郝磊

摘要：在當前社會的背景下開展教育，新課標要求老師應該重視學生身體素質的培養(yǎng)。應該加大體育教學力度，通過高質量的體育教學提高學生的身體素質。對于大學生而言，更加喜歡籃球教學類的體育項目。在籃球教學的過程中，老師應該注意因材施教，結合學生的實際情況，尊重學生的個性發(fā)展，全面提高學生的身體素質和體育素養(yǎng)。本文將針對大學籃球教學因材施教與發(fā)展學生個性的思考的相關問題進行簡單分析。

關鍵詞：籃球教學;因材施教;個性思考

1大學籃球教學因材施教與發(fā)展學生個性的意義

1.1促進學生的個性發(fā)展

當前新課標要求各科老師在教學過程中應該重視學生的各項發(fā)展，不能過于束縛學生的思想，應該給學生足夠的發(fā)展空間。在新形勢發(fā)展的背景下，高校老師開展大學生籃球教學活動時，應該遵循學生個性化發(fā)展的理念，尊重學生的個性思想。對于教育而言，要不斷對教學理念進行創(chuàng)新和優(yōu)化，而在創(chuàng)新教育中學生的各項發(fā)展是整個教育發(fā)展的核心內容。我國當前在發(fā)展過程中為了不斷迎合變化的發(fā)展社會和思想，要求老師應該開展創(chuàng)新教育，對原有的教育模式和教育思想進行創(chuàng)新優(yōu)化，以一種全新的方式呈現(xiàn)給學生。創(chuàng)新教育中主要針對學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識進行研究，要求老師在教學過程中要針對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。從創(chuàng)新教育的相關研究內容來看，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的第一步是要讓學生具備個人自由意識。每一個人都是獨立的個體，每一個人都有自己的獨立意識和各項思想，只有真正具備個性意識和個性發(fā)展之后，才會不斷在進步中進行創(chuàng)新。開展創(chuàng)新教育的核心內容，是實現(xiàn)學生的個性發(fā)展，能夠讓學生具備較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

1.2培養(yǎng)學生的合作精神

除了能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力之外，還能夠有效的培養(yǎng)學生的合作精神與競爭意識。步入大學之后，學生整體的學習壓力變大，在大學階段已經不再滿足于基本的應試教育，而是該讓學生真正為自己后續(xù)的職業(yè)進行規(guī)劃和設計，明確自己在大學中應該學習哪些內容，為自己制定明確的發(fā)展方向及制定詳細的職業(yè)規(guī)劃。籃球運動是當前大學生普遍喜歡的一項訓練項目，它不同于跑步運動的枯燥乏味。在這一過程中既能夠達到鍛煉身體，提高身體素質等作用，同時也能讓學生在練習過程中掌握一定的技巧規(guī)則。籃球比賽遵循團體合作，為學生在這一過程中與其他隊員進行合作的時候，能夠有效的培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識，既能夠與自己隊里的隊員合作，也能夠與對方隊員進行競爭。學生要參加籃球比賽就必須遵循籃球比賽中相應的規(guī)則和紀律，在這一過程中能夠有效的培養(yǎng)學生的合作意識和守紀精神。另外，學生在比賽的過程中也能夠掌握一定的技巧，學習其他優(yōu)秀隊員的練習方式和練習技巧，從而進行自我提升和發(fā)展。

1.3增強學生的身體素質

當前信息技術的快速發(fā)展，給人們在生活和工作學習方式產生了很大的影響，其中較明顯的問題是這一過程中人們的身體素質普遍較低。對于工作和學習而言，必須要具備較強的身體素質，所以應該進行體育項目訓練，全面提高身體素質和身體技能。而大學生面臨學習和就業(yè)的雙重壓力，部分大學生身體素質較低。也籃球老師應該充分調動學生的積極性，充分利用體育課堂帶領學生開展籃球訓練活動。學生在打球的過程中能夠獲得精神和身體上的壓力釋放，帶領學生走出教室，走進空曠的籃球場。讓學生按照自己的想法自由發(fā)揮，進行籃球訓練，讓學生真正喜歡上籃球訓練項目。

2 大學籃球教中存在的問題

2.1教學缺乏創(chuàng)新性

當前高校老師開展大學生籃球訓練時存在的問題，首先是部分老師依舊受到傳統(tǒng)思想的束縛，沒有及時對自己的教學內容和教學思想進行創(chuàng)新，導致整體的教學過于守舊，同時這一問題也是目前很多老師在教學過程中普遍存在的問題之一。對于任何學科的教學而言，只有不斷對教學內容和教學模式創(chuàng)新，才能達到進步發(fā)展的效果。目前很多老師在高校體育課堂上依舊是給學生一個籃球，讓學生自己在課堂上和其他同學進行籃球活動和訓練。老師在這一過程中并沒有發(fā)揮切實的指導作用和參與作用，老師長期讓學生自己練習的方式，會讓學生對體育籃球課堂的興趣逐漸消失。因為學生和其他同學課下時間都可以進行籃球訓練，希望在課堂上能夠受到老師專業(yè)的指導，希望老師可以開展班級內或年級內的體育籃球比賽。讓學生在參與比賽活動的過程中能夠獲得更大的進步和提升。但是目前很多老師都沒有意識到學生的這種需求，一直采用重復機械的方式，讓學生進行籃球訓練。甚至有的老師會一直讓學生練投籃，這種方式都會極大的消滅學生對籃球的興趣。在課堂上老師與學生缺乏思想交流，學生更像是一個練習籃球的機器。由于老師教學態(tài)度過于嚴謹，所以學生會感覺和老師之間存在距離感，出現(xiàn)問題之后也不會直接向老師進行提問，導致問題一再擱淺，從而嚴重影響學生對體育練習和學習的興趣。

