陳全文

（湖南科技職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410000）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于促進經(jīng)濟的穩(wěn)定增長、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整、擴大就業(yè)率、激發(fā)億萬群眾的創(chuàng)造力，都具有重大的意義。近年來，國務(wù)院、國務(wù)院辦公廳相繼發(fā)布《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》等文件，不斷對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出新要求。作為雙創(chuàng)教育的重要陣地，高等院校積極回應(yīng)國家要求，開展雙創(chuàng)教育工作，但實際教育效果還是存在差距，急需積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。

近年來，高職院校培養(yǎng)了一大批實用性技能型人才，其中有相當(dāng)一批學(xué)生在畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中形成了寶貴的經(jīng)驗，從他們的視角出發(fā)，結(jié)合他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的切身體會，反觀學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，提出“接地氣”的建議，將有利于切實促進高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

因此，本文擬以已經(jīng)畢業(yè)并進行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的畢業(yè)生之視角，從“產(chǎn)品”自身的角度對“生產(chǎn)過程”進行評價，探索和改進高職院校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題

目前，大部分高職院校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，成立了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育部門，加大了經(jīng)費投入，也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程納入了人才培養(yǎng)方案，定期開展師資培訓(xùn)，并且積極組織學(xué)生參加各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。但是，不可否認(rèn)的是，大部分高職院校在設(shè)計謀劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，采取的是“自上而下”的模式，大多是從教育者的角度出發(fā)，著重研究的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)平臺建設(shè)等問題。設(shè)計教育方案的核心人員大多是校內(nèi)教師，難免有閉門造車之嫌，創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性不高。具體來說，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還存在以下問題。

（一）教材編制不科學(xué)

目前很多高職院校都采購或自編了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，仍以課堂教學(xué)為主開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。但是，教材的編寫大多由學(xué)術(shù)型教授牽頭負(fù)責(zé)，他們理論知識豐富，卻缺乏尤為重要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。通過學(xué)習(xí)這類教材，學(xué)生雖然能掌握相關(guān)的理論知識，但是缺少對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的理解，最終導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式，不能真正實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷。

（二）師資配備不合理

要想使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正發(fā)揮實效，離不開優(yōu)質(zhì)的師資資源。但是從目前情況來看，許多高職院校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資通常為輔導(dǎo)員或者是思想政治理論課的教師，他們或許接受過集中的短期培訓(xùn)，但是大多并未接受過專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，更加沒有開展創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)歷，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。因此，雖然目前高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師大多有較強的理論知識素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)水平，但是因為極度缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，導(dǎo)致他們在教學(xué)過程中雖然能講解好專業(yè)基礎(chǔ)知識，卻無法對學(xué)生開展有效的實戰(zhàn)指導(dǎo)，做不到理論和實踐的真正融合，不可避免地會影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。

（三）協(xié)同機制不完善

高職教育的發(fā)展是我國高等教育由精英教育逐漸過渡到大眾教育的進程中的重要力量，適應(yīng)社會需求，高職院校重視產(chǎn)教融合，關(guān)注學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，將其作為解決當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵。所以，高職院校應(yīng)與政府、相關(guān)企業(yè)加強聯(lián)系，積極整合各方面資源，形成系統(tǒng)的協(xié)同育人機制。但是，現(xiàn)在大部分的高職院校并緊密結(jié)合產(chǎn)教融合要求，很難充分發(fā)揮政府的相關(guān)政策優(yōu)勢，企業(yè)的有關(guān)支持也很難得到落實，沒有形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人機制。

二、基于畢業(yè)生實踐視角的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略

如何切實提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效？高職院校需要轉(zhuǎn)換視角，充分發(fā)揮自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生的作用，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。

（一）采納自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生的意見，完善課程體系

《國務(wù)院關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（國發(fā)[2015]32號）指出：“要把創(chuàng)業(yè)精神培育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育納入國民教育體系?！睙o可否認(rèn)，在目前的條件下，高等院校要想提升學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，還是離不開課程教育的方式。因此，想要保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，就必須明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善相應(yīng)的課程體系。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，要通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生較好地掌握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識，提升創(chuàng)業(yè)實踐能力，成為具有創(chuàng)新性、開創(chuàng)性的個人。

