楊 效

(廣西靖西市祿峒鎮(zhèn)榮勞初級中學(xué) 廣西 靖西 533811)

素質(zhì)教育背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)，既要求初中生們可以熟知、掌握基本的知識和技能，又要求初中生們培養(yǎng)相關(guān)的能力，因此這一年的教學(xué)目的應(yīng)該更強。作為數(shù)學(xué)學(xué)科教師，我們需要有目的的開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，并通過教學(xué)，讓初中生們掌握必需的科學(xué)知識。下文將結(jié)合我自身的教學(xué)體會，談一談如何做好初中數(shù)學(xué)備課，提高學(xué)生中考復(fù)習(xí)效率。

1.堅持整體與局部的統(tǒng)一

在一節(jié)數(shù)學(xué)課中，如何突破教學(xué)的重點，怎樣分解難點，是數(shù)學(xué)教師十分關(guān)注的問題。許多數(shù)學(xué)教師在備課時往往會羅列出本節(jié)課的重點、難點，然而這還不足夠，我們還要對這些重點、難點進行挖掘，認清它的作用，讓初中生可以充分運用所學(xué)的知識點來解決實際問題。備課才會更具有“法”。

每一堂課均有每一堂課的重點，而這里所指的“重點”，不單指一節(jié)課程的重點內(nèi)容，我們更需要認清它在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起到的作用。比如，函數(shù)的教學(xué)狀態(tài)如何？學(xué)習(xí)函數(shù)對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作有什么影響？我們要采用什么樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生將函數(shù)知識充分運用到日常生活中？在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“函數(shù)”是一個十分重要的概念，而“函數(shù)思想”成為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法之一，我們要將“函數(shù)思想”“數(shù)形結(jié)合思想”“轉(zhuǎn)化思想”以及“分類討論思想”滲透到復(fù)習(xí)課當中，我們不僅僅要教會學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的有關(guān)知識，更重要的是教給學(xué)生研究數(shù)學(xué)的策略和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)做好充分的準備，這也是我們備課中需要思考的問題。

2.回歸課本，夯實基礎(chǔ)

2.1 備學(xué)生，帶來積極心理體驗。許多學(xué)生和教師將主要的精力和時間拿來攻克難度較大的綜合題上，陷入了“培養(yǎng)能力即解決難題”的誤區(qū)，相對忽略了鞏固初中生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。這一問題主要表現(xiàn)為對在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時先給出概念、相關(guān)公式和定理，最后進行例題講解，并通過練習(xí)大量的題目來“鞏固”學(xué)生們的學(xué)習(xí)。其實，數(shù)學(xué)定理以及公式的背后就隱藏著重要的解題方法以及規(guī)律，需要數(shù)學(xué)教師挖掘其內(nèi)在的價值，我們不僅要思考怎么備課，還要思考如何“備”學(xué)生，關(guān)注初中生已有的知識，探究如何更好地幫助他們?nèi)ダ脤W(xué)習(xí)資源，確定設(shè)計怎樣的教學(xué)活動，推動初中生積極健康發(fā)展。

2.2 備教材，尋找中考題“影子”。在中考數(shù)學(xué)題目中，有許多是建立在數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容以及習(xí)題的基礎(chǔ)上的，這些題目通過類比、加工改造以及拓展等方式形成。因此，這需要我們結(jié)合新課程標準、整個初中數(shù)學(xué)知識體系、學(xué)生的具體情況來研究數(shù)學(xué)教材，“吃透”數(shù)學(xué)教材，實現(xiàn)知識的“內(nèi)化”。

2.3 備學(xué)法，突出復(fù)習(xí)特點。在備課時，我們要結(jié)合教材、突出復(fù)習(xí)特點，通過藝術(shù)性的語言、趣味情景的創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)性問題的設(shè)計，引導(dǎo)初中生對例題舉一反三、靈活運用，能夠按照自己的學(xué)習(xí)情況查漏補缺，掌握基本的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中可以更具有針對性。

3.有目的對試卷進行分析

在備考中考時，模擬試卷、模擬考試具有很好的評價和檢驗功能。因此，數(shù)學(xué)教師要對每一位學(xué)生的試卷得分、扣分情況進行分析，并找出問題所在，從而調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)策略。在這里，我們可以運用統(tǒng)計學(xué)圖表以及統(tǒng)計學(xué)的知識，對每個學(xué)生的試卷進行分析，使數(shù)據(jù)更科學(xué)、更準確、更直觀。

例如，在一場考試結(jié)束后，我們可以對考試結(jié)果進行如下數(shù)據(jù)分析。首先，整理全年級整體的數(shù)學(xué)成績，將全年級各班學(xué)生每一小題的得分進行匯總、統(tǒng)計，對于這些數(shù)據(jù)，我們可以采用統(tǒng)計表、圖(餅狀圖以及條形圖等)的方式進行分析并呈現(xiàn)出來。其次，我們還可以計算出每小題的難度系數(shù)，按照易、中、難三類對試卷的題型進行分類，并將其與學(xué)生的實際得分進行比較，還可以按照教材章節(jié)進行得分統(tǒng)計，將學(xué)生在各章節(jié)的得分情況以及失分情況相比較，更深一步了解初中生們的知識薄弱點，這樣才能展開高效性的備課。針對這幾個方面的統(tǒng)計，我們可以從數(shù)據(jù)中準確、詳細的得出每個學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，比如哪方面的知識掌握比較好？對哪些知識點沒有掌握通透？年級或班級突出的問題是什么？還可以給予教師更多的思考：接下來的數(shù)學(xué)備課要針對哪些問題？哪些問題需要進行專題講授？等等。通過分析和思考，一系列的教學(xué)目標和計劃也就呼之欲出了。

結(jié)束語

綜上所說，好的數(shù)學(xué)備課是教學(xué)成功的一半。可以說，備課不單單是對知識進行整理、儲存以及排序，更多的是教師對教學(xué)方法、教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新。因此，作為數(shù)學(xué)教師，我們在實際教學(xué)中要保持樂于探究的良好心態(tài)，將初中數(shù)學(xué)教材的要求、課程特點深度挖掘，提高初中生中考復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效率。