柳 晶

(遼寧省鞍山市華育外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 遼寧 鞍山 114000)

語文是初中必學(xué)的課程，學(xué)習(xí)語文還包括很多方面，其中兩個是閱讀個寫作。這兩個方面的有效結(jié)合有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語言。閱讀主要培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和對文本的吸引力，寫作主要是幫助學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)文本，提高語言運(yùn)用能力和技能。因此，老師教學(xué)的目標(biāo)就是如何將這兩者結(jié)合起來，教師要更重視總結(jié)和歸納，以幫助學(xué)生協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系并促進(jìn)學(xué)習(xí)。

1.閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)中存在的問題

1.1 寫作教學(xué)模板化。寫作是表達(dá)思想的有效手段，是哲學(xué)闡釋的重要因素，是釋放人性光彩的窗口?？偟膩碚f，寫作對讀書人來說是一種樂趣。但是，學(xué)生對寫作的興趣并不高，甚至有些抵觸，造成這種困境的原因是什么？這通?？赡苁怯捎诟叨冉y(tǒng)一的家庭作業(yè)教學(xué)模式抑制了學(xué)生的寫作動機(jī)。例如，有的教師通過結(jié)合推理文章的結(jié)構(gòu)，力求快速學(xué)習(xí)到推理文章的藝術(shù)，向?qū)W生灌輸“提出問題、評價問題、解決問題”的“議論文三部曲”，這個結(jié)構(gòu)中是一定有一些道理，這種在早期學(xué)習(xí)中有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯寫作技能，但隨著時間的推移，學(xué)生已經(jīng)會使用它，必然會使他們的思維受到限制，讓學(xué)生失去寫作的樂趣[1]。

1.2 閱讀教學(xué)缺乏意境體味。一般情況下，初中生閱讀通常是走馬觀花，沒有一起情感在里面，或者是用干癟的聲音進(jìn)行朗讀。之所以會這樣，是因?yàn)樵谌粘５拈喿x教學(xué)中，文章的解讀主要是對表面術(shù)語的理解。每當(dāng)深入探討一篇文章的意境時，學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)可能相對膚淺或不存在。意境教學(xué)是詩歌教學(xué)的關(guān)鍵，也是閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵，因?yàn)橹挥型ㄟ^意境進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生才能更好地理解詩歌的深層含義，否則只是僅僅停留在字詞的解讀上，這通常會讓一首有趣的詩歌變得索然無昧。

2.初中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合

2.1 改變閱讀標(biāo)準(zhǔn)化激發(fā)寫作創(chuàng)造性。由于寫作的主要目的是以己之手書己之心，因此寫作水平與學(xué)生的創(chuàng)造力息息相關(guān)。與閱讀教學(xué)“融為一體”的想法，不僅犧牲了學(xué)生的個性，也限制了他或她的思維能力。由于閱讀教學(xué)課程通常忽略學(xué)生的意見，學(xué)生的個性受到了限制，只是為了滿足“標(biāo)準(zhǔn)化”測試的要求。譬如《皇帝的新裝》的始終就是評判的是人們的無知、愚蠢、虛偽，但沒有人可以從不同的角度來看出騙子的高明，他正是利用皇帝和世人的特點(diǎn)，才可以為所欲為，這何嘗不是一種智慧的體現(xiàn)。但按照我目前普遍接受的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不能有這么“怪”的內(nèi)涵，也許這就是中國人缺乏創(chuàng)造力的原因，缺乏創(chuàng)造力會對學(xué)生的寫作創(chuàng)新產(chǎn)生巨大影響。因此，要想改變這種狀況，首先要做的就是在閱讀教學(xué)中改變統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，并積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力是人類最重要的財富之一。愛因斯坦的知識也是有限的，想象力比知識更重要，因?yàn)橄胂罅δ依耸澜缟系囊磺?，仔?xì)研究這個短語就會發(fā)現(xiàn)它的含義。事實(shí)上，人類最重要的知識是想象力，通過想象，世界擁有無限可能。想象力和胡思亂想不一樣，不能杜撰出一些莫須有的事情。想象力是一種非常復(fù)雜的心理活動，根據(jù)事實(shí)，它會激活身體的所有感官，幻想在寫作中扮演著重要的角色。比如，太白以其絢麗的想象，譜寫了世界上無與倫比的原創(chuàng)篇章。因此，為了增加學(xué)生的想象力，需要每天進(jìn)行閱讀教學(xué)。具體教學(xué)方法如下：

(1)利用多媒體輔助教學(xué)豐富教學(xué)資料。小說源于現(xiàn)實(shí)世界的相關(guān)性，但閱讀教學(xué)選擇的文章對象遠(yuǎn)離我們生活的環(huán)境：海洋、河流、山脈等。然而，隨著時間的推移，多媒體教育變得流行起來。教師可以在教學(xué)中使用這些多媒體，將文章中描述的故事向?qū)W生闡述，激發(fā)他們的想象力。

(2)合理利用文章留下的空白激發(fā)學(xué)生的想象力。在閱讀教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，很多作品其實(shí)都是戛然而止，沒有交代具體的結(jié)局。針對這些情況，教師可以利用這些不足，啟發(fā)學(xué)生大膽、理性地思考，得出自己的結(jié)論。這樣，既豐富了教學(xué)的樂趣，又激發(fā)了學(xué)生的想象力。

2.3 在閱讀教學(xué)中融入模仿教學(xué)。寫作本質(zhì)上是一個模仿創(chuàng)新的過程。每個人生來就是不認(rèn)識字的。因此，讓他進(jìn)行創(chuàng)作是一種天方夜譚。因此，如果你想提高你的寫作能力，你需要先從模仿教學(xué)開始。發(fā)展模仿學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)是結(jié)合閱讀教學(xué)。通過使用閱讀教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以通過粗讀、精讀和理解的過程更好地理解和輕松模仿文章。這樣老師在閱讀教學(xué)的過程中就可以從文章中提取相關(guān)句子，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。然而，教師在模仿教學(xué)過程中最常犯的錯誤是學(xué)生在造句過程中，以固定的模式引導(dǎo)學(xué)生完成與原句完美匹配的任務(wù)，他們寫出來的是一個沒有感情的死句，這種沒有情感的機(jī)械化訓(xùn)練對學(xué)生是不利的。這種訓(xùn)練限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和用自己的雙手表達(dá)想法的能力，再這樣下去，就會破壞學(xué)生的靈性，他們就會成為考試的寫手。新一代教師必須學(xué)習(xí)功課，跳出這種惡性循環(huán)，讓學(xué)生的作業(yè)能夠表達(dá)真實(shí)的感受，并為他們的核心價值觀帶來建議。要想達(dá)到這種效果，教師在進(jìn)行模擬教學(xué)的同時，必須積極讓學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受，并給呢些句子寫的優(yōu)秀的孩子給予適當(dāng)?shù)莫剟睢．?dāng)然，缺乏基礎(chǔ)和技能的學(xué)習(xí)者需要廣泛的指導(dǎo)，以提高他們的寫作技巧并有效地表達(dá)自己的情感[2]。

3.結(jié)語

由于初中語文的閱讀和寫作教學(xué)是不可分割的，需要將它們結(jié)合起來。運(yùn)用正確的文字表達(dá)情感，讓學(xué)生體驗(yàn)到文字的魅力，閱讀和寫作是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，缺少哪一個環(huán)節(jié)都是不可以的，所以平時要多加注意才可以。