姜立鳳

(安徽省淮南市鳳臺(tái)縣大興鎮(zhèn)卲集小學(xué) 安徽 淮南 232100)

以往小學(xué)語文課中教師是一切教學(xué)的核心，學(xué)生本身的主動(dòng)性被忽視，師生互動(dòng)的目的，是讓學(xué)生積極參與到教師安排的一些活動(dòng)中，將學(xué)生在課堂中的主體性充分表現(xiàn)出來，教師不再成為小學(xué)語文課中占據(jù)權(quán)威地位的人，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，教師要讓學(xué)生盡量提升自身的自學(xué)能力，這樣學(xué)生才會(huì)感受到學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及樂趣，對(duì)小學(xué)語文課的質(zhì)量也會(huì)形成更強(qiáng)的積極推動(dòng)性。

1.構(gòu)建平等的師生關(guān)系

處于小學(xué)階段的個(gè)體，如果教師在教學(xué)時(shí)過于強(qiáng)勢(shì)的話，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴心理，這種依賴會(huì)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，學(xué)生不主動(dòng)思考，等著教師告訴答案。所以，教師在教學(xué)時(shí)要能夠認(rèn)清師生之間的真正關(guān)系，避免用成人的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，轉(zhuǎn)變思想觀念，發(fā)揮出自身的人格魅力，帶動(dòng)學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)的過程中，以言傳身教以及慷慨激昂的授課影響學(xué)生，并為學(xué)生樹立正面的榜樣。在課余時(shí)間，教師也要多與學(xué)生進(jìn)行交談，與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系。教師不僅要成為學(xué)生的良師，也要成為學(xué)生的益友，尤其是對(duì)于小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生來說，學(xué)生在心理上會(huì)存在一定的逆反心態(tài)，如果教師過于嚴(yán)格，是非常不利于平等師生關(guān)系的構(gòu)建的，只有真正走到學(xué)生心中的教師才能發(fā)揮出為人師表的示范作用。

2.構(gòu)建師生互動(dòng)溝通橋梁

在信息時(shí)代的背景下，語文教學(xué)也應(yīng)該革新教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，增強(qiáng)師生之間的聯(lián)系性，從而進(jìn)一步構(gòu)建師生互動(dòng)橋梁，用學(xué)生感興趣的方式，為學(xué)生們客觀有趣的講解語文知識(shí)，并及時(shí)的穿插互動(dòng)教學(xué)，做到雙向教學(xué)，可以首先運(yùn)用現(xiàn)代化語文技術(shù)，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，制作關(guān)于語文培養(yǎng)學(xué)生們的語文表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，章節(jié)的課件、視頻等，作為一節(jié)語文的介入點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谟^看語文章節(jié)的課件、視頻的過程中，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時(shí)的與周圍的同學(xué)、老師進(jìn)行分享學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)方面的能力，更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文《草船借箭》這一節(jié)課時(shí)，教師可以借助現(xiàn)代化技術(shù)，為學(xué)生們播放一些相關(guān)故事動(dòng)畫視頻等，用學(xué)生們感興趣的動(dòng)畫方式幫助他們更好地了解這節(jié)課的時(shí)代、背景等，拉近師生之間的距離感，有效的為構(gòu)建師生互動(dòng)交流橋梁奠基，在觀看完視頻后，讓同學(xué)們主動(dòng)復(fù)述課文內(nèi)容，鍛煉他們的語文表達(dá)能力，評(píng)選優(yōu)秀的同學(xué)們，給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱情與動(dòng)力，讓同學(xué)們更好的記憶知識(shí)，學(xué)習(xí)語文，達(dá)到雙贏甚至多贏的學(xué)習(xí)效果。

3.豐富互動(dòng)的表現(xiàn)形式

為了提升師生互動(dòng)的效果，教師應(yīng)該打造出優(yōu)質(zhì)的互動(dòng)氛圍，利用課堂中的各種元素，提升互動(dòng)的效果，感染學(xué)生們的情緒，讓他們均積極的參與進(jìn)來。例如，在教學(xué)《一株紫丁香》時(shí)，我通過播放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》、語言描述以及展示課文的相關(guān)圖片等多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀達(dá)到對(duì)角色感情的理解，以“情”為基礎(chǔ)，達(dá)到了師生之間的良好互動(dòng)，提高了教學(xué)效果?；Q師生角色對(duì)于師生互動(dòng)也有很大的促進(jìn)作用。例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，我就打算給學(xué)生一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生當(dāng)回老師。讓誰講是抽簽決定的，沒有抽到的同學(xué)做評(píng)委，評(píng)出“最佳”老師。結(jié)果是抽到的同學(xué)在課下做了非常認(rèn)真和充足的準(zhǔn)備，作為評(píng)委的同學(xué)也是準(zhǔn)備了很多資料。課還沒開始上，學(xué)生已經(jīng)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容爛熟于心了。而我在課堂上只對(duì)學(xué)生的講課做個(gè)評(píng)價(jià)就完成了教學(xué)任務(wù)?；?dòng)教學(xué)有各種方式。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以選擇語言互動(dòng)、情景代入的新型方法，以此保證教學(xué)效果，使學(xué)生更好的理解授課內(nèi)容。

4.深化互動(dòng)程度

教師不僅要教授學(xué)生課文內(nèi)容，使學(xué)生加深理解，更要傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生吸收課文中心思想，體會(huì)課文思想感情。而小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，思維活躍，想象力豐富，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)互動(dòng)內(nèi)容和方式，可借助網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道，并引導(dǎo)每位學(xué)生敢于大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

例如在范成大的《四時(shí)田園雜興》教學(xué)中，教師通過分別解釋每一句的意思，讓學(xué)生體會(huì)作者描寫的勞動(dòng)場(chǎng)面，同時(shí)觀看與夏時(shí)勞動(dòng)有關(guān)的圖片，讓學(xué)生形成畫面感，并提問學(xué)生“你想到的畫面是什么樣的？試著描述出來”，督促學(xué)生踴躍發(fā)言并進(jìn)行總結(jié)，之后讓學(xué)生分組討論這首詩(shī)的中心思想。這一流程可以幫助學(xué)生對(duì)農(nóng)村夏日生活勞作從抽象的理解轉(zhuǎn)為具象的畫面，并提高欣賞美和鑒賞美的能力，體會(huì)農(nóng)村兒童的天真情趣和初夏時(shí)農(nóng)民忙碌的勞作氛圍，進(jìn)而達(dá)到互動(dòng)的效果。

結(jié)語

小學(xué)語文教師必須充分認(rèn)清當(dāng)下課堂師生互動(dòng)中存在的問題，通過建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境，強(qiáng)化師生間的情感互動(dòng)等，為課堂注入鮮活的動(dòng)力，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。