李繼春

(山東省臨清市大辛莊辦事處中學(xué) 山東 臨清 252600)

初中時(shí)期學(xué)生的心理和生理都會(huì)伴隨著成長(zhǎng)而不斷變化，他們正處于青春期的叛逆時(shí)期，性格容易暴躁，我們?nèi)绻荒軐?duì)他們正確的引導(dǎo)很容易使他們受到不可磨滅的傷害。我們班主任是接觸學(xué)生最多的教師，所以需要積極觀察學(xué)生的日常細(xì)微變化，為他們指明前進(jìn)的方向，這不但是我們的工作，更是我們所要肩負(fù)起來(lái)的職業(yè)，在班級(jí)管理工作中難免會(huì)遇到各種困難，我們需要在不斷的實(shí)踐中尋找管理中的疏漏，不斷完善和優(yōu)化，從而找出最為適合當(dāng)前學(xué)生的管理制度，以此將班級(jí)管理工作質(zhì)量與效率提升上去[1]

1.言傳身教，為學(xué)生做好表率和榜樣

班主任是學(xué)生接觸最多的主體，而初中階段的學(xué)生很容易受到外界不良因素所影響，缺乏分辨是非的能力，但是他們很喜歡模式他人的言行舉止，所以我們班主任在校園中的一言一行都是學(xué)生模仿的對(duì)象，鑒于此，作為初中班主任來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該注重自身的道德修養(yǎng)和穿著打扮以及文人處事的方式方法，為學(xué)生樹(shù)立起正確的榜樣工作，并在校園以及生活中積極與學(xué)生溝通交流，成為他們無(wú)話不談的好朋友，從而為做好班級(jí)管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。比如，我們會(huì)經(jīng)常在班級(jí)中宣傳愛(ài)護(hù)班級(jí)衛(wèi)生和維持班級(jí)秩序，但是這種口頭上的傳教并不能起到良好的作用，班級(jí)衛(wèi)生依然沒(méi)有任何變化，所以我們從自身出發(fā)，在課間的時(shí)候我會(huì)走進(jìn)班級(jí)巡視，當(dāng)在地上見(jiàn)到紙屑的時(shí)候都會(huì)隨手撿起來(lái)丟到垃圾桶，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，學(xué)生也受到了我這種行為感染，我在走進(jìn)教室的時(shí)候也在地上見(jiàn)不到紙屑了，衛(wèi)生情況明顯的有了很大的改善，雖然就這是一件很小的事，但也正說(shuō)明了我們的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，所以我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中需要注重自身的一言一行，以此將班級(jí)管理效果有效提升上去。

2.尊重學(xué)生，給予學(xué)生自主管理空間

學(xué)生不但是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，更是班級(jí)管理中的主體，我們?cè)陂_(kāi)展班級(jí)管理工作中只有尊重他們的主體性，才能夠使學(xué)生積極參與進(jìn)其中，這樣才能夠構(gòu)建良好的班級(jí)管理氛圍，使班級(jí)管理工作順利開(kāi)展。所以作為新時(shí)期下的一名初中班主任來(lái)說(shuō)我們需要改變以往的專(zhuān)制管理理念，公平對(duì)待班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生，并為他們提供自我管理的權(quán)利和空間，在制定班級(jí)規(guī)章制度的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生共同參與進(jìn)其中，這樣才能夠使學(xué)生形成主人翁的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)民主化管理，將班級(jí)管理水平不斷提升上去。[2]比如，為了充分尊重學(xué)生班級(jí)管理中的主體性，我在實(shí)際工作中為學(xué)生提供了足夠的自我管理空間，每天都會(huì)要求學(xué)生按照學(xué)號(hào)順序輪流管理早晚自習(xí)時(shí)候的紀(jì)律，學(xué)生在管理中遇到了困難可以及時(shí)向我反映，當(dāng)了解實(shí)際情況之后在做出相應(yīng)的加減分，在這樣的班級(jí)管理中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，為學(xué)生提供了自我管理的空間，從而將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮了出來(lái)。

3.寬嚴(yán)并濟(jì)，把握好班級(jí)管理的尺度

相信很多班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中并不能準(zhǔn)確的把握對(duì)學(xué)生的寬嚴(yán)尺度，有的要么管理的太過(guò)松散，而失去了威信，要么就是管理的太過(guò)苛刻而使學(xué)生產(chǎn)生了抵觸心理，這些因素都會(huì)對(duì)我們的班級(jí)管理工作產(chǎn)生很大的影響，所以我們?cè)诎嗉?jí)管理中要給予學(xué)生更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，從而樹(shù)立起師生之間的信任感和情感溝通，另外，在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的時(shí)候也要把握好度，從而有效的規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為，這樣才能夠使整個(gè)班級(jí)管理更加有效。[3]比如，為了能夠使學(xué)生感受到融洽的班級(jí)氛圍，我為學(xué)生制定了班規(guī)，通過(guò)制定好的班規(guī)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范。但是值得注意的是，當(dāng)有學(xué)生違法了班級(jí)規(guī)章制度之后我們要根據(jù)違法的次數(shù)做出不同的處理，第一次的時(shí)候可以先進(jìn)行簡(jiǎn)單的登記，在出現(xiàn)就會(huì)點(diǎn)名批評(píng)，還是出現(xiàn)的話就要寫(xiě)一份詳細(xì)的檢討。通過(guò)這樣的寬嚴(yán)并濟(jì)的管理模式才能夠?qū)嗉?jí)管理工作效率切實(shí)提升上去。

結(jié)束語(yǔ)

總之，初中階段的學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都會(huì)在校園中度過(guò)，而我們作為一名班主任來(lái)說(shuō)，需要將學(xué)生的在校時(shí)間充分利用起來(lái)，不但要傳授學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生思想品德，另外我們還要注意自身的言行舉止，充分尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生樹(shù)立起正確的榜樣，從而使他們形成正確的三觀，這樣才能夠使班級(jí)管理工作更加有效。