肖玥瑢 李辰威

（西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 陜西 西安 710128)

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，辦好人民滿意的教育。[1]以此為背景，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)表《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，提出高校進(jìn)行思政教育工作要堅(jiān)持“全員、全過(guò)程、全方位育人”，即“三全育人”。[2]全員育人指學(xué)校中所有部門、所有教職工均參與和發(fā)揮育人職責(zé)；全過(guò)程育人為時(shí)間概念，指在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)全過(guò)程中都要進(jìn)行育人工作；全方位育人為空間概念，指育人需體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面。

外語(yǔ)專業(yè)為我國(guó)培育了大量既掌握外國(guó)語(yǔ)言文化，又掌握其他學(xué)科專業(yè)知識(shí)的跨文化復(fù)合型人才，其培育的學(xué)生站在中外文化的交匯點(diǎn)，與外國(guó)文化接觸甚多，是跨文化交際行為的主要承擔(dān)者。因此，對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在日常教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行課程思政十分重要，要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的家國(guó)觀、民族觀與歷史觀，并培養(yǎng)他們作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的責(zé)任意識(shí)與家國(guó)情懷。

目前，高校課程思政開展過(guò)程中尚存在多種問(wèn)題，如“單一化”，即只有思想政治理論課教師講解；“形式化”，即僅跟隨政策開展但不細(xì)化內(nèi)容；“無(wú)趣化”，即一味枯燥灌輸思政理論知識(shí)等。這些現(xiàn)存問(wèn)題導(dǎo)致引領(lǐng)課程思政的有效性不足。對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)開展課程思政而言，應(yīng)積極創(chuàng)新課程思政具體形式，即“外語(yǔ)＋思政”這種思想政治教育與語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的形式，利用新形式有效擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)知識(shí)面，增加專業(yè)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)與思想覺(jué)悟的提升，達(dá)到一步多效的預(yù)期結(jié)果。

一、“外語(yǔ)＋思政”的形式創(chuàng)新

“外語(yǔ)＋思政”的創(chuàng)新形式可從三全育人，即“全員”“全過(guò)程”及“全方位”三部分探討，形成教工支部聯(lián)動(dòng)、課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)、線上線下聯(lián)動(dòng)的三級(jí)聯(lián)動(dòng)模式。三級(jí)聯(lián)動(dòng)模式可以有機(jī)結(jié)合基層黨、團(tuán)組織的感召力與高校教書更育人的實(shí)踐力，為“外語(yǔ)＋思政”新型課程思政模式提供協(xié)同創(chuàng)造力。

1.全員參與，教工支部聯(lián)動(dòng)

