龔艷蕾

(江蘇省張家港市鹿苑幼兒園 江蘇 張家港 215616)

9月底產(chǎn)假結(jié)束回歸幼兒園，幼兒園已經(jīng)開學，我成為了大4班小朋友的老師，剛接手這個班，我就戲稱自己是“后媽”，對班里的每一個孩子都是一無所知，班級情況不了解，幼兒的性格不了解，我對他們而言是陌生的老師，他們對我而言是陌生的學生，我們相互不熟悉，不了解對方，然而我們都在嘗試著建立和諧溫暖走心的師幼關系。新《綱要》也指出:良好的師生關系是教育產(chǎn)生效能的關鍵。因此，幼兒的學習就要在幼兒和教師之間建立一種積極有效的互動，讓幼兒和教師在互動中溝通、促進，使幼兒得到健康快樂的成長。

1. 抱著正確的態(tài)度公平對待每一位幼兒

剛來到大4班，每一個孩子在我的心里都是零起點，要以正確的態(tài)度對待每一位小朋友，公平對待，不搞偏見，歧視和特殊化對待幼兒。小磊和辰辰是我?guī)О嗟谝惶?，被小朋友告狀最多的兩個男孩子，他倆被告狀每次都是難為情，但是一會會就又厚著臉皮去招惹其他小朋友，如果要評選最不受歡迎小朋友，我估計他們會高票當選，對于小朋友的告狀，我的第一反應不是責備他們，而是選擇站在他們的角度看問題，了解他們?yōu)槭裁匆@樣做的原因，當幼兒感知到教師對自己的行為非常重視時，自然而然他們也會面對自己的問題，知道這個行為的是否正確，是否還能發(fā)生類似事情，連續(xù)兩天和小磊、辰辰的分析的面對他們自己的問題，兩位小朋友都明顯在調(diào)整自己，告狀的聲音也明顯減少了，小磊和辰辰對我的態(tài)度，也變得親近和信賴，每次活動，他倆總是積極響應我，讓我的活動總是有效積極開展。

2.營造良好的信任的師幼互動心理環(huán)境氛圍

古人云:“親其師而信其道”，因而，讓他們在平等、融洽、和諧的人際環(huán)境中獲得教育和發(fā)展就顯得尤為重要。在幼兒園的游戲活動中，幼兒是自由的歡快的小鳥，他們在情感上依賴老師，當游戲遇到困難，和同伴間發(fā)生矛盾，需要老師介入游戲或者最后的游戲評價時，都需要老師。在戶外沙水游戲時，溪寶和城城都想要大樹裝飾他們自己的河道，大樹只有一個，兩個人在爭論的時候，看到了我在旁邊，馬上停止了爭論，希望得到我的裁判，但是我選擇成為一個旁觀者，鼓勵他們自己解決自己的問題，最后兩個寶貝用石頭剪刀布的方式?jīng)Q定了大樹的歸屬，看著他們圓滿解決了自己的問題，我豎起大拇指給他們點個贊，在最后的游戲評價時，我請溪寶和城城分享了他們的游戲收獲，表揚了他們的好辦法。鼓勵孩子們自己解決自己游戲中的遇到的困難，在后來的游戲中我發(fā)現(xiàn)越來越多的小朋友能自己解決自己在游戲中遇到的困難，雖然老師在游戲中是旁觀者，沒有主動參與與幼兒的互動，但是老師給與幼兒的信任感，增加了孩子們的自信心，給幼兒營造了寬松的心理環(huán)境，使幼兒感到被尊重，進一步促進幼兒游戲力的發(fā)展。

3.給予幼兒尊重，促進師幼積極互動

在幼兒園一日生活中，師幼互動最多的是老師與孩子的語言交流，老師的一句話、一個眼神、一個動作都會影響到每一個孩子，因此給予幼兒尊重，滿足幼兒的主體地位，能積極的促進師幼互動。在每周的戶外農(nóng)莊游戲時，每個孩子都積極組隊、各司其職，有的捉蟲、有的松土、有的除草、有的收獲花種，我發(fā)現(xiàn)聞聞一個人在角落里，雖然拿著捉蟲工具，但是完全沒有任何行動，我先觀察了一會，發(fā)現(xiàn)沒有小朋友和她玩，她的表情也是苦惱的，我覺得我該出馬了，走上前去了解情況，溫柔的問到：“聞聞，怎么了？愿意和老師分享你遇到了什么困難？”“老師，小朋友說我不會捉蟲，不愿意和我一隊?！笨粗劼勔荒樀奈?，我也心疼了，“那今天老師和你一隊，我們一起來捉蟲吧！可是老師不會捉蟲，聞聞你教教我，怎么捉蟲”，“老師，我知道，先要去找蟲，蟲子喜歡躲在潮濕的泥土里……”在聞聞的指導下，我們一起捉到了西瓜蟲和蝸牛，看到老師在她的指導下捉住了蟲子，聞聞比自己捉住的更開心，游戲講評的時候，聞聞很開心的和大家分享了教老師捉蟲的經(jīng)歷，小朋友們向聞聞投去了崇拜的眼神，在這次的師幼互動中，我在尊重幼兒的基礎上與其溝通，降低自己，不再是高高在上的老師，和幼兒處于平等面，作為老師不應該吝嗇那些贊揚、鼓勵、肯定、安慰的言行，使幼兒感受到被尊重、關愛，被理解和接納，產(chǎn)生被重視感、安全感以及信任感，能促進師幼的有效互動。

第二天的農(nóng)莊游戲中，聞聞被好多小朋友邀請一起組隊捉蟲……

在這次的師幼互動中，我要換位思考。在與幼兒的交往中，教師的一舉手一投足都會對幼兒產(chǎn)生至關重要的影響，我們要尊重孩子的權(quán)利，順應孩子的需要，及時調(diào)整，達到積極有效的師幼互動的目的。新《綱要》指出要建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感，信賴感。教師的一言一行、一舉一動有助與形成安全、溫馨的心理環(huán)境。短短幾個月的相處，我和大4的孩子們已經(jīng)非常融洽了，了解每一個孩子的性格習慣，孩子們也總是習慣圍著我，我們有之間有說不完的話，雖然我是一個“后媽”老師，但是我真誠的把愛心獻給孩子，做幼兒的知心朋友，讓他們信賴老師、喜歡老師、貼近老師，我們做到親密無間，這樣才會茁壯成長，“后媽”也有春天。