；而不同性別、不同生源類別的差異性，均沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。通過分析發(fā)現(xiàn)，混合寢室學(xué)生、行為習(xí)慣等表現(xiàn)欠佳，男生寢室的行為習(xí)慣養(yǎng)成水平較低。

通過二元Logistic回歸分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：性別x1，舍長(zhǎng)提醒督促打掃衛(wèi)生x7，寢室“文明公約”中包含值日安排x8，室友間團(tuán)結(jié)互助、平等擔(dān)負(fù)衛(wèi)生x10，主動(dòng)了解學(xué)校管理相關(guān)規(guī)定x15和禮貌對(duì)待來(lái)訪老師x16等6項(xiàng)是高職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的正向影響因素（P＜0.10），其余自變量對(duì)高職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成均沒有產(chǎn)生顯著性影響（P＞0.10）。

2.對(duì)策建議

（1）立德樹人培育大國(guó)工匠，全員思政骨干教育引領(lǐng)。高職院校要堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向，重視學(xué)生的德育養(yǎng)成，將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育融入人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)。一方面，打造高質(zhì)量思政工作團(tuán)隊(duì)，努力形成全員全過程全方位育人格局，制定全員思政督察制度，爭(zhēng)取把守紀(jì)自律、文明禮儀、平等公正、團(tuán)隊(duì)合作、契約精神等行為習(xí)慣養(yǎng)成貫穿于思政工作全過程。另一方面，針對(duì)混合寢室學(xué)生行為習(xí)慣表現(xiàn)欠佳的現(xiàn)象，應(yīng)挖掘動(dòng)員一切可以用于學(xué)生教育管理的力量，學(xué)院層面制定思政人員校園巡查Z20規(guī)定，發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任等思政骨干在日常教育管理工作中的作用，規(guī)定內(nèi)容包括進(jìn)教室、下寢室20分鐘以上，對(duì)不良習(xí)慣及時(shí)予以糾正和疏導(dǎo)，形成常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。

（2）持續(xù)開展規(guī)章制度教育，加強(qiáng)“邊緣”寢室管理。學(xué)校相關(guān)管理部門亟須從基礎(chǔ)教育入手，結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際情況，制定周密的規(guī)章制度。一方面，訂立嚴(yán)密的公寓管理制度，完善《學(xué)生手冊(cè)》，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束意識(shí)，明確學(xué)生權(quán)利和義務(wù)，獎(jiǎng)罰分明，將日常行為習(xí)慣、表現(xiàn)與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、推優(yōu)入黨相掛鉤。另一方面，高校思政工作者應(yīng)將混合寢室、男生寢室作為重點(diǎn)管理對(duì)象，面對(duì)“邊緣”寢室問題，將教育管理工作前置，在入學(xué)排寢時(shí)，避開專業(yè)或班級(jí)寢室交叉混合，入學(xué)后充分關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、禮儀、人際交往等情況，及時(shí)疏導(dǎo)，必要時(shí)分流學(xué)生回原專業(yè)、原班級(jí)寢室。

（3）提升學(xué)生組織自管能力，開展踐行德育主題活動(dòng)。高校培育高素質(zhì)、高水平、高層次的學(xué)生干部，是造就大批中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的需要。一方面，公寓內(nèi)的學(xué)生組織包括寢室長(zhǎng)、自律委員會(huì)的干部，他們來(lái)自學(xué)生、貼近學(xué)生，更了解其行為習(xí)慣和思想動(dòng)態(tài)，在推進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中扮演著不可替代的角色。利用好黨校、團(tuán)校、培訓(xùn)班的模式開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)形式，提高學(xué)生組織自管能力。此外，要在具體實(shí)踐中加強(qiáng)鍛煉，將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐力量[10]。另一方面，組織學(xué)生開展符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，內(nèi)容豐富、形式多樣的德育主題系列校園活動(dòng)。開展以《大國(guó)工匠》觀后感為主題的演講比賽，注入“匠心報(bào)國(guó)”意識(shí)；新生入學(xué)時(shí)簽署《文明禮儀倡議書》踐行文明禮儀；組織“小發(fā)明·大創(chuàng)意”評(píng)比展示優(yōu)質(zhì)發(fā)明；舉辦“男女寢室對(duì)檢”互訪，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。高校開展豐富的校園德育活動(dòng)，既能鍛煉學(xué)生干部能力，又能培育學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、守紀(jì)習(xí)慣、文明習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。

我國(guó)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，任重而道遠(yuǎn)，需要大量專業(yè)技術(shù)人才。高職院校應(yīng)當(dāng)在新時(shí)期職教改革中當(dāng)好領(lǐng)跑者，擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)人才的重任，教育引導(dǎo)高職學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這也是落實(shí)“立德樹人”方略、培育大國(guó)工匠、助推民族復(fù)興的大事情，務(wù)必切實(shí)做好。