安徽省宿州市泗縣丁湖鎮(zhèn)索灘小學(xué) 郭文玲

學(xué)生作文敘事就像記流水賬，描寫(xiě)只會(huì)堆砌辭藻，抒情議論也是表面膚淺。表達(dá)缺乏文學(xué)審美，沒(méi)有詩(shī)意。歸因是學(xué)生沒(méi)有好的寫(xiě)作素材，其實(shí)不然，生活中有大量的素材，如把視聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)巧妙地引入作文中，文章便會(huì)富有韻味和魅力。

視聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)是美的藝術(shù)，富有高雅情趣。諸如書(shū)法、繪畫(huà)、攝影、雕塑、盆景、服裝、音樂(lè)、舞蹈、朗誦、戲劇、影視等，它們形式多樣、內(nèi)涵豐富，是一座寫(xiě)作的素材寶庫(kù)。近年來(lái)，一些家長(zhǎng)非常重視孩子的藝術(shù)熏陶，可以說(shuō)很多孩子都身懷多技，生活中常常去參加一些活動(dòng)和比賽。這種將視聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)融入事件（故事）之中，寫(xiě)出自己學(xué)習(xí)、欣賞、表演等相關(guān)的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟的作文稱(chēng)之為視聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)“故事型作文”。在寫(xiě)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從靈動(dòng)敘事、寫(xiě)景狀物、情感主題三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行視聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)作文的故事創(chuàng)作，往往能把一些平淡無(wú)奇的材料處理得富有詩(shī)意。

一、靈動(dòng)敘事寫(xiě)詩(shī)意

我們先來(lái)看一段文字：“又到了練琴的時(shí)間，我端正地坐在鋼琴凳上，調(diào)整好姿勢(shì)，打開(kāi)樂(lè)譜。我用右手先試了一下音，旋律響起，我迅速找音。找好音后，我開(kāi)始練習(xí)了，左手先彈do，再?gòu)梞i，接下來(lái)是升fa。我的速度很慢，因?yàn)槲倚枰崆罢乙?。終于，我熟練一點(diǎn)了，旋律流暢了起來(lái)，整個(gè)屋子都是琴聲?！?/p>

學(xué)生在處理這個(gè)素材時(shí)，缺乏生動(dòng)具體的敘事，缺乏必要的情感表達(dá)，缺乏給人以美感的意境，即缺乏了一種韻味和魅力。我們把這種韻味和魅力叫作“詩(shī)意”。事實(shí)上，像音樂(lè)、舞蹈、影視、書(shū)法、繪畫(huà)等這類(lèi)視聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)有很多美的地方可以挖掘，只是學(xué)生在處理這類(lèi)素材時(shí)缺少發(fā)現(xiàn)詩(shī)意、感受詩(shī)意、開(kāi)悟詩(shī)意的心靈，于是寫(xiě)出來(lái)的作文便缺少了韻味和魅力。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中總是跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作敘事一定要生動(dòng)具體，要把事件記敘清楚，有生動(dòng)的細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)。如果僅僅是做到這幾點(diǎn)，還不能使作文富有韻味和魅力。作文敘事的詩(shī)意來(lái)自于學(xué)生敘事表達(dá)的靈動(dòng)，而靈動(dòng)需要想象力。

例如，前文關(guān)于練琴的敘述這一段話，盡管將練琴前的準(zhǔn)備、練琴過(guò)程中如何找音、彈奏都交代清楚了，但是字里行間都只是客觀的表述，像是百度百科的解釋?zhuān)瑳](méi)有作者獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有主觀的個(gè)體表達(dá)，沒(méi)有重點(diǎn)突出的情節(jié)，更沒(méi)有相應(yīng)的寫(xiě)作手法。一件事情，如實(shí)寫(xiě)下了，很可能會(huì)毫無(wú)韻味，更無(wú)魅力可言。

同樣寫(xiě)練琴，我們來(lái)看這段文字：“打開(kāi)五線譜，我開(kāi)始彈奏《春天》。我的手指在琴鍵上輕快地跳躍，仿佛是雨天河畔里自由遨游的小魚(yú)，穿梭在水與自然之間。這時(shí)，美妙的音符在耳畔縈繞，我的眼前仿佛出現(xiàn)了生機(jī)勃勃的春天：萬(wàn)物復(fù)蘇，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，地上的紅花綠草在爭(zhēng)奇斗艷……隨著一聲尾音，我從萬(wàn)紫千紅的春天走了出來(lái)。我的眼前是迷人的黑白色，她們?cè)跊_我笑，我知道我們已經(jīng)成為最好的伙伴了?！?/p>