外語(yǔ)專業(yè)全員參與課程思政創(chuàng)新可以從專業(yè)課教師層面與黨支部帶領(lǐng)層面進(jìn)行創(chuàng)新。

對(duì)于專業(yè)課教師而言，首先，外語(yǔ)專業(yè)教師作為既了解外國(guó)文化又有著社會(huì)主義理想信念和文化自信的高素質(zhì)專業(yè)人才，應(yīng)在“外語(yǔ)＋思政”創(chuàng)新中發(fā)揮主力軍的作用。高校外語(yǔ)專業(yè)教師應(yīng)將自己研究領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)與國(guó)家發(fā)展規(guī)劃需要相結(jié)合，充分挖掘外語(yǔ)專業(yè)課程、研究領(lǐng)域知識(shí)中與國(guó)家戰(zhàn)略相契合的思想政治教育元素。在日常教學(xué)過(guò)程中不僅注重學(xué)生外語(yǔ)能力，同時(shí)還要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義思想理解、分析、解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生對(duì)于“中國(guó)特色社會(huì)主義道路”與“中國(guó)特色社會(huì)主義文化”的理解能力與把握程度，為其將來(lái)在國(guó)際舞臺(tái)傳播好中國(guó)聲音、講好中國(guó)故事奠定基礎(chǔ)。其次，外語(yǔ)專業(yè)教師可以跨專業(yè)組成“思政教研室”，定期舉辦專業(yè)教學(xué)與課程思政研討會(huì)。課程思政的提出，對(duì)高校教師的專業(yè)教學(xué)水平和中國(guó)特色社會(huì)主義理論水平提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與更加嚴(yán)格的要求，僅憑個(gè)人能力很難完全達(dá)到預(yù)期效果。因此，教師跨專業(yè)組建“思政教研室”，加強(qiáng)交流研討十分必要。教研室可定期研討和邀請(qǐng)課程思政方面的教學(xué)名師分享經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，在實(shí)踐中探尋教學(xué)實(shí)踐新方向、啟發(fā)授課方式新靈感、探討課程思政新思路，從而將育人元素以更加自然的方式融入自身專業(yè)的教育之中，從而提高課程思政的育人實(shí)效，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)黨支部而言，首先，黨支部是高校強(qiáng)化政治引領(lǐng)，把好政治方向，增強(qiáng)政治定力，提供理論支撐的重要組織。[3]習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，“黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)?！盵4]高校外語(yǔ)專業(yè)黨支部更應(yīng)發(fā)揮自身政治功能，積極組織引導(dǎo)支部教師黨員和學(xué)生黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的理論知識(shí)，以自身實(shí)際行動(dòng)切實(shí)貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，為課程思政提供理論支持。黨支部所提供強(qiáng)有力的理論支持可以轉(zhuǎn)化為教師進(jìn)行課程思政的部分理論來(lái)源，進(jìn)而通過(guò)教師課程思政的實(shí)踐，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，強(qiáng)化學(xué)生的“四個(gè)意識(shí)”，從而有效引導(dǎo)學(xué)生在思想上和實(shí)踐中始終同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，將在校所學(xué)科學(xué)文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為投身實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐。其次，黨支部應(yīng)多舉辦與外語(yǔ)相結(jié)合的實(shí)踐性活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)教師課程思政效果的提升。例如，外語(yǔ)專業(yè)黨支部可策劃“用外語(yǔ)講好中國(guó)故事·多語(yǔ)種演講比賽”及“先進(jìn)黨員事例翻譯征文”等活動(dòng)，并邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)黨員教師進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)判，既為學(xué)生提供外語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，又能進(jìn)行有效的思想政治教育，同時(shí)為教師課程思政提供更廣闊的活動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以黨建促進(jìn)課程思政，以課程思政促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的良性循環(huán)。

2.全過(guò)程參與，課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)

外語(yǔ)專業(yè)全過(guò)程參與課程思政創(chuàng)新可以從課內(nèi)與課外兩個(gè)時(shí)間維度進(jìn)行創(chuàng)新。

創(chuàng)新課內(nèi)課程思政形式，可將教學(xué)活動(dòng)安排劃分為“教學(xué)周”與“實(shí)踐周”?！敖虒W(xué)周”即一般意義上進(jìn)行正常專業(yè)課教學(xué)的時(shí)間，外語(yǔ)專業(yè)教師利用日常專業(yè)課授課時(shí)間進(jìn)行課程思政的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可在專業(yè)內(nèi)設(shè)立“多語(yǔ)種理論學(xué)習(xí)小組”，利用我國(guó)官方新聞媒體發(fā)布的多語(yǔ)種文稿及視頻材料協(xié)助學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政策、理論概念、發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容的學(xué)習(xí)研討，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與價(jià)值引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一，以專業(yè)技能為基礎(chǔ)加強(qiáng)外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的思想政治教育?！皩?shí)踐周”即期末考試后學(xué)生放假前這一段時(shí)間。外語(yǔ)專業(yè)應(yīng)利用此時(shí)間段，開設(shè)融入“中國(guó)文化”“中國(guó)外交”“中國(guó)道路”等元素的短期特色課程，進(jìn)行“外交發(fā)言實(shí)景模擬”“跨文化交際實(shí)景模擬”等帶有思政元素的新形式實(shí)踐活動(dòng)。不僅可以強(qiáng)化外語(yǔ)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，還能有效提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域教師學(xué)者來(lái)講座，傳播正確思想理念，培育新時(shí)代“四有”青年。

