江蘇省江陰市璜塘實驗小學五年級（1）班 潘宇楠

終于，又到星期五啦！伴隨著下午第三節(jié)課下課鈴聲的響起，語、數(shù)、英老師像事先約定好似的，相繼走進教室，開始對黑板進行“攻擊”。

優(yōu)美的“華爾茲”

數(shù)學老師最先“粉墨登場”。我在心里默默祈禱：作業(yè)少一點吧，作業(yè)少一點吧！

“唰唰唰唰！”黑板上傳來一陣陣優(yōu)美的聲音。哦，原來是數(shù)學老師已經(jīng)布置好了作業(yè)，只有一頁習題。

數(shù)學老師啊，您的大恩大德，我們沒齒難忘！全班同學高興得都快跳起來了，可面對一臉嚴肅的另外兩位老師，只得強忍住臉上的笑意。

悲傷的“奏鳴曲”

這時，大家眼巴巴地盯著即將登場的語文老師。所有人都自信地認為，一向嚴厲的數(shù)學老師都能對我們“網(wǎng)開一面”，語文老師肯定也會對我們“手下留情”。

可令人頭疼的是，語文老師居然拿著一把無情的“刀”，把黑板刺得“傷痕累累”，還不時發(fā)出“砰砰砰”的聲音。那作業(yè)多得不忍卒讀：1. 完成練習冊第30 頁習題；2.寫一篇周記；3.復習詞語，周一默寫……

唉！同學們一個個像被霜打的花兒似的，垂頭喪氣，叫苦不迭。

現(xiàn)在，我們只能盼望英語老師“大發(fā)慈悲”了！

鏗鏘的“進行曲”

該出手時就出手！終于，英語老師登上了講臺，而那塊兒黑板早已面目全非，讓人不忍直視。

英語老師布置完“筆頭”作業(yè)，并沒有要停下的意思，而是繼續(xù)布置口頭作業(yè)。最“可惡”的是，他布置完還問了句：“多不多??？”總不能說多吧，所以大家只好口是心非地說了聲“不多”。最后，他還扔出一個“重磅炸彈”——讓我們回家背書！

哦！我的天??！誰來救救我們！

“起來，不愿做奴隸的人們……”此時，回響在我耳邊的就是那首鏗鏘的旋律！

名師點評

作為學生，和作業(yè)之間的“故事”當然是最多的了。周末作業(yè)稍多，小作者的心情也如坐過山車似的起起伏伏。全文語言幽默、風趣，心理刻畫生動，情節(jié)一波三折，標題別具一格，頗有一種小說的味道。