(上海健康學院 上海 201318)

為響應國家的號召，落實相關的教育方針，認真學習《國務院辦公廳轉發(fā)教育部等部門關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》（國辦發(fā)[2012]53號）和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的相關要求，大力推進校園體育運動風險測評與防控工作，進一步保證學生能夠有更加安全的體育活動，防范安全隱患，教育部出臺《學校體育運動風險防控暫行辦法》，并于6月1日起實施[1]。

1 戶外運動的不安全因素

1.1 人為因素

1.1.1 缺乏安全意識

人們普遍明白到的是知道危險就不去涉及，但最怕的是自己不了解那到底是不是危險的。在不知道面對的事情是不是可以放心去做的時候，人們通常會抱有僥幸的心理嘗試一下，往往會在發(fā)生危險的情況下，因不具備應對防范措施而束手無措。戶外運動需要大量的經驗積累，也需要學生群體對于自身有著清醒的認識。盲目的自信和樂觀，往往會使個體陷入更大的危險之中。戶外運動往往是針對于自然環(huán)境的探險，由于自然環(huán)境的陌生性，突發(fā)狀況是不可避免的。一個人面臨突發(fā)狀況的力量是微小的，只有團隊協作才可以避免危機的惡化。個人在冒險時不要盲目地追求刺激，更多從安全的角度考慮，不要迷信自身力量，需要根據團隊來進行考量做出運動的指導。安全意識的缺失使得學生不知道什么地方該去，什么地方不該去，對于活動的危險性認知也比較差，因此需要對其進行培訓，提升其安全意識，防范安全事故的發(fā)生，從而提高戶外活動的體驗性。

1.1.2 身體素質不過硬

戶外運動對學生的身體素質提出了更高的要求，然而現如今的學生群體往往缺乏這一素質。現如今大學生群體，面臨巨大的學習壓力和就業(yè)壓力，時間緊張導致學生的體育運動比較缺乏。另外，由于社會經濟水平的發(fā)展，學生群體的生活條件有了明顯的改善，容易導致身體亞健康的食物，被越來越多的人喜歡。從一項調查數據來看，全國有75%的大學生長期處于亞健康的狀態(tài)。對于這些學生群體而言，一方面缺乏鍛煉，導致體能較差。另一方面，缺乏體育鍛煉，也導致他們對于戶外運動的突發(fā)危險狀況應對經驗不足。

1.1.3 心理素質水平較低

戶外運動的環(huán)境經常都是較差的，在加上具有一定的難度，如果沒有較強的心理素質，在發(fā)生危險的時候處境只會難上加難。如果沒有良好的心理素質，在面臨危險狀況時，往往手忙腳亂，很容易導致出現更嚴重的危險狀況。良好的心理素質，是使人們在危險情況時保持冷靜的思考，以做出最有利于自身的選擇，有效地降低人身傷害和財產損失。

1.1.4 缺乏戶外運動經驗

對于學生群體而言，戶外運動的經驗并不足夠豐富，很多人沒有適應戶外生活的能力。對于學生群體而言，由于經濟環(huán)境的因素，本身對于戶外運動的接觸并不是很多，以至于參與活動的經驗不足，在面臨危險時應對措施存在不完善，需要進行統一的訓練和指導。

1.1.5 缺乏團隊合作技能

對于現在的大學生而言，群體組織活動非常常見。然而在危險來臨之時，通常缺乏團隊精神。面對危險時，一個人的力量是非常渺小的，此時的個人英雄主義只會使團隊陷入更大的危險之中，造成更加棘手的安全事故。因此，學生群體需要加強團隊合作精神，在面臨戶外運動安全的危險時，需要以合作來應對危險的進一步惡化，等待救援。

1.2 保障因素

1.2.1 救援工作滯后

由于戶外運動的活動范圍具有一定的地域性，時間的發(fā)生具有偶然性的特點，所以施救的時間及條件是決定能否施救成功的關鍵性因素。不管是自救還是請求向外界求救，如警察或者是當地的居民，都需要具備一定的醫(yī)療衛(wèi)生知識，盲目的施救只會加重傷情[2]。還有其他的因素都會導致很難展開工作，如救援經費緊缺等。

1.2.2 戶外裝備欠缺

上文論述的由于準備措施不到位而導致危險的發(fā)生，就足以看出精良裝備的重要性。而大學生正是一個資金有限的群體，運動裝備自然不夠完備。

1.2.3 缺乏行之有效的救援機構

在戶外運動遭遇危險時，我國缺乏完善的公眾救援體系。在實施救援的過程中，救援人員通常是臨時招募，這些救援人員缺乏統一的標準，而且專業(yè)性非常差。并不能根據當時的環(huán)境判斷救援情況，也不能夠有效地指揮和調度人員，導致救援工作通常陷入難題。因此，面對快速發(fā)展的戶外運動安全需求，需要建立一個專業(yè)性強并且高效的救援團隊。