2.2學生認知度不足

第二方面的問題是，目前我國許多高校在籃球教學過程中依舊沒有達到理想的教學目標。很多老師采用傳統(tǒng)的教學模式，帶領學生進行籃球訓練的方式都非常傳統(tǒng)和成就。而且，老師在課堂上給學生個性發(fā)展和自由發(fā)揮的空間較少，更多的是老師在課堂開始的時候為學生安排整堂課的內容，包括讓學生花多久時間練習某一個項目，這種方式會極大的束縛學生的思想發(fā)展。大學生已經具備完善的思想意識，渴望在課堂上能夠自由發(fā)揮，體現(xiàn)自己的個性，但是老師過度的干涉學生的學習和發(fā)展，會嚴重影響學生自主學習能力的培養(yǎng)和提升。另外，所開展的籃球教學訓練，不能迎合當前學生個體認知的需求，學生在進行訓練時，更多的處于課堂的被動狀態(tài)，只是被動的按照老師的要求進行籃球訓練。學生的思想得不到重視，嚴重影響學生的個性發(fā)展。

3 大學籃球教學因材施教與發(fā)展學生個性的具體措施

3.1提高教師水平

針對當前高校階段大學籃球教學的相關問題，要全面培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展，首先應該從根本上提高來所老師的綜合水平。對于任何學科教學的最終結果而言，老師的水平起著決定性的作用。當前相關教育部門對各科老師的教學提出了全新的要求，大學籃球老師在開展課程教學時，除了要鍛煉學生的身體素質，提高學生的身體技能之外，還應該尊重學生的個性化發(fā)展。學校方面和老師方面都應該共同努力，學校應該定期開展相應的講座，為老師的專業(yè)化教學進行培訓。應該聘請專業(yè)的指導專家對老師當前的教學情況進行指導，除教學中存在的問題，為老師指明準確的發(fā)展方向。老師也應該不斷進行進步和發(fā)展，在課余時間應該充分發(fā)揮信息技術的作用，到網(wǎng)絡上搜索當前新課標，對老師提出的全新的教學要求。搜索其他高校優(yōu)秀老師的教學經驗，將其進行整合，制定完善的教學內容和教學計劃。不斷學習全新的教育理論，自身的教學能力和教學素質，全面提高整體來學教學的質量。

3.2尊重學生主體地位

對于任何階段的教學而言，都應該把學生放在主體地位。新課標要求老師要注意教學地位的轉換課堂上，學生才是學習的主體，所以老師不能過分的主導，學生應該給學生自由發(fā)揮的空間，將主導地位轉化為引導地位，促進學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展能力和自主學習意識。高校老師開展籃球課程教學時，老師應該立足于實際，觀察不同學生在籃球訓練方面的實際情況，包括學生對籃球的喜好程度和籃球的技術能力等。根據(jù)學生的個性化需求和個性化差異進行針對性的教學，這種方式能夠讓學生感受到自己在課堂上的存在感，迎合當前即可標題出的個性化發(fā)展的方向?？梢宰寣W生按照自己的實際情況選擇不同強度的訓練，合適的訓練方式才最有效。

3.3完善考核模式

除了進行訓練和教學之外，老師還應該不斷對現(xiàn)有的教學方式和教學內容進行完善和補充。目前大多數(shù)高校在對學生籃球課程進行考察時，大多采用單一的考察內容，主要研究學生技術。比如，學生一分鐘之內能投進多少球，或者投球的比率是多少。這種方式過于單一，并不利于學生的個性發(fā)展，因為不同學生的特長處不同，老師應該不斷對現(xiàn)有的考核內容和考核方式進行完善，改變傳統(tǒng)單一的考核模式。應該真正立足于根本觀察學生在籃球訓練方面的興趣和側重點，找到學生的興趣和優(yōu)勢，針對性的對學生進行體育測試。這種方式同時也能夠幫助學生找到自己的發(fā)光點，幫助學生樹立體育籃球訓練的信心，從而有更加明確的目標開展后續(xù)等體育籃球訓練和學習。

結語：

總之，高校老師開展體育課程訓練時應該迎合大學生的發(fā)展特點。立足于根本了解學生，對籃球訓練的喜好程度，選擇學生能夠接受的方式進行籃球訓練。老師應該立足于當前的實際情況，改變傳統(tǒng)單一的教學模式。帶領學生發(fā)現(xiàn)籃球訓練項目的作用，用因材施教的方式培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，提高學生的籃球技術和體育素質。

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課題項目：本文系2019年湖南省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目

階段性成果：項目名稱：湖南豐能電力工程技術有限公司

項目編號：S201912653019S;

湖南農業(yè)大學2019年度就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與教學研究課題階段性成果：教育供給側改革背景下大學生創(chuàng)業(yè)教育的精準供給研究。