劉興平

“小理，把你手上的東西放下來，注意聽講！”我在經(jīng)過某個(gè)班級(jí)門口時(shí)，聽到老師在教室里大聲提醒某位學(xué)生。原來是該生上課不聽講，把一塊新買的橡皮再次大卸八塊了……

像這類上課不聽講、多動(dòng)的孩子，幾乎每個(gè)老師都遇到過，這類學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績(jī)也是不理想，讓家長(zhǎng)和老師頭疼不已，如何運(yùn)用心理干預(yù)來幫助他們，這首先得明白什么是多動(dòng)。

注意缺陷多動(dòng)障礙，就是我們常說的多動(dòng)，是指以注意缺陷、多動(dòng)、沖動(dòng)為臨床特征的常見兒童青少年期的行為障礙。它的核心特征就是注意缺陷和多動(dòng)或沖動(dòng)。

注意缺陷的特征表現(xiàn)為主動(dòng)注意差，被動(dòng)注意強(qiáng)。這類孩子一般主動(dòng)注意力在五至十分鐘，持久注意力較差，特別是上感覺比較枯燥的課，注意力持久就更差了，教室外的風(fēng)吹草動(dòng)反而會(huì)引起他強(qiáng)烈的興趣，會(huì)翹首張望。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)為經(jīng)常抄錯(cuò)字，看錯(cuò)、看漏題目，似聽非聽，丟三落四，心不在焉地聽，不能完成老師的指令等。

多動(dòng)或沖動(dòng)的主要特征是：精力充沛地運(yùn)動(dòng)，不容易停下來，在不恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合上過多奔跑或爬上爬下，小動(dòng)作多，在座位上坐不住，喜歡下位，上課喜歡插嘴、隨便打斷別人的說話，不能安靜地參加游戲或者排隊(duì)等活動(dòng)，沖動(dòng)易發(fā)脾氣，人際關(guān)系不太好。

這類學(xué)生如何不及時(shí)進(jìn)行干預(yù)的話，會(huì)對(duì)個(gè)人、社會(huì)和家庭帶來很大的麻煩。

首先是對(duì)個(gè)人，這類學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，受到教師的批評(píng)、同伴的嘲笑、家長(zhǎng)的打罵，久而久之會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、自卑等心理，影響了孩子的健康成長(zhǎng)。

其次是對(duì)家庭，家長(zhǎng)對(duì)他們非打即罵，造成孩子心理的逆反，引發(fā)親子關(guān)系的緊張。

再次是對(duì)學(xué)校，這類學(xué)生影響了其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，影響了整個(gè)班級(jí)的教學(xué)甚至是班風(fēng)。

最后對(duì)社會(huì)的影響也是巨大的，這類重癥的青少年會(huì)荒廢學(xué)業(yè)，會(huì)產(chǎn)生攻擊、反社會(huì)、相互斗毆等行為，可能會(huì)走上犯罪的道路。

那么多動(dòng)是如何形成的呢？目前還沒非常明確的答案，但大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為是遺傳和環(huán)境等多種因素造成的。

多動(dòng)的孩子及早發(fā)現(xiàn)，及早治療，應(yīng)該是有比較明顯的改變的。下面我就從教師出發(fā)談?wù)勅绾螌?duì)多動(dòng)的孩子進(jìn)行干預(yù)。

減少不良行為

在充分理解、包容孩子的前提下和孩子約法三章，上課盡量把桌上的小物件如小尺、橡皮之類的收進(jìn)抽屜，不去打擾別人聽課;為孩子樹立身邊一個(gè)榜樣，向他學(xué)習(xí)坐端正聽講;參加重大集會(huì)前事先提醒他不能打擾別人，用搓手等方式代替下位等不良行為。

運(yùn)用獎(jiǎng)懲機(jī)制

對(duì)多動(dòng)的孩子進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和批評(píng)，一般來說是先進(jìn)行表揚(yáng)，肯定進(jìn)步的一面，再提出有待改進(jìn)的一面，這樣孩子容易接受。

改善教育環(huán)境

多動(dòng)的孩子旁邊不能安排也好動(dòng)的孩子，應(yīng)該安排一些學(xué)習(xí)好、控制力強(qiáng)的孩子，這樣可以及時(shí)幫助他，為他樹立榜樣的作用。有條件的話，讓其單獨(dú)坐在靠近老師的位置，方便我們老師及時(shí)對(duì)他進(jìn)行關(guān)愛，在提醒時(shí)，教師盡量使用手勢(shì)，減少聲音的提醒;此外教師還有改進(jìn)教學(xué)的方式，多采用孩子們喜聞樂見的教學(xué)手段，如將課堂知識(shí)與聽故事、同步繪畫、看動(dòng)漫等信息技術(shù)進(jìn)行整合，力求教學(xué)方法新奇、直觀、形象、有趣。對(duì)于作業(yè)，對(duì)這類孩子也要做出要求，要求他按時(shí)完成作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)又在做小動(dòng)作、分心了，要及時(shí)善意地提醒并督促他完成。

號(hào)召同學(xué)幫助

找些與其比較相處得好的同學(xué)作為小老師，在上課稍加提醒他，課間可以組織和他一起玩些有益的小游戲，讓他時(shí)時(shí)處在被關(guān)心的境地，漸漸糾正不良的行為習(xí)慣。

學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練

我建議我們的老師要善于學(xué)習(xí)，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)一些注意力專注訓(xùn)練的方法，對(duì)這類孩子進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練，不斷提高他們的課堂專注度，并嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，看看現(xiàn)在的你和過去的你，有什么不同，讓他們體會(huì)到進(jìn)步的喜悅，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。此外也可以進(jìn)行放松訓(xùn)練，讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，感受身體舒服時(shí)的狀態(tài)，從而能更加把精力投入到學(xué)習(xí)中去;平息情緒訓(xùn)練也必不可少，當(dāng)孩子感受到學(xué)習(xí)的困難時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生焦慮的情緒，會(huì)出現(xiàn)沖動(dòng)、咆哮等癥狀，所以對(duì)他們進(jìn)行情緒安撫訓(xùn)練也是十分必要的。

家校共同合作

孩子的成長(zhǎng)離不開教師的耐心教導(dǎo)，家庭教育也是非常重要的，甚至比學(xué)校教育更重要。因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任老師，是孩子們的一面鏡子，孩子的一言一行，都或多或少的有家長(zhǎng)的一些影子。因此在輔導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)也很有必要。只有家校一條心，對(duì)孩子的要求一致化，才能使教育的效果取得事半功倍的效果。

約翰.洛克曾說過：“溫和地訓(xùn)練兒童，使他們養(yǎng)成了痛苦而不畏縮習(xí)慣，這是一種可以使他們精神鎮(zhèn)定、并且為他們?nèi)蘸蟮纳畹旎赂遗c果斷的基礎(chǔ)方法?！弊屛覀冇眯摹⒂们?、用愛、用智慧去幫助每一個(gè)多動(dòng)的孩子，讓他們也擁有美好而幸福的人生！

該論文是鎮(zhèn)江市2021年度社科應(yīng)用研究項(xiàng)目成果。