□馬伯庸

1

朋友向我求助，如何讓孩子學(xué)好文言文。我告訴她：“古文和英文有點(diǎn)兒像，你背再多的語(yǔ)法都沒(méi)用，重要的是語(yǔ)感。而語(yǔ)感的磨煉，只能通過(guò)大量的閱讀和背誦?！?/p>

我放下電話(huà)，也變得焦慮起來(lái)。雖然距離兒子馬小煩“小升初”還早，可也得未雨綢繆啊。琢磨了一番，我決定讓他背誦《出師表》。

說(shuō)實(shí)話(huà)，拿《出師表》當(dāng)入門(mén)文章，門(mén)檻有點(diǎn)高。不過(guò)馬小煩一直在聽(tīng)《三國(guó)演義》的評(píng)書(shū)，對(duì)三國(guó)的歷史背景很熟悉，而且他超喜歡諸葛亮，多少可以抵消一點(diǎn)背誦的痛苦。

于是從一個(gè)月前開(kāi)始，每天臨睡之前，我開(kāi)始陪馬小煩背《出師表》。第一天背“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”，第二天背“今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也”。

他一邊背，我一邊給他講解，從字、詞到歷史背景：你知道“先帝”是誰(shuí)嗎？就是劉備。劉禪你還記得吧？就是趙云從長(zhǎng)坂坡救出來(lái)的那個(gè)小娃娃，劉備死后，他當(dāng)了皇帝，所以劉備就被叫作“先帝”……

出乎意料的是，馬小煩居然興致很足，而且堅(jiān)持了下來(lái)。

2

背著背著，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橐鹱种鹁涞刂v解，連我對(duì)《出師表》也有了新的感悟。

為了方便孩子背誦，我會(huì)對(duì)長(zhǎng)句子進(jìn)行拆解。比如，“然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者”這一句，我拆出幾組對(duì)仗：“侍衛(wèi)之臣”對(duì)“忠志之士”，“不懈”對(duì)“忘身”，“內(nèi)”對(duì)“外”。孩子背對(duì)仗效率很高，背完在前面加一個(gè)“然”，中間加倆“于”，后面加一個(gè)“者”，就背下來(lái)了。

還有一個(gè)難度更高的句子：“若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也?！蔽沂沁@么拆的：若有/作奸犯科/及/為忠善者/宜付有司/論其刑賞/以昭陛下/平明之理/不宜偏私/使/內(nèi)外異法/也。這樣一拆解，主干變成了四字一句，節(jié)奏分明。

中文的性質(zhì)決定了，四字與六字交替出現(xiàn)能呈現(xiàn)出一種近似于音樂(lè)的美妙韻律，再加上內(nèi)容上的對(duì)仗，即所謂“駢四儷六”。這種文體非常優(yōu)美，朗讀時(shí)富有節(jié)奏，極適合吟誦。

不過(guò)駢儷體有一個(gè)缺陷，它適合抒情，不適合說(shuō)事。要說(shuō)明白一件事，還得先滿(mǎn)世界給它湊對(duì)仗去，湊來(lái)湊去，句子工整了，正經(jīng)事卻偏了。

但我發(fā)現(xiàn)，諸葛亮的文章很有技巧。需要抒情時(shí)，他能立刻用一大段華麗駢文，把讀者感動(dòng)得不行，比如，“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”；一旦涉及具體的事情，他又能立刻收回文筆，改回樸實(shí)明白的表達(dá)方式。這種樸實(shí)明白的表達(dá)方式并不是土氣，而是將駢文巧妙改裝，且不露痕跡。

諸葛亮在說(shuō)事理時(shí)，會(huì)有意無(wú)意將文字處理成四字或六字一組，再拼裝到一起，形成一個(gè)貌似樸實(shí)的長(zhǎng)句。他的高明之處在于，句子雖有節(jié)奏，內(nèi)容卻不刻意追求對(duì)仗。這樣一來(lái)，既不影響表達(dá)，同時(shí)又保留了駢文的聲律協(xié)調(diào)。

對(duì)比一下同時(shí)期的曹植。曹植的文才是諸葛亮沒(méi)法比的，他給曹丕寫(xiě)過(guò)一封信，主動(dòng)表態(tài)要上陣殺敵：“若東屬大司馬，統(tǒng)偏師之任。必乘危蹈險(xiǎn)，騁舟奮驪，突刃觸鋒，為士卒先。雖未能擒權(quán)馘亮，庶將虜其雄率，殲其丑類(lèi)。必效須臾之捷，以減終身之愧，使名掛史筆，事列朝榮。”是不是文采斐然，辭藻華麗，用典妥帖？

而《出師表》是這么說(shuō)的：“今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都?！?/p>

同樣是請(qǐng)戰(zhàn)表決心，曹植浮在半空，忙著滿(mǎn)世界找對(duì)仗，而諸葛亮早已經(jīng)把北伐的必要性、客觀條件、主觀因素說(shuō)得清清楚楚。

3

搞明白諸葛亮的文風(fēng)特點(diǎn)，再來(lái)背誦《出師表》就輕松多了。

我問(wèn)馬小煩：“我們就快背完了，你覺(jué)得諸葛亮這個(gè)人忠心嗎？”馬小煩的回答出乎我的意料：“我覺(jué)得諸葛亮像爸爸。”

“是因?yàn)橹腔?、相貌，還是兩者兼有？”

“跟你一樣絮叨，你每次送我上學(xué)，在車(chē)上也是這么講話(huà)的。《出師表》里有好多誠(chéng)宜啊、宜啊、不宜啊——這不就是，你應(yīng)該做什么和你不應(yīng)該做什么嗎？”

聽(tīng)他這么一說(shuō)，我忽如醍醐灌頂?！冻鰩煴怼诽?hào)稱(chēng)“千載一表”，但嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，它是最不像表的一份奏表。表是什么？是臣給君寫(xiě)的報(bào)告。而《出師表》里諸葛亮對(duì)劉禪的種種規(guī)勸，完全不像是一位臣子勸皇帝，簡(jiǎn)直像是在宣讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

但事情沒(méi)這么簡(jiǎn)單。

要是換了曹操寫(xiě)《出師表》，只需說(shuō)一句“侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下”就夠了——這都是我的人，你好好任用就行。

而諸葛亮是怎么說(shuō)的？他推薦完這些人之后，不放心地補(bǔ)充道：“宮中之事……悉以咨之。”

按說(shuō)這八個(gè)字已經(jīng)把核心意思說(shuō)透了，可諸葛亮還沒(méi)完，他生怕劉禪看不明白，趕緊又添了幾句。“宮中之事”后面，接一句“事無(wú)大小”；“悉以咨之”后面，補(bǔ)一句“然后施行”。最后想了想，又加了一句“必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益”。

這分明就是絮叨啊！我送馬小煩上學(xué)，一路上就是這么絮叨的：“你要上廁所記得跟老師主動(dòng)說(shuō)，別害怕。廁所知道在哪兒?jiǎn)?？尿完記得洗手啊……?/p>

《出師表》里諸葛亮對(duì)劉禪體現(xiàn)出的感情，絕非單純的臣對(duì)君的感情，也不只是傳統(tǒng)的拳拳忠心。在我看來(lái)，那是一種無(wú)限接近于父母對(duì)子女的關(guān)切。距離我第一次讀《出師表》已經(jīng)過(guò)去幾十年，直到有了孩子，我才體會(huì)到這種情緒，而我這時(shí)也已經(jīng)老了。