這段文字，作者加入了自己的想象，彈奏曲子《春天》，仿佛看到了春天的景象。使用了比喻，把手指比作自由的魚(yú)兒，傳神地寫(xiě)出了手指的靈活；使用了擬人，把黑白琴鍵人格化，賦予了它們?nèi)说母星?。這段敘述，加入了作者自己的獨(dú)特感受，幾乎沒(méi)有寫(xiě)自己具體怎么彈奏，卻處處讓人感受到彈琴的快樂(lè)、琴聲的美妙以及彈琴者背后付出的努力。一個(gè)鋼琴愛(ài)好者的形象躍然紙上。這樣的敘事既形象又生動(dòng)，富有詩(shī)意，寫(xiě)出了韻味和魅力?？梢?jiàn)，即使是生活中常見(jiàn)的一些素材，也可以寫(xiě)得詩(shī)意盎然。因此，敘事要靈動(dòng)，就不能一板一眼地記錄實(shí)情實(shí)事，而要加入作者的想象，那是詩(shī)意的靈魂。

二、寫(xiě)景狀物顯詩(shī)意

從表達(dá)方式上來(lái)看，描寫(xiě)能給文章錦上添花，尤以景物描寫(xiě)和描人摹物更為突出。在寫(xiě)作過(guò)程中適當(dāng)?shù)丶尤胱匀画h(huán)境描寫(xiě)，會(huì)使文章更加優(yōu)美。景物描寫(xiě)能切合文章主題，調(diào)動(dòng)感官，抒發(fā)個(gè)體主觀感受，詩(shī)意也就會(huì)流淌在字里行間了。

請(qǐng)看這一段寫(xiě)陽(yáng)光驅(qū)散烏云的文字：“天空的云原本是厚厚的一層黑色，窗邊的大樹(shù)也是灰蒙蒙的，窗臺(tái)上那株紅牡丹是黑色的。此時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)了，黑云散開(kāi)了，露出了潔白的云彩。”這段描寫(xiě)也是只記錄了實(shí)景，是純客觀的表述，沒(méi)有作者的主觀感受和獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。我們?cè)谠u(píng)改作文時(shí)也常常讀到這種千篇一律、人云亦云的描寫(xiě)。連基本的生動(dòng)都沒(méi)有，更別談美感和韻味了。

同樣寫(xiě)陽(yáng)光驅(qū)散烏云，我們?cè)賮?lái)看下面這段文字：“不知是哪位仙人打翻了墨盤(pán)，墨汁染黑了天空。窗邊的大樹(shù)趕緊披上了一件黑袍，準(zhǔn)備抵御隨時(shí)到來(lái)的大雨。窗臺(tái)上那株紅牡丹有點(diǎn)兒膽小，嚇得變了臉色。沒(méi)想到，太陽(yáng)不打招呼就跑了出來(lái)，把天空燙了個(gè)大洞，也把大樹(shù)的黑袍燙了無(wú)數(shù)個(gè)小洞，潔白的云彩從洞口探出了頭。我心底的快樂(lè)便開(kāi)始蔓延……”

同樣的物象，同樣的場(chǎng)景，在這段描寫(xiě)中，作者加入了生動(dòng)的想象和獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，“打翻墨盤(pán)”“墨汁染黑天空”照應(yīng)書(shū)法比賽，大樹(shù)未雨綢繆“穿黑袍”，牡丹膽小“變臉色”，物象一下子變得靈動(dòng)起來(lái)。更妙的是一個(gè)“燙”字就把陽(yáng)光驅(qū)散陰云寫(xiě)活了。這樣的文字，詩(shī)意盎然，仿佛讓人身臨其境。

