陳 玲

(江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)廟橋小學(xué) 江蘇 常州 213167)

當(dāng)今社會快速發(fā)展，總會有各種各樣的元素來影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)和品德教育中提到，在教學(xué)教育中，班主任需要給學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且在日常教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行品格、素養(yǎng)和性格的教育，從而促使學(xué)生全方位的發(fā)展。班主任是學(xué)生在校時期重要的監(jiān)護(hù)人，背負(fù)著教導(dǎo)學(xué)生心理健康的重要任務(wù)。所以對學(xué)生開展健康教學(xué)是每位班主任應(yīng)該做到的職責(zé)和任務(wù)。在日常工作中，班主任需要保證每位學(xué)生的心理健康環(huán)境，并且還要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃?，讓學(xué)生健康地茁壯成長。因此，班主任需要在日常教育中，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行解析，并且給出相應(yīng)的對策和方案，使學(xué)生主動地參與到其中，從而養(yǎng)成學(xué)生健康全面的品格和素養(yǎng)。

1.利用滲透性優(yōu)化課堂教育

在傳統(tǒng)教學(xué)的方式下，班主任關(guān)注的重點(diǎn)都是學(xué)生的成績，常常忽視學(xué)生的心理狀態(tài)。即使是開展心理課堂也僅僅是當(dāng)作敷衍領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，在課堂上的教育是寥寥無幾，敷衍了事。當(dāng)學(xué)生出錯時，往往會用到說教的方法來講述學(xué)生犯錯的地方和如何解決問題之類，這種的教學(xué)方式雖然會有一些效果，但是卻嚴(yán)重地妨礙到學(xué)生的心理健康發(fā)育。長此以往，學(xué)生就會對班主任形成一種懼怕感，與班主任進(jìn)行交談和互動時將會產(chǎn)生困難。相反，班主任也會無法了解學(xué)生內(nèi)心思想，并且?guī)椭鷮W(xué)生處理問題。這樣的教學(xué)方式與新課程標(biāo)準(zhǔn)是相反的[1]。

例如：在語文教育中，有著許多的文章和內(nèi)容大多都與學(xué)生的生活有一定的聯(lián)系，其中都包含著眾多的心理健康要素。部分班主任擔(dān)任語文班主任的工作，就可以從語文課本教學(xué)中入手。利用學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，采納書本中與心理健康相關(guān)的部分，將其思想理念滲透到其中。在學(xué)習(xí)“大禹治水”“精衛(wèi)填海”“女媧補(bǔ)天”之類的課本內(nèi)容時，班主任就可以將課本中的人生的偉大奉獻(xiàn)，樂于助人的精神進(jìn)行延長。在完整了解完課文內(nèi)容之后，班主任就可以讓學(xué)生討論對偉大人物勇于奉獻(xiàn)的想法，使學(xué)生在滲透性教學(xué)中建立正確的人生價值觀與世界觀，并讓學(xué)生熏陶品德和培養(yǎng)健康積極的信念和觀念。因此，教師通過滲透式的教學(xué)方法，讓學(xué)生們通過相關(guān)的課文內(nèi)容，能夠明白故事背后所講出來的社會道理，不斷地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，項(xiàng)目各管理課堂內(nèi)容的講解，讓學(xué)生們擁有辨別是非的能力，更好地對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)量實(shí)行自，形成健康的心理狀態(tài)。

2.運(yùn)用滲透式來創(chuàng)造良好環(huán)境

學(xué)生身處的學(xué)習(xí)氛圍及心理環(huán)境不能影響到學(xué)生的心理健康和思想活動。滲透性的心理健康主要的原則在于給學(xué)生供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促使學(xué)生心理的茁壯成長。所以有趣、歡樂、舒心的班級環(huán)境，能讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中收斂自己的行為和語言習(xí)慣，并推進(jìn)班主任的日常管理職責(zé)。正處在學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都想得到班主任的關(guān)心與照顧[2]。作為一名班主任，應(yīng)該需要站在學(xué)生的視角對班級進(jìn)行改善和變動，并且每位學(xué)生都能感受到班主任對自己的照顧。在建立公平、友善的關(guān)系中，讓學(xué)生在民主的班級管理中提升能力，并給學(xué)生營造一個良好的環(huán)境。

