高軍明

(寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)第二中學(xué) 寧夏 吳忠 751999)

前言

在新課程改革的大環(huán)境中，教師要積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，要通過不斷地研究和改進(jìn)自身的教學(xué)模式，以此來提高教學(xué)課堂效率。目前，探究式教學(xué)模式已經(jīng)成為我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中非常重要的一種教學(xué)模式。探究式教學(xué)模式可以極大程度地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提升他們邏輯思維的能力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

1.“以生為本”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教學(xué)理念下，教師通過單一機(jī)械的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有地抽象性和概念性的關(guān)系，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感到數(shù)學(xué)知識(shí)晦澀難懂、難以掌握，逐漸令他們失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)還打擊了他們學(xué)習(xí)的自信心。興趣是學(xué)生最好的老師，在初中教育階段，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和教學(xué)模式，全面了解學(xué)生的興趣愛好，積極引導(dǎo)學(xué)生改變自身的思想觀念，讓他們由被動(dòng)地接受知識(shí)向主動(dòng)的探究知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從學(xué)生的視角出發(fā)，以他們的興趣愛好為關(guān)注點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)適合地教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，以此來得到廣大學(xué)生的認(rèn)可和喜愛，這樣可以讓他們更加積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，從而達(dá)到課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

例如，在新人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《一元一次方程》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，教師就可以站在學(xué)生的角度，為他們進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的問題：媽媽給了你200元，讓你在某某大型商場(chǎng)自行購(gòu)買自己喜歡的玩具作為生日禮物，當(dāng)天正值五一小長(zhǎng)假，商場(chǎng)正在進(jìn)行大型地促銷活動(dòng)，你喜歡的玩具有兩個(gè)店鋪同時(shí)有售，有一個(gè)店鋪的玩具以6折優(yōu)惠，而另一店鋪則推出了買200送100的優(yōu)惠活動(dòng)。請(qǐng)問在禮物大小、型號(hào)完全相同，價(jià)格也完全一致的情況下，你會(huì)選擇在哪一個(gè)店鋪購(gòu)買你心愛的玩具？這是一個(gè)學(xué)生普遍關(guān)心和時(shí)常容易遇到的問題，很容易引起他們的興趣，讓他們產(chǎn)生共鳴。這樣以學(xué)生的視角出發(fā)為他們?cè)O(shè)計(jì)合理地教學(xué)內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)是隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生在他們的身邊，并且與他們的生活息息相關(guān)，這樣不僅可以引導(dǎo)他們更加熱愛數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以促使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的互動(dòng)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

2.利用學(xué)習(xí)合作小組進(jìn)行探究式教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生都是依據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有外界的干擾和比較，這就好比井底之蛙一樣。在探究式教學(xué)實(shí)踐中，教師要讓學(xué)生理解自身在學(xué)習(xí)中的主體地位，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

教師可以依據(jù)學(xué)生的理解能力、智力水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多因素，幫助學(xué)生組建學(xué)習(xí)合作小組，通過探究式教學(xué)模式讓學(xué)生之間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)及其他信息的分享和交流。讓學(xué)生可以相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。探究式教學(xué)模式注重的是培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力，初中學(xué)生只有在交流與合作的過程中才能充分發(fā)揮主動(dòng)探究的能力。僅憑一個(gè)學(xué)生去探究知識(shí)，他的能力是相當(dāng)有限的，只有大家相互合作共同探究才能將學(xué)習(xí)效率發(fā)揮到極致。學(xué)生之間彼此進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，更有利于學(xué)生站在他們的角度去理解和分析數(shù)學(xué)知識(shí)，從而幫助和引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，這樣可以極大程度地加快學(xué)生接受和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的速度。教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快地課堂氛圍，讓他們通過合作交流，充分享受學(xué)習(xí)的過程，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來的樂趣，這對(duì)提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有很大地幫助。

例如，在學(xué)生單獨(dú)面對(duì)難以理解的數(shù)學(xué)問題時(shí)，自己無論如何探究都無法解決，此時(shí)給予學(xué)生再多時(shí)間也只會(huì)讓學(xué)生徒勞無助。但如果教師開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組合作探究過程中發(fā)表自己的見解，可以為尋找和解決答案提供可能。比如學(xué)生通過彼此之間的交流，各自分享解題思路和解題方法，在不同學(xué)生之間思想碰撞過程中，就很容易讓他們一時(shí)間茅塞頓開，想到正確解題方法。另外，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，相互合作、相互促進(jìn)學(xué)生，可以大大地提高他們自身的學(xué)習(xí)速度，可以幫助每個(gè)小組成員樹立學(xué)習(xí)的自信心。與此同時(shí)，通過互相的交流，大家都可以學(xué)習(xí)到別人更多地閃光點(diǎn)，找到自身的不足和知識(shí)薄弱之處，從而在今后學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，以不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

總結(jié)

綜上所述，在探究式教學(xué)的實(shí)踐中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握和鞏固，自主探究能力、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，針對(duì)初中學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)科學(xué)合理地教學(xué)方案，讓他們能夠在輕松愉悅地學(xué)習(xí)氛圍中，自由自在地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在不斷地交流與合作中，讓他們學(xué)會(huì)自主探究問題、分析問題和解決問題的能力，提升自己的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展地綜合素養(yǎng)。