吳宏偉

(山東省利津縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 山東 東營 257400)

英國詩人約翰·多恩說過：“沒有人是一座孤島?！痹谶@世上，沒有一個(gè)人可以高高在上，不去付出，不去關(guān)愛，不需要?jiǎng)e人的幫助。既然我們都要相互依存，那么接下來我就麻煩大家傾聽我的訴說。

不久前，在新聞?lì)^條中看到這樣一篇文章《當(dāng)教師都成為佛系教師》，文章里這樣形容佛系老師：

無論你學(xué)或不學(xué)，我仍舊站在講臺，不悲不喜；

無論你聽或不聽，我仍然在講解，聲音不高不低；

無論你作業(yè)交或不交，我照樣在批改，不緊不慢；

你的心里沒了師長，我的心里沒了教鞭，和諧師生彼此相安。

這里的“你”很明顯指學(xué)生，“我”則是指一位佛系老師，這里的不悲不喜不高不低不緊不慢并不是一種超脫，并不是境界高尚，而是一種麻木，一種冷漠。這里的和諧猶如壘卵，潛藏巨大危險(xiǎn)。而這里的彼此相安則是一種寒涼。對于初中學(xué)生，假如，三尺講臺上站著的都是佛系教師，那么教育將會岌岌可危。針對佛系教師現(xiàn)象，在此我想談?wù)勛约赫鎸?shí)感受：用心去教語文，做有溫度的語文教學(xué)。

時(shí)光荏苒，仿佛只在揮手間，我已經(jīng)步入從教的第二十四個(gè)年頭。靜心回首過往，“不忘初心、常常行動、始終用心”是我從教生涯的心路歷程和真實(shí)感悟。而“用心”，則是我一路堅(jiān)定前行的基石。

1.用心備課,做到胸有成竹

語文教學(xué)包括現(xiàn)代文教學(xué)、古詩文教學(xué)、作文教學(xué)，對于現(xiàn)代文教學(xué)，決定一堂課成敗與否的關(guān)鍵是對文本的挖掘是否到位,是否有深度。這也是我在課堂教學(xué)中努力爭取的。對于古詩詞教學(xué)，我盡量做到拉長文本的寬度，不僅僅停留在一首詩的解讀上。對于文言文教學(xué)我盡量突出一個(gè)“透”字。盡量做到文言并重,對于作文教學(xué)則從立意、語言、構(gòu)思等多方面去打磨錘煉。不管是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，我都把自己當(dāng)成一個(gè)學(xué)習(xí)者。葉瀾教授在《評價(jià)一堂課的好壞》中有言：一堂好課給人的感覺，應(yīng)該師生都是學(xué)習(xí)者，都在超越自我，同時(shí)互相幫助和交流，學(xué)生不但能看到教師思維的結(jié)果，而且能看到教師思維和探索的過程。為了備好一堂課，除了教本，建學(xué)參考書之外，在審視文本的時(shí)候我總是多去問一個(gè)為什么，總是多方位找尋材料，上課的時(shí)候，我基本上不帶教本，因?yàn)槊刻谜n我都是用心準(zhǔn)備，精心準(zhǔn)備，基本能做了然于心。

2.傾心上課，做到“繪聲繪色”

上課是整個(gè)語文教學(xué)的重點(diǎn)，我認(rèn)為要使學(xué)生學(xué)好語文，首先應(yīng)該先讓學(xué)生認(rèn)可你這個(gè)語文老師，認(rèn)可你的課，那么也就沒有理由學(xué)不好語文了。在課堂教學(xué)中，我主要從兩個(gè)方面去努力：

2.1 自主閱讀，感受快樂的學(xué)習(xí)過程。

2.2 錘煉語言，創(chuàng)設(shè)靈動的教學(xué)空間，讓學(xué)生感受到語文課的情趣。教師的課堂語言在很大程度上直接影響著學(xué)生的聽課效率，精煉、準(zhǔn)確、生動，具有啟發(fā)性的話往往能減輕學(xué)生因聽課帶來的疲勞感。聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生受到美的熏陶。得體的肢體語言，使課堂變得神采飛揚(yáng)。機(jī)智、幽默的語言，令課堂充滿生氣。適時(shí)評價(jià)，給予學(xué)生成功的體驗(yàn)。

3.精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到“細(xì)水長流”

作業(yè)是繼課堂教學(xué)之后的又一重點(diǎn)，而它需要老師付出的工作量將更大，所以，我要求自己盡量合理安排好學(xué)生的作業(yè)量，給學(xué)生出高質(zhì)量的作業(yè)題，并做到認(rèn)真批改，使教學(xué)真正做到有效。我個(gè)人認(rèn)為：作業(yè)的布置比作業(yè)的批改更為重要，平時(shí)的語文作業(yè)都是我自行設(shè)計(jì)的，我從來不用什么現(xiàn)成的資料，也從來不安排學(xué)生買什么現(xiàn)成的訓(xùn)練題，學(xué)生的作業(yè)，我都是前一天晚上根據(jù)課堂學(xué)習(xí)整理出需要積累與鞏固的訓(xùn)練題。

4.作教學(xué)的有心人，對學(xué)生精雕細(xì)琢

課堂訓(xùn)練要抓住一些小技巧。針對考點(diǎn)，平時(shí)注意答題的規(guī)范性訓(xùn)練，考前要注意強(qiáng)化性訓(xùn)練，為訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)范性答題，我一般是兩周進(jìn)行一次模擬測試。模擬題都是我自己出，因此這就要求老師手頭上必須有大量的資料。上學(xué)期我教的是七年級，但九年級考前出現(xiàn)的模擬題，我手頭上都有，像什么試題研究、壓軸題、模擬題、黑白卷等等。從寬度和廣度選擇出有利于學(xué)生能力提高的訓(xùn)練題，考前針對學(xué)生平時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練。

人們常說：“春生夏長，秋收冬藏”。喜歡春天的萬物復(fù)蘇，享受夏天的飄逸曼妙，歌頌冬天的皚皚白雪，但最打動我心的還是秋收的喜悅。在這收獲的季節(jié)，平平淡淡，守心自安，辛勤耕耘換來的是內(nèi)心的坦然。一天很短，短的來不及擁抱清晨，就已經(jīng)手握黃昏！一年很短，短的來不及細(xì)品初春，就要打點(diǎn)秋霜！一生很短，短的來不及享用美好年華，就已經(jīng)身處中年！總是經(jīng)過的太多，領(lǐng)悟的太晚，時(shí)移世易，滄海桑田，我們能做的，唯有珍惜當(dāng)下的美好。針對佛系教師，我送給大家?guī)拙湓?，期待與大家共勉：我希望不悲不喜不緊不慢是在看到一條小蹊通往繁華盛開桃李滿天之時(shí)，我希望和諧相安是在我們和學(xué)生凝神思考或笑看風(fēng)雨之時(shí)，我希望我們和學(xué)生之間能夠面紅耳赤，能夠激烈探討，碰撞出燦爛繁星，學(xué)生能夠建構(gòu)起堅(jiān)固的思想堡壘。我更希望用我一頭白發(fā)一臉皺紋一顆真誠火熱的心去換學(xué)生掛云帆，濟(jì)滄海，一生的繁華燦爛。