例如，班主任可以設(shè)計出一個關(guān)于心理實(shí)踐活動：給每位學(xué)生都發(fā)放一朵小紅花，并利用多媒體來展示百花齊放的視頻課件，對畫面中的場景進(jìn)行簡述：“大家都知道，小花需要經(jīng)過摧殘才能綻開出美麗的花朵。手中的小花就代表你們自己，我們應(yīng)該怎樣才能讓自己開放出美麗的花朵呢？”播放視頻，讓學(xué)生感覺到自然環(huán)境的聲音和創(chuàng)造良好的環(huán)境。并引用海倫凱勒的故事，讓學(xué)生閉上雙眼體驗(yàn)沒有光明的環(huán)境下，主人公是如何克服眾多困難，讓學(xué)生學(xué)會如何用陽光的心態(tài)去面對困難。然后，教師可以再利用多媒體的形式，向?qū)W生們展示盲人學(xué)校的學(xué)生是如何運(yùn)用盲文進(jìn)行學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生們能夠深刻地了解到盲人看不見字體，既需要通過盲字來學(xué)習(xí)相關(guān)的課程內(nèi)容，而且還需要照料自己的日常生活，與他們相比，我們的學(xué)習(xí)就輕松了很多，讓學(xué)生們能夠樹立起良好的學(xué)習(xí)意識，在遇見困難的時候，一想到那些看不見和聽不見的人就，會將心比心，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力，樹立起堅強(qiáng)的信仰和理念，克服一個又一個的困難。最后，教師在日常生活中，要人員主動與每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一定的偏差的時候，教師就需要到本工程學(xué)生們展開溝通，疏導(dǎo)他們的心理，為他們帶來一個健康積極的成長環(huán)境。

3.采用滲透性展開社會實(shí)踐

班主任對學(xué)生開展心理健康教育的主要目的是要培育學(xué)生良好的行為舉止和健康的品格，并且推進(jìn)綜合素養(yǎng)的進(jìn)展，從而讓學(xué)生可以快樂地茁壯成長。為此，學(xué)生的心理教育不能作為一門簡單的理論課程。需要通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)并接觸到日常的生活當(dāng)中道德行為，才能從本質(zhì)上提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，在這過程中采用滲透式的教學(xué)方式來給學(xué)生創(chuàng)立良好的道德素養(yǎng)。在實(shí)施心理健康實(shí)踐活動的過程中，班主任要主動地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的活動內(nèi)容，貼近了解學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會互相幫助。

例如，曾經(jīng)班級在學(xué)校的同意下，帶領(lǐng)學(xué)生開展了一次特殊教育學(xué)校的服務(wù)實(shí)踐，讓學(xué)生深入到特殊兒童的生活中。在實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)會接受殘疾兒童，關(guān)愛特殊兒童，學(xué)會與自閉癥兒童互動。本次實(shí)踐讓學(xué)生懂得了關(guān)愛的比較性，懂得了自己本身有多幸福。在滲透式的教育實(shí)踐活動中，能夠幫助學(xué)生創(chuàng)建正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生健康地成長。然后，教師可以鼓勵學(xué)生們以合作小組為單位，每一小組的成員表演一個節(jié)目，為殘疾兒童的生活帶來更多的愛心，讓他們能夠感受到同學(xué)們的心意。小組成員通過精心地排練自己的節(jié)目，可以樹立起高度的責(zé)任意識，對幼弱兒童產(chǎn)生同情心理，樹立更加正確的價值觀念。最后，在德育教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以在課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們暢所欲言，表達(dá)自己在此次特殊教育學(xué)校的服務(wù)實(shí)踐活動中的感受，讓學(xué)生們可以拉近彼此之間的距離，在班級里形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和價值氛圍。

4.采用滲透式開展環(huán)保教學(xué)

從現(xiàn)有的教學(xué)形式來看，很多家長和教師過度地重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生沒有形成正確的價值觀念。為了能夠拓展學(xué)生們的知識層面，教師就需要通過滲透式的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地打開學(xué)生們的心扉，讓他們能夠從生活熱點(diǎn)信息當(dāng)中和社會現(xiàn)象當(dāng)中，感受到為人處世的道理，樹立起正確的價值觀，人生觀和世界觀。在開展?jié)B透式教學(xué)的時候，教師要以學(xué)生為主體，將社會主義核心價值觀念進(jìn)行具體的落實(shí)，不斷地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，更好地開展實(shí)踐活動。

