滕彥芳

(河北省清河中學(xué) 河北 清河 054800)

社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對于人的專業(yè)知識和能力提出了更高的要求，教師作為教育輸出的重要組成部分，更是應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐發(fā)展所需，不斷提高自身的教學(xué)水平。我國教育事業(yè)數(shù)十年如一日的圍繞著科學(xué)發(fā)展觀和教育質(zhì)量關(guān)的方向推進(jìn)，并且用實(shí)踐來進(jìn)行深化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高中化學(xué)教師在教學(xué)當(dāng)中更是應(yīng)該發(fā)揮所長，結(jié)合新課程改革發(fā)展的要求，以及學(xué)生成長規(guī)律，為學(xué)生提供針對性的個性化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)習(xí)，同時能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)歷加深知識記憶，從而促進(jìn)高中學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最終目的。

1.核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)教學(xué)存在的主要問題

化學(xué)是高中的必修課，在教學(xué)過程當(dāng)中，仍然有很多問題值得重視。首先，部分教師并未重視到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性?；瘜W(xué)是一門生活性的學(xué)科，任何知識與生活都是密切相連的，教師的教學(xué)緊緊圍繞在基礎(chǔ)知識和技能的教授過程當(dāng)中，很難讓學(xué)生用化學(xué)知識去解決生活當(dāng)中的學(xué)習(xí)問題，隨著學(xué)生進(jìn)入高中階段之后，簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也難以滿足自身的發(fā)展需求，教師沒有結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際教學(xué)，就會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和生活脫節(jié)，學(xué)習(xí)效率大打折扣。

其次，部分教師并為建立高中化學(xué)課堂教學(xué)完整的評價體系。新時代的發(fā)展，對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，學(xué)為生量身定做教學(xué)體系，能夠更好的考量學(xué)生的綜合情況，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供針對性的策略，具有激發(fā)學(xué)生潛能的作用，但是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中很多教師卻忽略了這一問題。

最后，部分教師在教學(xué)當(dāng)中忽視了學(xué)生動態(tài)思維的發(fā)展問題。部分教師對于高中化學(xué)教學(xué)的認(rèn)識仍然停留在以教材為中心的活動開展至上，而并沒有結(jié)合時代發(fā)展情況對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，禁止的教學(xué)模式很難幫助學(xué)生培養(yǎng)出動態(tài)性的連續(xù)性思維，所以學(xué)生在課堂上往往只是在聽、讀、記，而不能夠真正的參與其中，發(fā)揮出自己的參與熱情，因此高中化學(xué)課堂的效率仍然有待提高。

2.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)策略

2.1 教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)觀念讓灌輸式的教學(xué)模式沿用至今，現(xiàn)在在高中化學(xué)課堂當(dāng)中仍然非常常見，極大地影響了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。應(yīng)試教育的發(fā)展要求老師們更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，而對于學(xué)生的積極主動性以及課堂主體地位認(rèn)識不夠深入，因此學(xué)生很難全身心投入到課堂當(dāng)中，整體的課堂氛圍相對較為枯燥呆板。為了突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，教師應(yīng)該積極地深入到學(xué)生當(dāng)中，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的教學(xué)意愿，將自己放置在課堂引導(dǎo)者的角色之上，發(fā)揮學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，“原子結(jié)構(gòu)”知識講解的過程當(dāng)中，教師就可以充分利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生去觀看原子結(jié)構(gòu)的相關(guān)視頻，結(jié)合視頻內(nèi)容組織語言分享自己對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和觀點(diǎn)，一方面能提高學(xué)生化學(xué)課堂的參與積極性，另外一方面能夠提高學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力，最后再將課程的相關(guān)重點(diǎn)進(jìn)行講解，真正的將課本的知識傳達(dá)到學(xué)生的腦海當(dāng)中，構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂。

2.2 教師要創(chuàng)建問題情境，并組織學(xué)生小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。環(huán)境是影響學(xué)生成長的重要因素，高中化學(xué)課堂推進(jìn)的過程當(dāng)中更是應(yīng)該重視環(huán)境對學(xué)生成長的重要作用，通過構(gòu)建高效的化學(xué)課堂環(huán)境，為學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。課堂設(shè)計時，將情景教學(xué)方法引入其中，通過創(chuàng)建問題情景，讓學(xué)生帶著疑問去閱讀課本知識，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行積極的思考和探索，真正的將生活和化學(xué)知識學(xué)習(xí)有效的結(jié)合起來，感受化學(xué)知識的樂趣和奧妙。教師需要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，防止學(xué)生走入錯誤的思想誤區(qū)，同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會吸取錯誤的經(jīng)驗(yàn)，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，發(fā)揮出課堂交互式教學(xué)的作用?！痘瘜W(xué)反應(yīng)和能量》講解之前，教師就可以結(jié)合課本的相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)建問題情景，通過將學(xué)生進(jìn)行分組來讓不同組的成員來探索不同的問題，例如化學(xué)試劑試劑的作用是什么？產(chǎn)生作用的原因是什么？然后教師積極的動員學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，通過小組內(nèi)的合作和溝通來探索答案所在。問題情形式的教學(xué)方法能夠更好地讓學(xué)生在交流和溝通的過程當(dāng)中來分析答案，不僅能夠讓學(xué)生積極的參與其中，而且還可以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中取長補(bǔ)短，構(gòu)建良好的課堂氛圍。

3.結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的過程當(dāng)中應(yīng)突出核心素養(yǎng)的作用，結(jié)合社會發(fā)展所需為社會培養(yǎng)專業(yè)化的優(yōu)秀人才。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，注重學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，結(jié)合現(xiàn)實(shí)發(fā)展所需以及學(xué)生的個性化情況，制定具有針對性的教學(xué)方法，吸引學(xué)生參與到課堂的討論和學(xué)習(xí)當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，通過理論知識學(xué)習(xí)來解決實(shí)際生活當(dāng)中的問題，提高化學(xué)知識學(xué)習(xí)的效率。