高職院?？梢猿浞掷卯a(chǎn)教融合的政策優(yōu)勢和實踐條件，在校企共同作用下，吸收企業(yè)專家參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材的編制和課程的設(shè)計與教學(xué)，構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實戰(zhàn)性，滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)或高質(zhì)量就業(yè)的需要。要根據(jù)學(xué)生在校的不同階段開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，進行有針對性地培養(yǎng)。在大一階段全面開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識課程，讓學(xué)生了解市場現(xiàn)狀、融資、財務(wù)、營銷等創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為其畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)打好理論基礎(chǔ)；在大二階段，針對具有創(chuàng)業(yè)意愿和潛質(zhì)的學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能課程，使他們掌握創(chuàng)業(yè)項目選擇、公司注冊流程、企業(yè)日常管理等基本技能，并指導(dǎo)和組織他們參加一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽和有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等活動，重點培養(yǎng)他們掌握創(chuàng)辦和管理企業(yè)的知識與技能；在大三階段，要積極為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐機會，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，讓學(xué)生將理論知識與實踐有效地結(jié)合，使學(xué)生親身參與或體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐，為將來創(chuàng)業(yè)或就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。要使學(xué)生通過不同階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)，能夠具備必要的創(chuàng)業(yè)知識和技能，具有一定的市場開發(fā)和經(jīng)營能力，并努力使其具備企業(yè)家的綜合素質(zhì)，在畢業(yè)后能順利實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)或崗位創(chuàng)業(yè)。

在此過程中，應(yīng)該尤為重視發(fā)揮畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生的作用。畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，親身經(jīng)歷了企業(yè)創(chuàng)辦的全過程，熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的每一個環(huán)節(jié)，在此過程中，他們也會有許多切身的體會和感受。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)該達到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該以哪些內(nèi)容為教學(xué)重點，對于在校生來說最需要掌握的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識點是什么，畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)。充分吸收他們的意見和建議，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)，豐富課程內(nèi)容，將會極大地增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效。

（二）吸納自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生參與，建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍

高職院校要建立起一支既有深厚理論知識又有豐富實踐經(jīng)驗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊，需要積極吸納有專業(yè)特長和創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀人才加入進來。

首先，要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師選聘制度。高職院校在選聘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專任教師時，可以要求應(yīng)聘者要具備一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。同時，要制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)提升計劃，除提高教師的授課能力外，要創(chuàng)造條件安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師與社會企業(yè)多交流，使教師及時掌握行業(yè)發(fā)展趨勢，以增強課程的時效性。其次，順應(yīng)產(chǎn)教融合的要求，高職院校一般和眾多企業(yè)建立了合作關(guān)系，高職院校要結(jié)合專業(yè)需求，積極建設(shè)校外教師隊伍，融入與專業(yè)相關(guān)的社會優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人士和企業(yè)管理人員，通過聘請企業(yè)專家的方式來提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

建設(shè)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，也需要充分吸納自主創(chuàng)業(yè)的校友參與。高職院校要加強與往屆畢業(yè)生的聯(lián)系，積極掌握學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況，可邀請自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生加入學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊。一般來說，校友對母校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)質(zhì)量和崗位匹配性比較熟悉，能對學(xué)生進行更加有針對性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地開展專業(yè)化程度更高、操作性更強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。相對于在校教師而言，學(xué)生能更容易接受校友的指導(dǎo)和幫助，從而能夠提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。

（三）用好自主創(chuàng)業(yè)校友資源，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效

高職院校要想切實提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效，離不開多方協(xié)同的機制。

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，離不開政府的支持。需要政府在協(xié)同創(chuàng)新平臺搭建過程中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，通過制定相應(yīng)政策的方式來推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，并為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展提供一定的財政資金支持。有了政府的政策保障，以及在高校和企業(yè)合作當(dāng)中的積極協(xié)調(diào)，將為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力支持和保障。

