葉華秀

(福建省建甌市第一小學(xué) 福建 建甌 353100)

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化教育的推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也在悄然變化。大家都更加清楚地認(rèn)識(shí)到：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，而不再是培養(yǎng)“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中，本人根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，因材施教，適時(shí)、適度地運(yùn)用信息技術(shù)，用心架設(shè)各種“靈動(dòng)之橋”，提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行靈活、機(jī)動(dòng)的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，促使他們形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

1.利用多媒體輔助教學(xué)，以游戲活動(dòng)為“橋”，提高語(yǔ)言能力

教師要根據(jù)實(shí)際情況，利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極準(zhǔn)備好課件，同時(shí)結(jié)合運(yùn)用其它各種科學(xué)合理的教學(xué)手段來(lái)提高課堂教學(xué)的實(shí)效。為了讓全體學(xué)生都能真正參與游戲和教學(xué)活動(dòng)，從中獲得英語(yǔ)知識(shí)，在課堂上養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，教師在設(shè)計(jì)游戲、活動(dòng)時(shí)，要考慮到這項(xiàng)游戲或教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)學(xué)生的興趣，能否在最大層面上讓各層次的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。

比如，本人經(jīng)常借助多媒體，播放一些有趣的英語(yǔ)情景劇、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)電影等，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生們勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為了能讓更多學(xué)生上臺(tái)說(shuō)英語(yǔ)，每節(jié)課前本人要求學(xué)生們輪流到講臺(tái)上嘗試“Speak English as You Wish”，即“隨心所欲說(shuō)英語(yǔ)”，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的意愿，自由選擇表現(xiàn)的內(nèi)容、形式和伙伴，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，這一方式深受同學(xué)們的認(rèn)可和喜愛(ài)，為了能在大家面前展現(xiàn)更佳的英語(yǔ)風(fēng)采，學(xué)生們都主動(dòng)利用課余時(shí)間，積極做好充分的準(zhǔn)備。如果由于教學(xué)時(shí)間緊，有些同學(xué)還可以利用在家時(shí)間，拍攝視頻，上交作品，同樣可以展示自己的英語(yǔ)風(fēng)采。

在課堂中，本人還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容PPT，常常開(kāi)展各種小活動(dòng)，或唱歌、或游戲、或chant、或畫畫、或比賽、或表演，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們有了“動(dòng)”的時(shí)空；在練習(xí)和反饋環(huán)節(jié)中，本人經(jīng)常開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作能力和合作精神，其中“小考官考試”的合作方式從最大層面上做到面向全體，尤其關(guān)注了“后進(jìn)生”?！靶】脊倏荚嚒钡囊?guī)則如下：每組在學(xué)生自愿舉手后，由老師選一名學(xué)生擔(dān)任考官，考官有權(quán)力按老師布置的任務(wù)去考本小組外的任何一個(gè)小組的任意一個(gè)同學(xué)，被考的同學(xué)順利過(guò)關(guān)的給小組加5分，反之倒扣5分，往往被考的都是各小組中的“后進(jìn)生”，為了獲得成功，在合作練習(xí)時(shí)，各小組成員都會(huì)聽(tīng)從小組長(zhǎng)的安排，每個(gè)學(xué)生都積極準(zhǔn)備，尤其對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行了“一對(duì)一”的指導(dǎo)，當(dāng)“后進(jìn)生”順利過(guò)關(guān)或表現(xiàn)出色時(shí)，全組同學(xué)都會(huì)為其響起熱烈的掌聲，其它組的同學(xué)也會(huì)投來(lái)贊許的目光，偶爾失敗時(shí)小組的同學(xué)也會(huì)發(fā)揮“冠軍組”應(yīng)有的風(fēng)范，鼓勵(lì)他們，爭(zhēng)取下一次的成功，從而吸引各層學(xué)生參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中，積極養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，逐步提高聽(tīng)說(shuō)能力。

2.借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以家校配合為“橋”，培養(yǎng)良好的文化品格和思維品質(zhì)

在日常教學(xué)中，可以積極地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)和展示英語(yǔ)的平臺(tái)。比如，建立班級(jí)英語(yǔ)微信學(xué)習(xí)群和“班級(jí)小管家”，鼓勵(lì)學(xué)生們每天及時(shí)接收學(xué)習(xí)群里的學(xué)習(xí)任務(wù)，并積極完成作業(yè)，讓學(xué)生們每天以打卡的方式及時(shí)展示英語(yǔ)聽(tīng)、讀、說(shuō)的風(fēng)采，在日積月累中提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

通過(guò)微信群，教師可以與家長(zhǎng)溝通更加緊密，配合更到位。在家長(zhǎng)的配合和監(jiān)督下，引導(dǎo)學(xué)生充分利用“閩教英語(yǔ)”、“一起作業(yè)”以及其它一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺(tái)資源，及時(shí)鞏固學(xué)校的同步教材知識(shí)，同時(shí)又可以學(xué)習(xí)課外的英語(yǔ)知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)眼界。有條件的學(xué)生還可以通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與外國(guó)人直接交流，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跟外教學(xué)習(xí)英語(yǔ)?？傊?，教師要與家長(zhǎng)配合，用心教育學(xué)生，在日常教學(xué)與生活中，通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)渠道，讓學(xué)生們了解中、外不同國(guó)家的文化、習(xí)俗，以及待人接物等方面的差異。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同中外優(yōu)秀文化，在汲取文化精華的基礎(chǔ)上，形成新的跨文化認(rèn)識(shí)、積極的人生態(tài)度和良好的人文修養(yǎng)，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)判斷，不斷形成良好的文化品格和思維品質(zhì)。

