曹勝

摘要：隨著社會的日益發(fā)展，我國的教育事業(yè)也發(fā)生了很大的變化，從以往的重點強調(diào)應(yīng)試教學(xué)到現(xiàn)在更多的關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在這樣的背景下，以素質(zhì)教育為主的新課改應(yīng)運而生，在新課改的不斷推進和影響下，中職院校開始重點對學(xué)生的技能進行培養(yǎng)，技能型人才是市場經(jīng)濟發(fā)展的主要需求，而如何才能高效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前中職教學(xué)需要仔細研究和討論的問題。中職機電類專業(yè)是一門需要掌握熟練的實際應(yīng)用的學(xué)科，項目教學(xué)法為中職機電類專業(yè)學(xué)生綜合能力的提升提供了一系列的解決辦法，值得仔細進行分析和研究。

關(guān)鍵詞：中職機電類;項目教學(xué)法;應(yīng)用;策略

引言

在我國的教育體系中，中職教育始終都是占據(jù)著主要的地位，中職教育以培養(yǎng)技能型人才為主要目標(biāo)，為社會輸出實際應(yīng)用能力強的人才。在新課標(biāo)教學(xué)改革的背景下，中職院校的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型的人才，這不僅滿足了社會發(fā)展的內(nèi)在需求，也是順應(yīng)了時代的發(fā)展趨勢。因此教師必須要積極實現(xiàn)教學(xué)方式的改進和創(chuàng)新，利用項目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的項目實踐能力并增加學(xué)生的項目實踐經(jīng)驗，根據(jù)時代的發(fā)展和行情的變化不斷實現(xiàn)教學(xué)理念的更新，從而促進教學(xué)效率和質(zhì)量的持續(xù)提升。

1中職機電類專業(yè)實踐教學(xué)的存在問題

1.1課堂的趣味性有待提高

中職機電類專業(yè)的知識本身就十分的枯燥乏味，而采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方法就是將如此復(fù)雜枯燥的知識通過填鴨式的教學(xué)方法灌輸給學(xué)生，這就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時候會感到十分的困難，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。但是目前仍然有一部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)策略，沒有及時更新教學(xué)思想，沒有把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體也沒有考慮學(xué)生的實際情況，這樣長久下去就會導(dǎo)致學(xué)生感到學(xué)習(xí)的過程本身很枯燥，沒有趣味性，同時也給學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)壓力，更有可能會使學(xué)生產(chǎn)生對課堂的抵觸情緒，這些情況都導(dǎo)致了教學(xué)課堂沒有達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，很多不必要的時間在教師講課的過程中以及學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中被浪費。另一方面，目前中職院校機電類專業(yè)教材上的內(nèi)容比較陳舊，沒有根據(jù)行業(yè)的發(fā)展而做到及時的更新，導(dǎo)致知識點的教學(xué)落后于時代發(fā)展的步伐，由于我國社會發(fā)展迅速，很多教材上的知識已經(jīng)與當(dāng)下現(xiàn)實的社會情況發(fā)生脫軌，并且在課堂上教師也沒有為學(xué)生講解前言的技術(shù)和知識，不利于學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)和實踐應(yīng)用能力。

1.2課堂教學(xué)實踐性有待加強

當(dāng)前的中職機電類教學(xué)活動的開展相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式有了很大的創(chuàng)新和改變。其中對于教師和學(xué)生而言，改變十分巨大，新的教學(xué)模式進一步提高了對教師教學(xué)能力的整體要求，比較明顯的地方就是教師提升了工作量和工作強度，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在上課之前只需要提前將課備好，并且只需要熟悉教材課本中的理論知識就可以進行課堂對學(xué)生們的教學(xué)，但是這種方式盡管可以讓學(xué)生的理論知識掌握的更加深刻牢固，但是卻不能讓學(xué)生的實踐應(yīng)用能力得到提升，因為實踐能力強調(diào)的是學(xué)生的動手過程和實操經(jīng)驗，因此這就導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)走向工作崗位后，對所需要從事的行業(yè)缺乏基本的認(rèn)識，不熟悉工作流程，缺乏將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力的過程，無法很快的適應(yīng)工作。

2中職機電類專業(yè)實踐教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用策略

2.1合理設(shè)計項目

在項目教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)中時，首先要進行的就是項目的設(shè)計環(huán)節(jié)，項目設(shè)計環(huán)節(jié)十分重要，教師在進行項目設(shè)計時要充分考慮項目和實際工程之間的聯(lián)系，并結(jié)合理論知識內(nèi)容合理的構(gòu)建項目教學(xué)的計劃和教學(xué)目標(biāo)。在項目設(shè)計的階段還要充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，充分對學(xué)生的實踐能力和自主性進行培養(yǎng)，使學(xué)生在項目教學(xué)中可以充分的發(fā)揮出主觀能動性。項目設(shè)計環(huán)節(jié)中十分關(guān)鍵的一步在于教師要明確項目的指標(biāo)以及充分考慮與教材中的知識內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生營造工作情境，為了進一步讓項目符合實際，教師在選擇項目實施場地和項目參與的工作人員的選取中要更加的注意，有利于學(xué)生積攢項目經(jīng)驗并熟悉項目的各個環(huán)節(jié)和工作流程。例如，教師可以將教學(xué)內(nèi)容中的無碳小車轉(zhuǎn)向零部件的設(shè)計與制造作為一個教學(xué)項目，在充分考慮學(xué)生的實際情況后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生繪制實物圖與裝配圖，并在教師的協(xié)助下引導(dǎo)學(xué)生完成零部件的測繪和加工制造過程以及調(diào)試設(shè)備的過程，充分提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

2.2合理評價項目

在教學(xué)過程應(yīng)用項目教學(xué)法可以讓學(xué)生在一個良好的氛圍和環(huán)境中進行學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生只有在寬松的環(huán)境下才能讓自身的潛在能力得到最大程度的發(fā)揮，學(xué)生在項目教學(xué)法的教學(xué)模式下所取得的學(xué)習(xí)成果不僅體現(xiàn)了學(xué)生對知識的掌握程度和積累程度，同時也是對教師的教學(xué)方法和教學(xué)能力的最直接的體現(xiàn)。教學(xué)結(jié)果的評價方式應(yīng)當(dāng)是豐富的以及靈活多變的，教師可以讓學(xué)生們采用小組的方式自主評價以及學(xué)生之間相互評價和教師的評價等方式完成項目評價，根據(jù)評價結(jié)果提煉出當(dāng)前的教學(xué)過程中還存在著哪些突出和明顯的問題以便及時糾正。此外教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時應(yīng)多以鼓勵為主，從而增強學(xué)生的自信心。

結(jié)語

針對當(dāng)下在中職機電類專業(yè)的教學(xué)課堂存在的問題，采用項目教學(xué)法可以有效的解決這些問題，項目教學(xué)法對教學(xué)過程中的突出問題具有十分強大的優(yōu)化作用，對項目的設(shè)計以及合理評價是項目教學(xué)法的重要過程，實現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的進一步提升。

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