畢雪潔

(山東省威海火炬高技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)科技小學 山東 威海 264200)

1.結合“互聯(lián)網(wǎng)+”解決小學數(shù)學問題的意義

在小學生小學數(shù)學的學習過程中，教師不能僅僅依靠課本進行授課，不能把教會小學生知識當成任務，重要的是要教會小學生怎樣學習。如今是一個“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時代，教師要意識到“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要性，要善于把“互聯(lián)網(wǎng)+”和小學數(shù)學問題解決結合起來，更好的幫助小學生學習小學數(shù)學，讓小學生學習數(shù)學變成一件快樂的，容易的事情[1]。要正確看待在現(xiàn)代教學過程中的互聯(lián)網(wǎng)技術產(chǎn)生的重要影響，尤其在小學數(shù)學的教學過程中，能夠體現(xiàn)重要的發(fā)展作用。不但展現(xiàn)在不同方面的教育過程中，還體現(xiàn)在充分的教育發(fā)影響中，要采用合理方式實現(xiàn)對教學的重要改進，采用合理的教育方式，引導學生充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教育引導過程中的重要作用，實現(xiàn)技術優(yōu)勢也展現(xiàn)全新的教育發(fā)展意義。既要培養(yǎng)小學教師的技術應用能力，也要展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術在當今時代的應用價值，實現(xiàn)合理促進，才能綜合提升教育發(fā)展理念的應用有效性。

如果要實現(xiàn)現(xiàn)代化的有效教育，就要促進教學改革，也要體現(xiàn)素質(zhì)教育的應有理念。在當前時代，要實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術的有效價值，遵循素質(zhì)發(fā)展教育采用合理的教學模式，構建全新的教學體系，并且，根據(jù)不同階段的教學要求，展現(xiàn)技術發(fā)展的教學影響。要充分體現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展，也要展現(xiàn)教育價值的有效作用，融入現(xiàn)代發(fā)展技術進行全面的教育思考，根據(jù)當今時代的教育發(fā)展需求，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術的合理應用，體現(xiàn)素質(zhì)教育發(fā)展價值與技術發(fā)展的有效融合，充分將素質(zhì)教育滲透在技術應用的過程中，展現(xiàn)對小學數(shù)學教學的促進作用，也為相關教育發(fā)展工作提供更多的教育條件，實現(xiàn)教育融合與教育時機的把握。

在現(xiàn)代發(fā)展背景下，要抓住技術應用的有效機會，真正呈現(xiàn)現(xiàn)代技術在當今教育領域的應用價值，充分實現(xiàn)技術與教材講解內(nèi)容的有效融合，在巧妙的時機插入技術應用。實現(xiàn)對學科教育的有效轉(zhuǎn)變，也要實現(xiàn)對多方面教育素材的有效整理。利用技術的廣泛資源，實現(xiàn)對教育內(nèi)容的有效改進。全面構建教育發(fā)展意義，促進對數(shù)學教學體系的發(fā)展建設。真正實現(xiàn)教育發(fā)展價值的體現(xiàn)，應滿足技術應用過程中所能展現(xiàn)的教育意義。要抓住合理的機會，融入互聯(lián)網(wǎng)技術，小學數(shù)學問題較為簡單，但也需要進行更深入的講解，這樣才能讓年齡較小的小學生充分理解互聯(lián)網(wǎng)技術，可以采用不同的教學模式進行多方面探討，讓小學生能夠充分理解教材內(nèi)的內(nèi)容。

例如，在學習小學數(shù)學三年級上冊“誰長的快”——《數(shù)據(jù)的收集與整理(二)》，這一課與生活的聯(lián)系比較密切。其中數(shù)據(jù)的收集可以來自生活的方方面面，為了讓學生能夠收集到各種各樣的數(shù)據(jù)材料，教師可以鼓勵小學生盡量挖掘生活中的各種方面的數(shù)據(jù)，利用各種便利的設備，查閱資料，上網(wǎng)搜索。這樣通過數(shù)據(jù)的收集與整理，教師和學生也就可以更好的完成數(shù)學教學與學習，教師更容易講述數(shù)學解決方案，學生也更容易真正的聽懂知識，理解問題解決的措施。