3.運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，以同伴互助為“橋”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力主要是指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。正確的學(xué)習(xí)方法則是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和保障，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)會(huì)起到事半功倍的效果，反之會(huì)影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，因此教給他們正確的學(xué)習(xí)方法能夠培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而同齡伙伴就是他們最好的學(xué)習(xí)榜樣之一。那么如何運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，以同伴互助為“橋”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。

首先，在本人的指引下，經(jīng)過(guò)“雙向選擇”，每個(gè)“后進(jìn)生”都找到了自己的“小老師”?！靶±蠋煛崩谜n余時(shí)間，檢查他們的家庭作業(yè)，及時(shí)幫“后進(jìn)生”補(bǔ)缺補(bǔ)漏，并用自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)鼓勵(lì)“后進(jìn)生”進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，比如利用配套光盤，或“一起作業(yè)”、“閩教學(xué)習(xí)”等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的聽(tīng)、讀和鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，“小老師”會(huì)把“后進(jìn)生”完成的情況記錄下來(lái)，定期匯報(bào)給教師，遇到解決不了的矛盾沖突時(shí)也會(huì)及時(shí)找教師幫忙，這樣“小老師”會(huì)彌補(bǔ)了教師精力有限的缺陷，讓“后進(jìn)生”在平日中就減少問(wèn)題和挫折。同時(shí)作為“小老師”的優(yōu)等生不僅自己進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，又嘗到了助人為樂(lè)的成就感。可謂是在結(jié)對(duì)互助的過(guò)程中，學(xué)生們互相促進(jìn)，不斷培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。

其次，在進(jìn)行課文單元復(fù)習(xí)時(shí)，本人還會(huì)開(kāi)展“同步走”活動(dòng)，要求“同步走”的成員(一般4-6人)利用課余時(shí)間，一齊進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，共同完成教師布置的某項(xiàng)任務(wù)。當(dāng)在反饋時(shí)，完成好的任意一組“同步走”的成員，每人都可以得到1個(gè)“積分”獎(jiǎng)勵(lì)，反之未過(guò)關(guān)的將一起受到“懲罰”，以此激發(fā)學(xué)生們利用好學(xué)習(xí)資源，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

最后，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源時(shí)，為了讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)有持續(xù)的興趣，堅(jiān)持每日“打卡”學(xué)習(xí)，必須要不斷給其“動(dòng)力”，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志,在日積月累中提高學(xué)習(xí)能力，為此，本人還根據(jù)小學(xué)生具有一定的獨(dú)立性和愛(ài)挑戰(zhàn)等心理年齡特點(diǎn)，在所教班級(jí)中推行了一項(xiàng)學(xué)期作業(yè)：“聽(tīng)讀英語(yǔ)，挑戰(zhàn)28”。據(jù)說(shuō)科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：人們?nèi)魣?jiān)持連續(xù)21天不間斷地重復(fù)做一件事情，那他就會(huì)使這個(gè)行為鞏固變成一種新的習(xí)慣，那如果學(xué)生們能堅(jiān)持每天聽(tīng)讀英語(yǔ)，連續(xù)堅(jiān)持“挑戰(zhàn)28”，他們不就可以養(yǎng)成一種良好的英語(yǔ)聽(tīng)讀習(xí)慣嗎？當(dāng)本人向?qū)W生們發(fā)起驗(yàn)證科學(xué)家這個(gè)論斷時(shí)，得到了所教班級(jí)學(xué)生的極力擁護(hù)。為了讓活動(dòng)能更加順利的開(kāi)展，在每個(gè)學(xué)期初，本人就在家長(zhǎng)會(huì)上告知全體家長(zhǎng)“聽(tīng)讀英語(yǔ)，挑戰(zhàn)28”這項(xiàng)活動(dòng)的要求和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，呼吁家長(zhǎng)們積極配合，同時(shí)當(dāng)學(xué)生每過(guò)一關(guān)，本人就會(huì)給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，并通過(guò)短信平臺(tái)或微信，發(fā)祝賀短信給其家長(zhǎng)，且定期在班上和家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)過(guò)關(guān)的同學(xué)，讓同學(xué)們互相激勵(lì)，把“眾生效應(yīng)”的功效發(fā)揮到極致。

總而言之，學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，在互助學(xué)習(xí)的過(guò)程中，互相促進(jìn)，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

為了適應(yīng)新時(shí)代的教育發(fā)展形勢(shì)，英語(yǔ)教師們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息化技術(shù)教育，積極探索和實(shí)踐，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)、適度地運(yùn)用信息技術(shù)，因材施教，這樣一定能夠不斷提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效，讓學(xué)生們不斷體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而不斷提高英語(yǔ)的綜合素養(yǎng)。