創(chuàng)新課外課程思政形式，首先，可以打造具有特色的學(xué)生“外語(yǔ)+思政”社團(tuán)，將思政教育元素融入學(xué)生社團(tuán)及社團(tuán)日常活動(dòng)的全過(guò)程中。社團(tuán)是大學(xué)生全面發(fā)展自己、展示自己、充實(shí)自己的重要陣地，已逐漸發(fā)展出一定的“社團(tuán)文化”。大學(xué)生是社團(tuán)文化的主體，社團(tuán)日?；顒?dòng)是社團(tuán)文化的具象表現(xiàn)，以人為本是社團(tuán)文化的核心理念?！巴庹Z(yǔ)+思政”社團(tuán)是新時(shí)代背景下高校學(xué)生社團(tuán)傳統(tǒng)組織形式和思想政治教育元素的創(chuàng)新性融合，更添專業(yè)趣味與感召育人的特性。“外語(yǔ)＋思政”社團(tuán)具體活動(dòng)應(yīng)從日常環(huán)節(jié)和特色環(huán)節(jié)兩方面建設(shè)。日常環(huán)節(jié)中，可以如日常基層團(tuán)支部進(jìn)行團(tuán)日活動(dòng)一樣，定期舉行多語(yǔ)種理論研習(xí)活動(dòng)。外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)將作為理論研學(xué)的介質(zhì)與方式，學(xué)生研學(xué)中外新聞熱點(diǎn)、我國(guó)政策文獻(xiàn)官方譯本、馬克思主義理論外文版等內(nèi)容，并總結(jié)所學(xué)所感進(jìn)行雙語(yǔ)成果展示。展示成果可以包括我國(guó)官方外文表述、中外情況對(duì)比等。由專業(yè)教師運(yùn)用中國(guó)特色社會(huì)主義哲學(xué)與學(xué)生進(jìn)一步分析討論研學(xué)內(nèi)容，達(dá)到外語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用與思想政治教育的雙向目的。特色環(huán)節(jié)中，可以借鑒日常黨支部黨課形式，開設(shè)特色“外語(yǔ)＋思政”講堂，社團(tuán)內(nèi)各外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生為主講人，講述內(nèi)容應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，運(yùn)用馬克思主義的方法分析解決問(wèn)題，結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義文化與外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)內(nèi)容，以達(dá)到“所學(xué)即所講、所講促新知”的預(yù)期目標(biāo)。社團(tuán)“外語(yǔ)＋思政”的日?；顒?dòng)和特色活動(dòng)創(chuàng)新了課程思政的具體形式，有明顯的專業(yè)趣味性；思政元素與專業(yè)教師指導(dǎo)使得思想政治教育成果更加具體有效，有明顯的感召育人性，兩種特性結(jié)合，能有效促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生的全面發(fā)展。其次，外語(yǔ)專業(yè)可與其他專業(yè)院系加強(qiáng)交流聯(lián)動(dòng)，共同進(jìn)行課外訪學(xué)。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的十九屆五中全會(huì)精神，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)，以外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)與新聞傳播專業(yè)為例，該專業(yè)院系可以在課外共同制定“紅色文化國(guó)際化傳播”的實(shí)踐活動(dòng)，課外帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色文化紀(jì)念館，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行紅色文化資料的多語(yǔ)種翻譯整合活動(dòng)，為新聞傳播專業(yè)的同學(xué)提供語(yǔ)言傳播基礎(chǔ)；新聞傳播專業(yè)的學(xué)生結(jié)合所學(xué)探索創(chuàng)新傳播模式與方法。兩專業(yè)相結(jié)合，在思想政治教育方面得到實(shí)踐創(chuàng)新，用中國(guó)聲音傳播中國(guó)故事，助力紅色文化向國(guó)際傳播。同時(shí)還可以深化學(xué)生對(duì)紅色文化精神的理解，實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義精神的升華。

3.全方位參與，線上線下聯(lián)動(dòng)

外語(yǔ)專業(yè)全方位參與課程思政創(chuàng)新可以從線上與線下兩個(gè)空間維度進(jìn)行創(chuàng)新。

在線下，外語(yǔ)專業(yè)教師可以在課程思政過(guò)程中注重“隱形教學(xué)方式”，即在日常教學(xué)中借助視頻、音頻、圖畫、漫畫等文化載體，用學(xué)生更感興趣、更易接受的元素與形式進(jìn)行思想政治教育。利用文化潛移默化、深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)，有效引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、“四個(gè)自信”的使命與責(zé)任。[5]

在線上，可以借助新媒體平臺(tái)進(jìn)行形式更加多樣、受眾更加廣泛的課程思政。以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視互聯(lián)網(wǎng)在各方面的應(yīng)用，以及傳統(tǒng)媒體與新興媒體的融合發(fā)展，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話中就曾指出，要抓緊做好頂層設(shè)計(jì)，打造新型傳播平臺(tái)，建成新型主流媒體，擴(kuò)大主流價(jià)值影響力版圖，讓黨的聲音傳得更開、傳得更廣、傳得更深入。[6]外語(yǔ)專業(yè)可以結(jié)合“思政教研室”開辦多語(yǔ)種思政公眾號(hào)，定期發(fā)布課程思政學(xué)習(xí)研討內(nèi)容和“外語(yǔ)＋思政”專業(yè)知識(shí)；也可開通相關(guān)視頻賬號(hào)，以短視頻的形式開展思想政治教育。外語(yǔ)專業(yè)教師以微信公眾號(hào)及其他新媒體為思想政治教育的傳播介質(zhì)，利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的便捷，為課程思政工作尋找新的思路。

