王 娟

（陜西學前師范學院 陜西 西安 710061）

閱讀是基礎教育的核心，是孩子最基本的學習能力和成長的基礎。作為全民閱讀的重要組成部分，兒童閱讀得到了全社會的廣泛關注。習近平總書記多次強調(diào)“多讀書，建設書香社會”的重要意義。[1]2015年至今，全民閱讀已被連續(xù)多次寫入《政府工作報告》，將其提升至國家戰(zhàn)略發(fā)展的高度，倡導全民通過閱讀開闊視野，提升素養(yǎng)，拓展知識，提高國家文化軟實力。2016年，《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》出臺，進一步指出了兒童閱讀的重要性。對于兒童而言，閱讀能力的培養(yǎng)和提升是孩子學習過程中的重要環(huán)節(jié)，更是其成長過程中的核心素質(zhì)之一。堅持“以書育人”，廣泛開展兒童閱讀推廣活動，鼓勵兒童熱愛閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，對于提升兒童閱讀能力有重要意義。

一、小學兒童閱讀推廣的重要意義

小學階段是兒童掌握知識、智力發(fā)展、身心成長和接受基礎教育的黃金時期，是孩子成長過程中的重要發(fā)展階段，因此閱讀習慣的養(yǎng)成和閱讀能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。首先，閱讀能力的培養(yǎng)為今后語文課程及其他課程的學習奠定了良好的基礎；其次，小學階段是孩子智力發(fā)展和身心成長的最佳時期，培養(yǎng)閱讀能力有助于孩子理解能力、認知能力、語言表達能力及綜合運用知識能力的提升。這一階段的小學生可塑性強，善于模仿，教師的言行舉止會對孩子產(chǎn)生重要的影響，教師自身的語文素養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)在潛移默化中影響著孩子閱讀能力的培養(yǎng)和提升。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，兒童自發(fā)地喜愛閱讀的時間很短，很難長時間集中注意力堅持閱讀，一般都需要家長或教師的輔助和配合，家長會根據(jù)自己的規(guī)劃及孩子的需要選擇繪本陪伴孩子閱讀，教師則結合教學實際情況通過多種方式開展豐富多彩的閱讀活動，營造濃厚的閱讀氛圍，吸引孩子熱愛閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，鼓勵孩子多讀書、讀好書、豐富自我、提升自我、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建設書香社會。[2]

二、小學兒童閱讀推廣的現(xiàn)狀分析

經(jīng)調(diào)研，目前陜西省某區(qū)兒童閱讀現(xiàn)狀不容樂觀：閱讀質(zhì)量不高，方法不當，指導不力，效果不佳。可以通過推薦閱讀書目、開展閱讀推廣、構建家校共讀等方式助推兒童閱讀品質(zhì)的提升。

1.學校方面：方法有待提高，閱讀效果不佳

學校在閱讀推廣活動中起主導作用[3]，語文教師對小學生閱讀能力的培養(yǎng)和提升發(fā)揮著重要的作用，在教學過程中，教師可以依據(jù)教學需要，根據(jù)學生的年齡、心理特點，為學生推薦必要的閱讀書目，了解和掌握學生的閱讀能力水平，以便及時調(diào)整教學方式。但是實際上很多教師教學理念落后，只是站在自己的角度選擇適合孩子的讀物，并沒有讓孩子參與其中，指導不力，方法不當。目前市場上的兒童讀物非常多，質(zhì)量參差不齊，若不進行有效指導，盲目選擇，就會導致閱讀質(zhì)量不高。另外，電子產(chǎn)品的流行對紙質(zhì)版的傳統(tǒng)閱讀造成沖擊，小學生的年齡一般為6—12歲，年齡跨度比較大，教師開展閱讀推廣工作一定要講究方法，根據(jù)不同年級、不同年齡段孩子的身心發(fā)展需要和性格特點，開展豐富多樣的活動。如某區(qū)小學生對爭當小志愿者、做手工和閱讀交流類活動比較感興趣，就可以增加此類活動的開展次數(shù)，豐富活動內(nèi)容。小學低年級的學生因年齡比較小，能夠堅持獨立閱讀的時間短，教師可以引導學生通過做手工集中注意力，在此過程中穿插講繪本故事的環(huán)節(jié)，這樣既鍛煉了孩子的動手能力，又讓孩子在閱讀中體驗情感快樂，而高年級的小學生已經(jīng)開始有了自主閱讀意識，可以通過講故事鍛煉孩子的語言表達能力和人際交往能力。

