甘肅省慶陽(yáng)市合水縣西華池小學(xué) 譚玉香

小學(xué)生的心智發(fā)育不夠成熟，他們正處于思維意識(shí)不斷發(fā)展的重要時(shí)期，因此教師應(yīng)當(dāng)給予他們正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維能力得到更好的發(fā)展。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該以“生本”意識(shí)為基礎(chǔ)，時(shí)刻把握“核心素養(yǎng)”的基本內(nèi)涵，開展充滿趣味性的教學(xué)活動(dòng)。

一、在生本理念下進(jìn)行語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育的意義

眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科旨在提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字基礎(chǔ)運(yùn)用水平和語(yǔ)言分析能力以及夯實(shí)語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)。教育改革下提出的生本理念注重以學(xué)生為中心，這正與語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)相匹配?；谏纠砟畹男W(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)能幫助學(xué)生建立完整的人格形象，陶冶學(xué)生的個(gè)人情操。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不僅能提高語(yǔ)文詞匯積累量，還能強(qiáng)化自己的文學(xué)鑒賞和表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)自我滲透，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟語(yǔ)文知識(shí)獨(dú)特的魅力。

二、在生本理念下進(jìn)行語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育的主要策略

1.對(duì)學(xué)生的課堂參與積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)

眾所周知，小學(xué)生正處于對(duì)外界好奇的階段，他們對(duì)自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)有著很強(qiáng)的探究欲。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合生本理念，積極開展豐富有趣的輔導(dǎo)活動(dòng)。教師可以通過(guò)新奇的事物來(lái)吸引學(xué)生的目光，幫助學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的無(wú)限探索中磨煉出不同的思維方式。教師在向?qū)W生教授課本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，可以開展一些充滿樂(lè)趣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，為語(yǔ)文課堂教學(xué)的有序性開展提供重要保障，以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的生本理念。

例如，在講授第四單元《名字里的故事》這一口語(yǔ)交際時(shí)，教師可以帶領(lǐng)全班學(xué)生開展“講故事大比拼”的活動(dòng)，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，各組學(xué)生輪流在組內(nèi)講出自己的故事，然后每組討論評(píng)選出一個(gè)最優(yōu)秀、最有趣的故事進(jìn)行課堂展示，最后由教師和學(xué)生進(jìn)行打分，對(duì)獲勝組做出獎(jiǎng)勵(lì)。在積極性和好勝心的雙重驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，通過(guò)小組討論實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文思維的碰撞。

2.調(diào)整教學(xué)體系，讓學(xué)生成為課堂主體

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師和學(xué)生在課堂中的地位劃分不夠明確，大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有將學(xué)生設(shè)為課堂主體，學(xué)生對(duì)教師過(guò)于依賴，缺少主動(dòng)探索語(yǔ)文知識(shí)的意識(shí)。語(yǔ)文教師要將自身和學(xué)生的定位進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)體系中充分體現(xiàn)生本理念。作為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師在給予學(xué)生一個(gè)正確指引后，保障學(xué)生可以自由發(fā)揮，不能過(guò)多限制他們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)的領(lǐng)域里探索。

例如，教師在教學(xué)《大自然的聲音》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以在授課過(guò)程中利用信息技術(shù)將大自然原生態(tài)的畫面通過(guò)視頻方式播放出來(lái)。這種方式能讓學(xué)生更加直觀地感受課本中描繪的內(nèi)容，并結(jié)合閱讀內(nèi)容去感悟大自然的美好之處。最后，教師可以隨機(jī)播放自己收集的大自然的聲音，檢測(cè)學(xué)生是否認(rèn)真研究了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

語(yǔ)文課程中所選擇的教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著很大的影響，其中所包含的課文和知識(shí)內(nèi)容具有創(chuàng)新性，以提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為主要目的，幫助他們樹立正確的社會(huì)觀。因此，教師應(yīng)該在語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行生本理念的融入，做到二者相互協(xié)調(diào)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人人文素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生補(bǔ)充一些關(guān)于西沙群島的地理、環(huán)境與文化知識(shí)，最主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去介紹景物。學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維，同時(shí)學(xué)生也會(huì)在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解生活。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師在基于生本理念展開核心素養(yǎng)教學(xué)時(shí)，要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。從對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的構(gòu)建、知識(shí)的運(yùn)用、思維的發(fā)散以及文化的傳承出發(fā)，結(jié)合課本內(nèi)容，鞏固并提升學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要努力提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)技能，結(jié)合生本理念開展基于核心素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)體系。