2.教師樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”解決小學數(shù)學問題的意識

當今社會的教學無比重要，教師要注重對小學生的全面發(fā)展教育。無論哪一個科目，小學生都是學習的主體，但在同時，教師也應該重視自己的主導地位。教師要善于組織課堂教學，要學會利用身邊的各種有利條件?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是一個重要的契機，教師要抓住這個機會，自己的教學水平得以提高。作為小學數(shù)學教師，更應該樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”解決小學數(shù)學問題的意識[2]。要實現(xiàn)對學生綜合意識的培養(yǎng)，要引導學生充分認識到數(shù)學問題方面的構建重要性。對數(shù)學問題有合理的理解與構建，便會產(chǎn)生更清晰的認識。要采用合理的方式進行教學改進，也要引導教師樹立現(xiàn)代化的技術應用認識。只有充分認識，才能在教學過程中加以分析，采用合理的方式進行改進，也進行教育進度和教育內(nèi)容的調(diào)整。充分認識到教學調(diào)整的重要性，也采用合理的方式進行有效改進。在培養(yǎng)小學生數(shù)學意識的基礎上，采用合理的改進模式進行充分引導，實現(xiàn)對小學生的合理促進，構建小學生的思維發(fā)展體系和教育模式的改良體系，采用合理方式進行有效完善，才能真正有效培養(yǎng)小學數(shù)學的教育意識。

抓到合理的教育要點，實現(xiàn)更加全面的教育組織和教育修整，體現(xiàn)對小學生思維發(fā)展能力和技術應用能力的有效培養(yǎng)，讓學生逐步學會利用數(shù)學思維構建數(shù)學答題體系。也利用技術手段的形象特點，引導小學生進行更具體的教學理解?，F(xiàn)代化的教學理念能夠體現(xiàn)多樣，教學價值也能融入在教學發(fā)展的過程中，體現(xiàn)教學思想的科學性，真正促進教學水平的提升，并且實現(xiàn)教育發(fā)展資源的有效融合和全面發(fā)展。

例如，在學習小學數(shù)學四年級上冊“節(jié)能減排”——《字母表示數(shù)》這一課時，學生可能對用一個字母表示未知的數(shù)字難以理解，這個時候，如果教師擁有用“互聯(lián)網(wǎng)+”解決小學數(shù)學問題的意識，那么這一課的教學就比較容易進行。當數(shù)學教師擁有了用“互聯(lián)網(wǎng)+”解決小學數(shù)學問題的意識，就可以用很多辦法來幫助小學生用字母表示未知的數(shù)字。例如，在雞兔同籠中，教師可以讓小學生用x來假設雞的數(shù)量，用y來表示兔的數(shù)量，到最后學生就會容易的解出這個題目。

3.善于用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)設小學數(shù)學教學情境

小學數(shù)學有不同的教學特點，在開展教學的過程中，要正確應對數(shù)學的教學要求，根據(jù)課程標準展開深入教學，也要利用互聯(lián)網(wǎng)展開對專業(yè)教學的有效改進，采用合理的方式，充分構建全新的教育模式，促進教育發(fā)展。找到合理的分析角度，促進互聯(lián)網(wǎng)技術的有效應用，也要采用合理的方式及其構建現(xiàn)代化的教學模式，實現(xiàn)對學生綜合能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)問題情境的有效創(chuàng)設。創(chuàng)設良好情境，對數(shù)學教學的正常進展有良好影響，也能促進后續(xù)教學工作的改進。若能采用有效的教育方式，促使教育理念得到廣泛提升，也能采用科學合理的方式，創(chuàng)設良好的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的良好學習態(tài)度也對后續(xù)的教育培養(yǎng)有積極作用。