2.家庭方面：未形成閱讀習慣，觀念有待轉變

家長是孩子的第一任老師，在孩子的閱讀習慣培養(yǎng)中起著非常重要的作用，家長應做好輔助的陪伴工作。很多家長本身沒有閱讀的習慣，因而不會對孩子有太高的閱讀要求。還有部分家長認為應該先教孩子識字，當孩子積累了一定的詞匯量，自然會喜歡上閱讀，這類家長是沒有正確認識到識字與閱讀之間的有效關系。[3]識字可以為閱讀奠定一定的基礎，閱讀的過程中也可以識字，兩者相輔相成，相互促進。還有的家長認為，只要是跟學習有關的事情都應該是由學校教師負責。實際上，作為家長，應樹立正確的閱讀理念，由于孩子在學校的時間有限，教師會在課后推薦閱讀書目，布置閱讀任務，家長應全力配合教師督促指導孩子完成，并積極向教師反饋閱讀情況，做到細心陪伴和科學培養(yǎng)，在閱讀中與孩子共同成長。

3.圖書館方面：圖書陳舊，更新慢，缺少針對性

作為閱讀資源，公共兒童圖書館發(fā)揮著重要的作用。很多圖書館專門設立了兒童閱覽室，但是布置稍顯陳舊呆板，圖書分類管理不完善，圖書數(shù)量少、更新慢，難以吸引孩子的興趣。公共兒童圖書館設立之前，應廣泛調(diào)研，積極征求學校和家長的意見，確保閱讀活動的品牌效應。依據(jù)學校閱讀活動開展的實際情況，公共兒童圖書館可以通過調(diào)研選擇合適的書目，將孩子的課堂學習和課外閱讀有效銜接，既豐富了孩子的課外知識，開闊了孩子的視野，也進一步鞏固了課堂知識。另外，公共兒童圖書館可以通過了解家長和孩子的需求，聯(lián)合家長舉辦豐富多樣的、高質(zhì)量、高品質(zhì)的親子閱讀活動，為孩子創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，讓孩子快樂遨游在知識的海洋。

三、小學兒童閱讀推廣體系構建的對策與建議

1.提供政策咨詢和制度保障

政策咨詢是推動兒童閱讀發(fā)展的主要途徑之一，在省委宣傳部、省教育廳指導下，為相關教育行政部門和學校閱讀活動提供政策咨詢，從宏觀角度大力支持兒童閱讀推廣，通過行政措施保證兒童閱讀推廣的順利實施，為兒童閱讀的深入開展提供了政策保障。小學生閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，政府會根據(jù)實際情況制定本地區(qū)小學生閱讀發(fā)展的長期規(guī)劃，集合社會各方力量開展面向小學生的閱讀指導和推廣活動，為學校課外閱讀活動的開展奠定良好的基礎。

2.改善兒童閱讀生態(tài)

打造書香校園，營造良好的閱讀氛圍；構建家校聯(lián)動機制，讓兒童閱讀滲透到每一個家庭；搭建閱讀交流平臺，使全社會廣泛認識到兒童閱讀的重要性；調(diào)動社會各方有利資源，讓兒童閱讀推廣成為全社會的共識。

習近平總書記多次強調(diào)，提高國家文化軟實力，需要從兒童抓起。兒童是國家的未來和民族的希望，培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的閱讀習慣有助于個人閱讀素養(yǎng)的提升，對國家未來發(fā)展、民族的希望，以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和偉大復興中國夢的實現(xiàn)有著重要的意義。[3]在尊重兒童自主選擇閱讀書目的同時，引導兒童通過家校合作等多種形式閱讀，養(yǎng)成自主閱讀的意識，進而將閱讀滲透到兒童的日常生活，讓兒童閱讀成為全社會的廣泛共識。

