喬軍

濟寧技師學院 山東濟寧 272000

作為中職院校機械類專業(yè)重要的教學內(nèi)容之一，實踐教學對中職院校人才培養(yǎng)目標和定位起到了決定性作用，直接決定了學生動手能力和實踐能力的提升幅度，也會對學生是否能夠順利畢業(yè)以及未來長遠發(fā)展產(chǎn)生較大影響。雖然在教育改革的促進下中職院校機械類專業(yè)實踐教學的開展取得了前所未有的成功，然而依然有很多無法徹底解決的問題存在其中，對中職院校機械類專業(yè)實踐教學效率和質(zhì)量提升產(chǎn)生了不同程度的影響。因此相關教育人士必須認清現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化自身的思維認知，從不同角度出發(fā)，結合實際情況制定出一套具有較高可行性和科學性的解決辦法和措施，確保相關問題能夠在較短時間內(nèi)得到有效解決，全面實現(xiàn)推動中職院校機械類專業(yè)實踐教學效率的目標，從而為我國中職院校整體教學水平的進一步提升提供積極幫助[1]。

1 中職院校機械類專業(yè)開展教學實踐的重要性

對于中職院校機械類專業(yè)培養(yǎng)人才的目標而言，主要是為社會培養(yǎng)大量具有較高機械制造專業(yè)能力的復合型技術人才，相關人才不僅要具備豐富的理論知識，而且還要擁有較強的實踐技能，能夠?qū)C械進行獨立設計與加工。因此機械類專業(yè)是將相關知識理論性和實踐性融為一體的一門學科，其中對學生如何提高綜合能力和實踐能力驚醒了重點培養(yǎng)。采取多元化的措施提高中職院校機械類專業(yè)實踐教學能力，不僅能夠使社會生產(chǎn)需求得到充分滿足，而且還能為畢業(yè)生快速就業(yè)提供便利，對推動中職院校機械類專業(yè)發(fā)展起到了不可替代的作用。只有確保學生對相關理論知識深刻理解之后，才能對各種精密機械加工任務順利勝任。

2 中職院校機械類專業(yè)開展教學實踐的有效途徑

2.1 提高學生對實踐教學的重視力度

想要使我國中職院校機械類專業(yè)實驗教學質(zhì)量和效率得到進一步提升，相關也是必須對實踐教學自身的改革給予高度重視。特別是在我國素質(zhì)教育全面落實的背景下，中職院校機械類專業(yè)教學實踐的改革能夠使素質(zhì)教育理念得到充分落實。相關人士不僅要結合實際情況對現(xiàn)有機械專業(yè)教材內(nèi)容進行改革，將大量與實踐教學相契合的內(nèi)容結合其中，融入大量目前先進的專業(yè)技術和前沿專業(yè)知識，使機械類專業(yè)教材內(nèi)容能夠與時俱進，緊跟時代特點。與此同時，教師在進行實踐教學的過程中，要將傳統(tǒng)教學中書本具有的約束徹底打破，豐富獲取教學資源的渠道，使課堂內(nèi)容更加豐滿。

2.2 確保實踐教學內(nèi)容具有較高豐富性

目前中職院校機械類專業(yè)實踐教學內(nèi)容還不具備充分滿足現(xiàn)代化教育要求的能力，對于中職院校的學生而言，具有的主要任務就是畢業(yè)之后直接就業(yè)，只有一小部分學生在中職畢業(yè)之后選擇繼續(xù)深造。所以，相關人士必須結合實際情況對中職院校機械類專業(yè)實踐教學內(nèi)容進行合理增加，使實踐教學內(nèi)容在中職院校機械類專業(yè)教學中的比例有所加重。將其中一些可有可無的理論教學內(nèi)容替換成以實習和實踐為主的教學內(nèi)容。這是因為機械類專業(yè)具有的工科學科特征較為明顯，學學生必須具備大量的實踐經(jīng)驗，才能使實踐教學具有的作用和價值得到充分發(fā)揮。而想要使中職院校機械類專業(yè)實踐教學內(nèi)容增加，中職院校必須加強對機械類專業(yè)學習資源的開發(fā)力度[2]。

2.3 提高教師的實踐教學能力

想要使中職院校機械類專業(yè)實踐教學水平得到進一步提升，必須確保相關教職人員自身具有較高的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。中職院校要積極引導教師主動參與到各類職業(yè)技能培訓活動中，使教師能夠?qū)ψ陨砭哂械膶嵺`教學能力進行不斷提升。與此同時，重視院校還要鼓勵教師對車工、鉗工、數(shù)控等相關職業(yè)資格證書進行主動考取，使教師具有的綜合能力和實踐教學水平得到不斷強化。除此之外，中職院校不僅要鼓勵教師積極投入到企業(yè)中進行學習鍛煉，通過企業(yè)提供的實踐平臺，不斷提升自身的實踐教學能力，而且中職院校還要從企業(yè)中聘請優(yōu)秀生產(chǎn)能否成為學校的兼職教師，使這些生產(chǎn)能手動手能力較強和實際操作能力較強的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，對學生的實踐操作能力進行不斷強化。

2.4 積極開展校企合作模式

對于中職院校而言，是一種能夠?qū)⒙殬I(yè)教育發(fā)展問題有效解決的一個創(chuàng)新性模式，是已經(jīng)經(jīng)歷過大量實踐檢驗具有較高可行性的人才輸出模式。對于很多大型企業(yè)而言，加工環(huán)節(jié)、生產(chǎn)環(huán)節(jié)、銷售環(huán)節(jié)都具有得天獨厚的優(yōu)勢，特別是在理論方面和科技方面的優(yōu)勢極為明顯。因此中職院校機械類專業(yè)要與這些企業(yè)開展積極的校企合作，對企業(yè)實踐平臺和實訓載體存在的優(yōu)勢進行積極利用，充分彌補學校在實踐教學方面存在的短板。在實際合作過程中，中職院校要鼓勵學生到企業(yè)一線接受實訓教育，不僅能夠掌握先進的生產(chǎn)經(jīng)驗與技術，感受到企業(yè)良好的學習氛圍，幫助學生將傳統(tǒng)就業(yè)觀念徹底改變的同時，為學生樹立科學的就業(yè)意識。

3 結語

根據(jù)以上針的研究我們能夠更加明確的了解，實踐教學在中職機械類專業(yè)中具有較高的地位相關教學任務的開展和實現(xiàn)具有較大難度，需要中職院校投入大量的人力、物力、財力為其順利開展提供保障。中職院校不僅要對機械類專業(yè)教學體系進行研究和建設，使其與社會生產(chǎn)和發(fā)展同步，而且還要積極開展校企合作等現(xiàn)代化實踐教學模式，使學校在開展實踐教學方面存在的短板問題得到有效彌補。長此以往，不僅能夠使中職院校機械類專業(yè)實踐教學目標得到全面實現(xiàn)，而且還能使中職院校教學水平得到進一步提升[3]。