二、外語(yǔ)專業(yè)課程思政的優(yōu)勢(shì)功能

外語(yǔ)專業(yè)課程思政的創(chuàng)新實(shí)踐主要有三大優(yōu)勢(shì)功能，即思想政治功能、文化感知功能與實(shí)踐運(yùn)用功能。

1.思想政治功能

思想政治功能是指外語(yǔ)專業(yè)教師通過(guò)三級(jí)聯(lián)動(dòng)的課程思政創(chuàng)新形式，可以達(dá)到在培育學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的同時(shí)，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，提升政治素養(yǎng)和理論水平，培育符合新時(shí)代要求的“四有”青年的目標(biāo)。外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言及其文化時(shí)，會(huì)接觸到各類思想觀念和多元文化思潮，因此，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)、堅(jiān)定理想信念、堅(jiān)定愛(ài)國(guó)情懷十分重要。外語(yǔ)專業(yè)課程思政承擔(dān)著堅(jiān)定外語(yǔ)人才理想信念、增強(qiáng)四個(gè)自信的責(zé)任與使命，創(chuàng)新形式，可以強(qiáng)化課程思政建設(shè)的支撐力，豐富課程思政教學(xué)內(nèi)容、改善原有不足，提升馬克思主義科學(xué)理論在高校學(xué)生范圍內(nèi)傳播的有效性和專業(yè)性，引導(dǎo)學(xué)生把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、運(yùn)用所學(xué)所悟建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、共同實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

2.文化感知功能

文化感知功能是指外語(yǔ)專業(yè)教師通過(guò)三級(jí)聯(lián)動(dòng)的課程思政創(chuàng)新形式，將思想政治教育元素與外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)文化元素有機(jī)結(jié)合，形成更具專業(yè)特色的“外語(yǔ)＋思政”文化，用文化感育學(xué)生，用文化引導(dǎo)學(xué)生，用文化筑夢(mèng)學(xué)生，有利于學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)和思想政治覺(jué)悟相互促進(jìn)、相互提高。文化對(duì)于一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)槠溆绊懼咔巴九c命運(yùn)的走向。高校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)是大學(xué)生接觸外國(guó)文化的重要途徑，因此外語(yǔ)專業(yè)的教育工作者要以“外語(yǔ)＋思政”的特色文化為載體，讓新時(shí)代大學(xué)生可以持續(xù)、穩(wěn)定地受到中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的青春夢(mèng)想與民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)相融合。

3.實(shí)踐運(yùn)用功能

實(shí)踐運(yùn)用功能是指外語(yǔ)專業(yè)教師通過(guò)三級(jí)聯(lián)動(dòng)的課程思政創(chuàng)新形式，將思想政治教育落實(shí)到每一次實(shí)踐活動(dòng)中去、深入到每一位參與者心中。通過(guò)不同層面與多種形式的創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中利用多語(yǔ)種黨課團(tuán)課展示、多專業(yè)多方向翻譯實(shí)踐等新型活動(dòng)形式，從理論到實(shí)踐，有機(jī)融入中國(guó)特色社會(huì)主義文化元素，從認(rèn)知到表達(dá)兩方面消除學(xué)生的“中國(guó)特色社會(huì)主義文化失語(yǔ)癥”[7]。外語(yǔ)專業(yè)“外語(yǔ)+思政”一系列特色實(shí)踐活動(dòng)將思想政治教育元素與外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)文化元素有機(jī)結(jié)合，使課程思政過(guò)程更具有實(shí)踐性、互動(dòng)性和育人性，提升學(xué)生外語(yǔ)運(yùn)用技能與學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書記多次發(fā)表關(guān)于青年健康全面成長(zhǎng)和培育新時(shí)代大學(xué)生的重要講話，講話內(nèi)容對(duì)于高校如何培育符合時(shí)代要求，緊跟時(shí)代腳步的青年大學(xué)生具有重大的理論價(jià)值與實(shí)踐指導(dǎo)意義。高校外語(yǔ)專業(yè)在日常教學(xué)過(guò)程中推進(jìn)課程思政并進(jìn)行具體形式的創(chuàng)新，有利于引導(dǎo)新時(shí)代青年大學(xué)生通過(guò)參與和本語(yǔ)言專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新性思想政治教育活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用能力的同時(shí)，在其內(nèi)心深處厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，堅(jiān)定理想信念，做符合新時(shí)代要求的“四有”青年。