3.依托公共兒童圖書館創(chuàng)設輕松愉悅的閱讀氛圍

兒童閱讀活動的開展首先需要營造舒適愉悅的閱讀環(huán)境。公共兒童圖書館應根據(jù)小學生的心理和身心發(fā)展特點，為他們創(chuàng)設優(yōu)雅可愛、顏色鮮艷，造型獨特、干凈整潔、寬敞明亮，充滿童趣的閱讀環(huán)境，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境下閱讀。處于小學階段的孩子對各種事物充滿了好奇心，缺乏理性的判斷和認識，往往會盲目選擇，依據(jù)直覺判斷，這就需要圖書館工作人員根據(jù)孩子的年齡特點、認知能力和理解能力，為不同年齡段的孩子有針對性地推薦讀物，包括思想方面積極健康向上、充滿正能量、語言文字標準規(guī)范、圖文配畫幽默有趣、字跡清晰的讀物，引領孩子遨游知識的海洋，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

4.依托家庭促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

在開展兒童閱讀推廣活動時，應該聯(lián)合家庭，推送一些適合兒童閱讀的書籍。父母作為孩子的第一任老師，言行舉止能在潛移默化中影響孩子的行為，良好的家庭閱讀環(huán)境對孩子閱讀習慣的養(yǎng)成起著積極的作用。[4]因此，家長應在課余時間積極參與孩子的閱讀過程，引導孩子閱讀，為孩子營造溫馨良好的閱讀環(huán)境。家長熱愛閱讀，孩子會在家長潛移默化的影響下喜歡上讀書。任何電子產(chǎn)品都不能替代親子閱讀的模式，對于家長來說，親自參與兒童閱讀可以更好地了解兒童閱讀能力、思維水平和認知能力的發(fā)展情況，觀察和了解兒童在閱讀過程和成長中出現(xiàn)的問題并及時解決。親子閱讀有助于建立良好的親子關系，進一步拉近與孩子的心理距離，幫助孩子健康成長，在輕松愉悅的閱讀氛圍中培養(yǎng)閱讀興趣，提升閱讀能力和閱讀水平。

隨著全民閱讀的推行，越來越多的家長認識到家長在孩子閱讀習慣養(yǎng)成中的重要性。[4]家庭陪讀成為許多家長了解、教育孩子的重要方式。因此，家長應在有限的時間和精力范圍內(nèi)積極探索多種閱讀方法，讓孩子在有效的時間內(nèi)了解和掌握閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

5.依托學校促進兒童閱讀推廣

一是開展豐富多樣的閱讀活動，推廣閱讀品牌。如我校每年聯(lián)合某區(qū)小學研討發(fā)布兒童閱讀的年度推薦書目，該書目承載中國文化，具有較好的社會和市場影響力，體現(xiàn)重大時代主題，涵蓋兒童文學、科學普及等領域。[5]

二是營造良好的閱讀氛圍，引領精品閱讀。如通過名家進校園、閱讀分享、讀書征文等活動充分調(diào)動兒童的閱讀積極性。定期邀請相關的兒童教育專家和社會相關知名人士舉辦兒童閱讀系列講座，為家長和教師分享兒童閱讀的技巧和方法，積極宣傳兒童閱讀的重要性和意義，還可以通過舉辦讀書征文大賽活動提升閱讀品質(zhì)和閱讀質(zhì)量。

三是選擇適齡的內(nèi)容，制定閱讀計劃。隨著孩子年齡的增長，他們選擇閱讀的書目也會有所不同。在閱讀實踐中，必須以兒童為標準，綜合考慮年齡，結合個性、性別、理解能力等個體差異，尊重兒童，選擇合適的閱讀內(nèi)容和形式，為兒童制定科學、可操作的閱讀計劃。

學校、家庭、公共兒童圖書館視角的小學生閱讀推廣模式的提出，更好地將學校、家庭和公共圖書館通過閱讀活動有機整合起來，有利于兒童閱讀推廣活動的進一步實施。學校是孩子接受教育的主要場所，特別是語文教師，要在閱讀方面為孩子提供有效的指導和幫助，家長則要輔助和配合教師陪伴監(jiān)督孩子完成閱讀任務，公共圖書館應成為小學生課外活動的主要場所，為小學生提供內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀活動。

四、結語

兒童是國家未來的發(fā)展和希望，閱讀對國家和兒童的發(fā)展至關重要。[5]閱讀可以提高兒童的閱讀素養(yǎng)，拓寬視野，陶冶情操，豐富知識；閱讀是社會文明發(fā)展和國民素質(zhì)提升的標志。因此，我們應該高度重視閱讀，廣泛推廣全民閱讀，重視兒童閱讀素養(yǎng)的提高，通過閱讀進一步繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵和優(yōu)秀品質(zhì)。