山東省淄博市淄川區(qū)城南中學 李 輝

初中地理課程的知識內容比較復雜，只背會地理知識很難理清知識的脈絡。如果學生在初中時沒有學好地理，那他在高中時就需要花費很大的精力去補習初中的地理知識，那樣勢必會影響其他學科的學習，不利于各學科均衡發(fā)展。同時，初中地理能夠培養(yǎng)學生日常生活的基本技能，開闊學生的視野，增長學生的見識。所以，學好地理對初中生來說十分重要。掌握初中地理知識，離不開地理知識復習。復習既是一個查漏補缺的過程，也是一個對知識整合梳理的過程。在進行復習時，學生應當根據(jù)自己的學習特點和對知識點的掌握程度制定具體而嚴密的復習計劃。在復習時，要注意區(qū)分重點內容和非重點內容；復習過程要有針對性，不能采用題海戰(zhàn)術，要注重對具體知識點的理解與把握。

一、識記常見的地圖

對于初中地理而言，掌握了地圖就等于獲得了地理學習的金鑰匙。熟記常見地圖能夠使地理學習達到事半功倍的效果，是學生學好地理并將所學地理知識應用到生活實際中的基礎。在初中地理教材上出現(xiàn)的所有地圖中，中國省級行政區(qū)域地圖、世界部分國家的疆域圖等是識記的重點，也是難點。所以，我們在復習時應當想辦法準確、高效地熟記這些重點地圖。

1.嘗試獨自繪制重要的中國省級行政區(qū)域地圖和世界部分國家的疆域圖等。

我們在繪制地圖時，首先要準備一本字帖和一支鉛筆，然后再把字帖上用于描紅的那層很薄的透明白紙撕下來，最后再在課本上找出需要記憶的中國省級行政區(qū)域地圖、世界部分國家的疆域圖等，把近乎透明的白紙放在地圖上，把它們的輪廓用鉛筆描下來。把重要的地圖輪廓描下來之后，先不在上面標注文字，方便以后根據(jù)自己繪制的地圖輪廓進行再復習。

除此之外，學生要通過查閱輔導資料和分析歷年真題的方法找出必考點和?？键c，整理出一些需要重點識記的地圖，并結合這些地圖涉及的?？純热葸M行整體記憶。

2.對照繪制的行政區(qū)域輪廓或疆域輪廓嘗試說出各個區(qū)域的名稱及涉及的知識。

繪制完地圖之后，我們可以和自己的同桌或者好朋友一起記憶這些地圖。比如，幾個學生可以在課下圍坐在一起，嘗試不看課本獨自把區(qū)域的名稱、涉及的知識說出來。

3.把地圖進行分類匯總，并思考在考試和生活中如何正確運用它們。

當我們學習了足夠數(shù)量的地圖之后，應依據(jù)一定的原則和經(jīng)驗把學習過的地圖進行分類匯總。分類的標準，可以以試題經(jīng)常考查的知識內容為標準，比如將非洲區(qū)域地圖、中東區(qū)域地圖、歐洲區(qū)域地圖等分類記憶；也可以以方便回憶為原則，比如按照世界地圖上從南到北、從東到西的順序分類記憶；還可以以邏輯順序為原則，比如在記中國地圖時，先記氣候分布圖，再記地形圖，之后再記河流分布圖(地形和氣候是影響水資源分布的重要因素)?？偠灾诸惖哪康氖鞘闺s亂無章的知識變得層次清晰、富有邏輯，從而便于在復習的過程中掌握知識。

二、學會用繪制思維導圖的方法使知識濃縮、簡化

1.整理地理知識點，繪制思維導圖。

我們在復習時，可以將學習過的地理知識點進行簡化、濃縮，將其以思維導圖的形式呈現(xiàn)出來。在繪制思維導圖時，我們可以先只呈現(xiàn)知識點的名稱，而不呈現(xiàn)知識點的具體內容。在這個步驟中，我們首先要找出課本中核心的、重要的知識點，然后再在思維導圖上面補充一些詳細的、零散的知識點。

2.根據(jù)教材，完善各個小知識點。

繪制好只包含知識點名稱的思維導圖后，我們可以先把所有的知識點分成幾大部分，然后把每一部分都重新繪制一個思維導圖，將其中每一個知識點的具體內容都呈現(xiàn)出來。

3.與同學分享繪制的思維導圖，并互相取長補短。

獨自繪制完思維導圖之后，我們可以和同學相互交換自己繪制的思維導圖，并且交流自己制作思維導圖的經(jīng)驗和制作過程中的心理感受，總結自己繪制的思維導圖的優(yōu)點和不足，找出不足的原因和改正方法。

三、積極向老師請教

我們遇到不懂的問題要及時向老師請教。在請教老師的時候，要言簡意賅地提出自己有疑問的地方。在老師解答的時候，我們要認真聆聽，針對重難點內容，要認真做筆記。老師講解完之后，我們要在課下及時溫習老師解答的內容，并定期找一些與之相關的試題來做，檢測自己對疑難點的掌握情況。同時，我們也可以定期向老師反饋自己的復習情況，請老師對自己的復習效果做一個簡單的評價，并請老師給自己提一些有用的建議。對老師的評價，無論是正向的還是負向的，我們都要虛心接受；對老師提出的建議，我們要結合自己的實際情況，有選擇地采納。