和光

職業(yè)技術(shù)大學(xué)是舉辦職業(yè)本科教育的主體力量，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才的重要使命。作為黃炎培先生創(chuàng)建的百年名校，同時又是全國首家公辦本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)自2012年起，依托江蘇現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目，深入貫徹復(fù)合性（即掌握多項(xiàng)技術(shù)技能）、精深性（即精通基礎(chǔ)理論和核心技術(shù)技能）、創(chuàng)新性（即適應(yīng)和推動技術(shù)變革）人才培養(yǎng)理念，全面開展了高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)探索，形成了“三性一體化”高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。

一是建成“三并組合”課程體系。第一，建設(shè)“德技并修”通識課程，傳承黃炎培職業(yè)教育思想，圍繞“金鐵美強(qiáng)創(chuàng)”，開設(shè)通識課程和開發(fā)新課程。第二，強(qiáng)化“理實(shí)并舉”基礎(chǔ)課程，對比?？茖I(yè)，大幅提升數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)理論課時，重構(gòu)實(shí)驗(yàn)課程，提升學(xué)生掌握理論的深度。第三，開發(fā)“三跨并行”專業(yè)課程，跨崗位提取公共能力開發(fā)專業(yè)平臺課、提取專項(xiàng)能力開發(fā)專業(yè)方向課，跨專業(yè)整合資源并實(shí)施學(xué)生模塊化選課，跨平臺整合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源開展綜合實(shí)訓(xùn)。

二是推進(jìn)“三階遞進(jìn)”創(chuàng)新教育。普及“創(chuàng)新初識”，面向所有學(xué)生開設(shè)普惠創(chuàng)新課程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和意識;深化“專創(chuàng)融合”，面向有專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)生開設(shè)“專創(chuàng)融合”課程，提升專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力;推動“創(chuàng)新實(shí)踐”，面向準(zhǔn)畢業(yè)生開發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，師生共同參與，深入推進(jìn)“賽中創(chuàng)”“學(xué)中創(chuàng)”和“研中創(chuàng)”。

三是培育“三師融合”師資隊(duì)伍。第一，促進(jìn)校內(nèi)主干教師三化發(fā)展，通過試點(diǎn)專業(yè)引培博士促進(jìn)專任教師“博士化”，通過下企業(yè)鍛煉、跟崗研修促進(jìn)博士教師“雙師化”，通過開展專題式海外培訓(xùn)促進(jìn)專業(yè)教師“國際化”。第二，促進(jìn)兼職企業(yè)工程師深度參與，引進(jìn)合作企業(yè)工程師進(jìn)校，全程參與人才培養(yǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。第三，開展少數(shù)技能大師引領(lǐng)示范，大力引培技能大師、技術(shù)能手、產(chǎn)業(yè)教授，重點(diǎn)指導(dǎo)綜合實(shí)訓(xùn)、技能大賽和創(chuàng)新競賽，并一對一幫扶青年教師成長。

四是打造“三型協(xié)同”育人平臺。打造技術(shù)聯(lián)盟型育人平臺，以技術(shù)為紐帶與西門子等技術(shù)上游企業(yè)建立聯(lián)盟，面向技術(shù)下游企業(yè)聯(lián)合開展現(xiàn)代學(xué)徒制;打造協(xié)同服務(wù)型育人平臺，校企共建省級研發(fā)中心，瞄準(zhǔn)一線技術(shù)難題，師生共同開展研發(fā)，提升技術(shù)技能精深性;打造雙創(chuàng)孵化型育人平臺，與政企共建省級大學(xué)科技園，孵化創(chuàng)新企業(yè)，不斷開發(fā)頂崗實(shí)習(xí)崗位，提升技術(shù)技能創(chuàng)新性。

“三性一體化”高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，有效解決了產(chǎn)業(yè)高端工作崗位對人才復(fù)合能力、崗位遷移和可持續(xù)發(fā)展能力需求的問題，有效解決了夠用為度的課程體系難以培養(yǎng)出適應(yīng)工作崗位快速變化、技術(shù)迭代升級的高層次技術(shù)技能人才的問題，有效解決了強(qiáng)化重復(fù)的技能訓(xùn)練使學(xué)生技術(shù)技能容易定型化的問題，促進(jìn)學(xué)生在就業(yè)初期就具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)性，就業(yè)中期具備工藝改進(jìn)、技術(shù)提升的綜合能力，就業(yè)后長期可以適應(yīng)顛覆性的技術(shù)變革要求，從而增強(qiáng)崗位遷移能力，打開了學(xué)生終身發(fā)展的廣闊空間。

（資料來源：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)）