再來(lái)看描人摹物。記敘文中寫(xiě)人就要繪言繪形，讓人如見(jiàn)其人，如聞其聲；狀物就要繪形繪狀，給人如睹其物之感。例如，描寫(xiě)繪畫(huà)這種藝術(shù)，有學(xué)生看見(jiàn)一樹(shù)繁花，用畫(huà)筆記錄下來(lái)它的美：“從腦海中搜索出那一樹(shù)繁花，用畫(huà)筆蘸上顏料，任憑自己揮灑色彩，放松身心，一筆一毫都富有了靈性，都張揚(yáng)著靈魂。畫(huà)筆下是一棵年輕的樹(shù)，青綠的樹(shù)身像一道光，裊裊生姿，我喜歡這種綠，生機(jī)盎然卻又透著一股子青澀；畫(huà)筆往上走，花瓣一朵一朵呈現(xiàn)，一朵又一朵，一朵又一朵，是嬌艷的紫色，也是內(nèi)斂的紫色，還有純潔的白色，朵朵如少女的笑臉從綠葉中俏皮地探頭；樹(shù)頂是一片湛藍(lán)的天空，溫柔地?fù)砟且粯?shù)繁花入懷。筆停，那一樹(shù)的繁花讓我透過(guò)這一張張畫(huà)紙看到了那每個(gè)晨風(fēng)中搖曳生姿的紫藤花，像有光芒打在上面，無(wú)人欣賞，但仍孤芳。白色、紫色的花朵交織著，似乎在譜寫(xiě)著一種人生。”

這段對(duì)藝術(shù)的描寫(xiě)和對(duì)色彩的把握不是機(jī)械的描述，而是加入了主觀的感受，加上“畫(huà)筆下”“畫(huà)筆往上走”等方位詞的引領(lǐng)，讀來(lái)讓人如臨其境，如見(jiàn)其畫(huà)，富有韻味和魅力。

三、情感主題揚(yáng)詩(shī)意

百度百科上解釋“詩(shī)意”為：“用一種藝術(shù)的方式，對(duì)現(xiàn)實(shí)或想象的描述與自我感受的表達(dá)?！比绻覀?cè)趯?xiě)作中抒發(fā)感情時(shí)只會(huì)這樣表達(dá)：“啊，我是多么喜愛(ài)書(shū)法??！”或是：“我輸了，我很難過(guò)！”這不是詩(shī)意，因?yàn)槿鄙偎囆g(shù)的表達(dá)。這種藝術(shù)的表達(dá)，一種表現(xiàn)在語(yǔ)言的藝術(shù)上，一種表現(xiàn)在思想的藝術(shù)上。語(yǔ)言需要想象，思想需要深度?！吧疃取蓖ǔ＞褪侵钢黝}和情感態(tài)度挖掘得深，有了深度就有了無(wú)法言說(shuō)的韻味和魅力，也就有了詩(shī)意。

作文主題和情感抒發(fā)要有深度，就要有創(chuàng)新思維。著名教育專(zhuān)家王宜振老師在《作文講稿》里提道：“創(chuàng)新思維從哪里來(lái)？不是天上掉下來(lái)的，也不是天才人物心靈固有的，而是從現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)的?，F(xiàn)實(shí)生活是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的土壤。創(chuàng)新思維好似一粒種子，植根在現(xiàn)實(shí)生活的土壤上，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)?！弊屑?xì)觀察生活，用心品味生活，認(rèn)真感悟、解讀生活里折射出來(lái)的人生韻味，文章就會(huì)具有透視生活本質(zhì)和啟迪人生的價(jià)值。

例如，對(duì)于習(xí)作《生活需要經(jīng)歷挫折》的主題表達(dá)，有的同學(xué)只會(huì)寫(xiě)出陳舊沒(méi)有新意的句子：“我終于想到了‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)’，是啊，我應(yīng)該重新站起來(lái)。”而善于觀察生活，感悟生活，善于聯(lián)想的同學(xué)會(huì)這樣寫(xiě)：“父親注意到我的情緒，鋪開(kāi)了宣紙，讓我寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)一頁(yè)的‘橫’。爸爸說(shuō)：‘你看這橫畫(huà)，往右行筆的過(guò)程中，還要右上輕提，斜按稍頓，回鋒收筆。這一行、一提、一按、一頓、一收才圓滿(mǎn)。不要小看了這簡(jiǎn)單的一橫，它像極了人生！’我恍然大悟。”這段表達(dá)主題的文字，抓住了看似普通的書(shū)法筆畫(huà)，開(kāi)掘出新意，人生大道理就藏在這簡(jiǎn)單的橫畫(huà)之中，無(wú)須多言，一句“我恍然大悟”就足以令人心領(lǐng)神會(huì)，既有深意又有詩(shī)意。

視聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)作文有多種創(chuàng)作形式，其中“故事型”是學(xué)生最喜歡的創(chuàng)作方式。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從敘事過(guò)程、描寫(xiě)過(guò)程和主題升華三個(gè)方面去進(jìn)行詩(shī)意創(chuàng)作，用好藝術(shù)的美，“故事型作文”將不僅僅停留在故事創(chuàng)作層面，而將上升到審美的高度。