從教育發(fā)展的角度，要實現(xiàn)全面的教育引導，便要充分實現(xiàn)對學生學習狀態(tài)的有效把握，充分了解學生的學習情況，進行科學合理的教學引導和教學把握，也能采用有效的方式促進教學，改進工作的進展。你選擇合理的教學方式進行教學改進，也能找到技術應用，在現(xiàn)代教學領域的充分進展。若互聯(lián)網(wǎng)技術能夠在現(xiàn)代教學領域的小學，數(shù)學教學中得到有效應用，能夠方便展現(xiàn)技術溝通的有效性，也能夠培養(yǎng)學生對數(shù)學理論的正確認知，全面而高效的教學培養(yǎng)，能夠激發(fā)學生的學習興趣，有利于創(chuàng)設良好的學習情境，也有利于激發(fā)學生的學習動力。可以明確的是，互聯(lián)網(wǎng)技術在小學，數(shù)學中的應用是具有積極意義的，也能避免過度干擾，從而促進現(xiàn)代能力的培養(yǎng)，也實現(xiàn)對學習態(tài)度的良好影響。

例如，在進行數(shù)學一年級上冊“有趣的游戲”——《認識位置》這一課，數(shù)學教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的便利條件，制作教學課件，教學視頻。用適合小學一年級學生易于接受的方式，幫助他們理解位置，認識位置。教學視頻可以接近小學生的日常生活，首先教他們認識自己的左右前后，其次，借助教學視頻，幫助他們認識學校周邊的各種建筑在哪個位置，最后再慢慢的提高難度，加深他們的學習印象，鞏固他們的知識。

4.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”延伸課堂

即使小學的教學任務不是特別艱巨，但是教師也應該盡自己所能，盡量幫助小學生學到更多的知識。小學數(shù)學更是首當其沖的科目，畢竟數(shù)學的運用在日常生活的方方面面都有體現(xiàn)。因此，課堂上的數(shù)學教學內(nèi)容不應該僅僅存在于課堂上，也應該深入到生活的方方面面之中，讓小學生能夠熟練的運用數(shù)學知識來解決問題，把數(shù)學知識內(nèi)化為自己生活的一部分?？梢愿鶕?jù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展特點，將能夠融合的教材內(nèi)容，尤其是貼近學生生活的教學內(nèi)容，作為參考依據(jù)和具體素材融入到互聯(lián)網(wǎng)技術中，可以利用多媒體課件展現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)有關的教學方式，與此同時，也應用有效的改進方式，促進相關改進工作的進行，實現(xiàn)對改進方法和改進力度的完善?？茖W合理的教學引導，能夠充分體現(xiàn)技術應用的現(xiàn)代發(fā)展水平，也可以在現(xiàn)代發(fā)展模式中體現(xiàn)重要的應用作用。

要從合理角度融入教學思考，要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)資源，選擇合理的方式進行資源拓展。幫助小學生擴充知識視野，引導小學生進行更廣闊的思考與完善，感受小學數(shù)學思維拓展的廣泛作用。促進現(xiàn)代教育工作的進行，也實現(xiàn)對小學生綜合能力的有效培養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)中有廣泛的教育資源，能夠體現(xiàn)不同的教育意義，教學要點和側重點也各不相同，教師可根據(jù)實際教學需要，選擇合理的教學素材引入到課堂中來，讓小學生能夠再生動多樣的教學素材中融入思考，也能進行更深入的理解，方便促進整體教學水平的提升。能實現(xiàn)對小學生綜合能力的培養(yǎng)，也能實現(xiàn)對小學生思考能力和認知能力的構建。

例如，在進行數(shù)學一年級下冊“下雨了”——《學看鐘表》這一課，就是除了在課堂上教會學生看鐘表，還應該將課堂的教學內(nèi)容利用“互聯(lián)網(wǎng)+”伸到生活當中。學生在課堂上學會了看鐘表，可以初步理解時間的意義，之后加以延伸這樣學生就能生成具體的時間觀念。有了時間觀念，學生就能夠把記得時間分配好，懂得珍惜時間。

5.結束語

就此而言，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景之下，讓小學生能夠更好的解決小學數(shù)學當中的問題，不會對小學數(shù)學產(chǎn)生厭惡，甚至是恐懼的心理。教師也要樹立終身發(fā)展的理念，積累經(jīng)驗，利用各種條件，提高自己的文化內(nèi)涵，知識素養(yǎng)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生。