推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，離不開企業(yè)的協(xié)同。對于高職院校來說，采取產(chǎn)教融合校企協(xié)同育人方式，是時代所需，也是得天獨厚的優(yōu)勢。高?？梢跃o緊跟隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，緊密依托校企合作企業(yè)，充分發(fā)掘相關(guān)企業(yè)、機構(gòu)等的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，讓學(xué)生在相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)、實踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力和積極性。

要切實提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效，需要充分發(fā)揮校友這一寶貴資源的作用。自主創(chuàng)業(yè)成功的校友在重回母校后，會自覺地把指導(dǎo)和幫助學(xué)弟學(xué)妹作為自己義不容辭的責(zé)任。

校友能為高職院校在校學(xué)生提供行業(yè)發(fā)展信息。自主創(chuàng)業(yè)的校友經(jīng)過在相關(guān)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)及發(fā)展實踐，對于行業(yè)發(fā)展、行業(yè)文化以及行業(yè)資源等比較了解，能夠結(jié)合實踐，給在校大學(xué)生提供符合市場發(fā)展新趨勢的行業(yè)信息，為在校大學(xué)生確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向給予有效指導(dǎo)。

校友能為高職院校在校學(xué)生提供崗位需求信息。自主創(chuàng)業(yè)的校友廣泛分布在各行各業(yè)，對相關(guān)行業(yè)的用人現(xiàn)狀、趨勢等信息比較了解，他們可以將社會經(jīng)濟發(fā)展方向和崗位需求反饋給在校學(xué)生。同時，他們也對母校學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)以及就業(yè)需求等信息比較清楚，因此，校友的推薦直接影響到在校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選擇，有助于大學(xué)生增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信。

因此，要想切實提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效，高職院校可以充分利用和開發(fā)校友資源，積極吸納自主創(chuàng)業(yè)校友為在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供幫助。學(xué)?？梢匝堊灾鲃?chuàng)業(yè)的校友回校對母校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供意見和建議，讓校友們走入大學(xué)校園與在校生進行面對面的交流。自主創(chuàng)業(yè)校友結(jié)合自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的親身實踐，講述他們的創(chuàng)業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)事例和創(chuàng)業(yè)體會，可以激發(fā)高職院校在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情和動力，起到示范引領(lǐng)的作用，還可以實現(xiàn)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿與社會需求的有機對接，為在校大學(xué)生提供切實可行的參考意見，使其真正投身創(chuàng)業(yè)實踐時少走彎路。

此外，自主創(chuàng)業(yè)的校友還能為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的在校大學(xué)生提供技術(shù)支持與資金資助。經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)實踐的校友了解行業(yè)發(fā)展，熟悉行業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)的要求和困難，能夠利用自身從事的行業(yè)領(lǐng)域信息和創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識以及掌握的技術(shù)、人脈等資源，對高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進行切實有效的指導(dǎo)。同時，校友企業(yè)還可以為高職院校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)啟動資金，為創(chuàng)業(yè)項目落地給予經(jīng)費支持，并保障其有

序推進和發(fā)展，提升高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

三、結(jié)束語

近年來，高等院校日益重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，對提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進大學(xué)生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面都發(fā)揮了重要的作用。但是，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，仍存在不少現(xiàn)實問題。在產(chǎn)教融合校企合作背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育急需創(chuàng)新思路，轉(zhuǎn)換視角，探索新模式，提升實效。

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展時間不長，也無法在短時期內(nèi)看到顯著的成效，需要在實踐推進中逐步完善。從已經(jīng)畢業(yè)并進行了自主創(chuàng)業(yè)實踐的校友之視角，“現(xiàn)身說法”，堅持實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，從“產(chǎn)品”自身的角度對“生產(chǎn)過程”進行評價，開展研究，探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，對于提高高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，具有重要的現(xiàn)實意義。