例如，在開展環(huán)境保護(hù)為主題的教學(xué)活動中，首先，教師可以利用多媒體的形式，向?qū)W生們展現(xiàn)世界近幾年來海水受到污染，全球變暖的現(xiàn)象視頻，讓學(xué)生們能夠：正是由于人類不合理的活動，工廠為了謀取私利，違反法律，大幅度的排放有害的礦物質(zhì)，使得清澈的河水變得更加的渾濁，成了有毒的河水，而人類對森林過于亂砍亂伐，使森林覆蓋率大幅度的下降，全球的自然生態(tài)平衡遭到了嚴(yán)重的破壞，全球變暖加劇海平面不斷上升，島嶼不斷消失，酸雨也大量的出現(xiàn)。通過視頻，可以極大地豐富學(xué)生們的知識層面，讓他們學(xué)到課本以外的知識點(diǎn)，緊接著，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，請同學(xué)們想一想，我們可以通過哪些綿薄力量為環(huán)境保護(hù)增添一份愛心？這時學(xué)生們就會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出更多的辦法。為了能夠更好地落實(shí)環(huán)保教學(xué)，教師可以鼓勵學(xué)生們利用節(jié)假日的時間，與自己的小伙伴或者是父母做一些力所能及的環(huán)保行動，這時，有的同學(xué)會主動的撿拾社區(qū)的垃圾，有的同學(xué)會幫助環(huán)衛(wèi)工人清掃街道，而有的同學(xué)會來到公園里種植樹木，通過一系列的活動，教師通過滲透式的教學(xué)方法，從思想層次到實(shí)際行動，讓學(xué)生們用自己的愛心更好地維護(hù)了環(huán)保觀念，樹立起了正確的價值觀念，有利于學(xué)生們茁壯成長，做國家未來的棟梁之才。

5.采用滲透式開展愛國主義教學(xué)

滲透式的教學(xué)方法也可以運(yùn)用到愛國主義情懷當(dāng)中，尤其是從現(xiàn)有的教學(xué)形式來看，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生們弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們樹立起高度的歷史使命和責(zé)任意識，能夠維護(hù)不同民族之間的文化傳統(tǒng)，樹立起高度的文化自信。

例如，在開展愛國主義情懷教育的實(shí)踐活動當(dāng)中，首先，教師可以利用多媒體的形式，向?qū)W生們展現(xiàn)中國抗日戰(zhàn)爭時期的英勇事跡，讓學(xué)生們能夠認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨的成立，使中華民族站了起來，也正是黨的領(lǐng)導(dǎo)時，中國變得更加的強(qiáng)大，讓學(xué)生們能夠初步地認(rèn)知中國的發(fā)展進(jìn)程。緊接著，教師在與學(xué)生們進(jìn)行直觀的溝通，聽取學(xué)生們對中國現(xiàn)狀發(fā)展的理解，根據(jù)學(xué)生們的價值觀念，巧妙地設(shè)計課堂內(nèi)容，再次利用多媒體，向?qū)W生們展現(xiàn)《大國崛起》、《厲害了我的國等》紀(jì)錄片，讓學(xué)生們能夠認(rèn)識到如今中國的發(fā)展現(xiàn)狀，能夠樹立起高度的民族自信心。最后，教師讓學(xué)生們利用假期時間，收集一篇歌頌祖國的詩詞，并通過誦讀演練，在下一節(jié)課堂的時候，可以向外架與施工進(jìn)行展示表達(dá)自己對祖國大好河山的熱愛之情。通過滲透式的教學(xué)方法，教師不僅可以為學(xué)生們樹立起一個強(qiáng)國的祖國形象，而且可以幫助學(xué)生們用愛國主義情懷看待民族融合、國家政策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等一系列的問題。

班主任對學(xué)生進(jìn)行滲透式教育，能夠讓學(xué)生在未來發(fā)展中產(chǎn)生有效的意義，同時還是班級管理活動中有效開展的重點(diǎn)。所以班主任要采用不同的心理教學(xué)方式，讓學(xué)生耳濡目染的體驗(yàn)到心理健康的重要性，從而在班級實(shí)踐中落實(shí)滲透式教育工作。