1.3 環(huán)境因素

1.3.1 自然環(huán)境對大學生戶外運動安全的影響

自然環(huán)境是指自然界中的現象，對于學生戶外運動安全的影響。自然環(huán)境的危險相對于其他來說，危險系數更高，并且難以抵御。例如，如果學生在運動時遇到地震等自然災害，并沒有應對的經驗，極易造成人身傷害，需要安全保障體系對其作出訓練。

1.3.2 社會環(huán)境對大學生戶外運動安全的影響

除了自然環(huán)境的影響，社會環(huán)境對于大學生的戶外運動安全也有著重大的意義。學生群體相對而言比較單純，對于陌生人的信賴程度比較高。許多不法分子利用這一特點，一方面騙取學生的錢財，另一方面可能對戶外運動的學生產生人身傷害。并且這類傷害，不易追蹤，一旦造成很難對犯罪進行打擊。另外，戶外運動的安全設施并不完善，也極其容易導致出現安全事故。

2 存在的問題

2.1 高校戶外運動風險管理薄弱

無論是在國內還是在國外的許多國家，發(fā)展任何一項體育運動項目都會帶動其他相關產業(yè)的發(fā)展，進而形成一條完整的產業(yè)鏈[3]。由于戶外運動自身的危險性，已經讓相關部門足夠的重視，但是伴隨著愛好者對于戶外運動產生的越來越高的需求，安全意識卻沒有跟上發(fā)展的腳步，遇到危險的事情不夠冷靜，進而加大危險發(fā)生的概率。

2.2 高校戶外運動風險管理形式單一

如果大學生沒有較強的安全意識，就需要高校的有關部門進行一些思想教育方法的轉變，運用新型的教學手段，將安全教育的方式由單一變?yōu)槎嘣?，由淺顯轉變?yōu)樯钊搿?/p>

2.3 思想認識和場地受限

雖然各大院校已經針對戶外安全的運動中存在的問題進行了查明，且都具備較為完善的防范體系，卻有很多教師表示思想認識這方面還是不夠深入，缺少自覺性[4]。與此同時，了解到許多大學中，學生活動的范圍較小，場所也較為單一。顧名思義，戶外運動都發(fā)生在戶外，脫離了教師的視線范圍進行活動，失去了正確的引導，也導致安全問題時常發(fā)生。

3 解決對策

3.1 加強對高校戶外運動風險的認識

隨著經濟的快速發(fā)展，快節(jié)奏的生活中人們感受到壓力越來越大，大學生也不例外，戶外運動的新鮮感恰巧能夠彌補工作生活中帶來的壓力。但是最讓人頭疼的是其危險系數極高，所以針對大學生過度的盲目自信、安全意識薄弱及遇到困難的時候一個集體缺少團隊精神等問題，提出了幾點建議與對策，開設專業(yè)化的安全教育課程，主要告訴學生如何在遇到危險的時候，將對自身的危害降到最小，同時在動身之前形成一套完整的出行方案，最后也是最重要的制訂一份詳細的應急預案，從行動中來體現出對安全的重視。

3.2 建立安全保障制度

在展開戶外體育運動的時候，常常會因為一些準備活動的不足而造成一系列的身體損傷，進而可能會造成一系列的問題，為了能夠減少損失和影響，應該從制度方面開始著手，將可能性降到最低。不論對于學生而言，還是社會而言，建立戶外運動安全保障體系，都有著極其重要的意義。對于學生而言，戶外運動安全保障體系可以有效預防學生在戶外運動中出現安全事故，保障學生的人身安全。對于社會而言，安全保障體系，對于開展后續(xù)的學生戶外運動有著重要的意義。如果建立確實可行的戶外安全運動保障制度，那么社會就可以以相當大的力度促進體育產業(yè)的發(fā)展。從而與社會經濟形成正向相關，促進社會經濟的發(fā)展，帶動社會上更多人參與到運動健康當中。不論是對于社會還是對于個人，戶外安全運動保障體系的建立，都是社會文明程度發(fā)展的重要指標。

3.3 增強防患意識

近年來，大學生群體的法律意識逐步得到了提升，校園運動受傷事件的發(fā)生頻率也越來越高，戶外運動的項目安全問題成了師生擔憂的重要對象。有相關數據表明，在從事相關體育的工作者中，幾乎所有的人員都認為安全問題是從教過程中的最大影響因素[5]。另外，調查研究顯示，由于考慮到安全因素而未開設該項目的課程還有很多，而這中間，遠不比一些對抗比較激烈的安全系數較高的戶外運動項目，如果能夠得到一個較好的運用，能夠對班級的團結性及集體榮譽感的培養(yǎng)有很大的幫助，從中促進學生之間的感情，也能增強學生之間的信任度。所以，在開展整個的教學過程中，首先，一定要培養(yǎng)師生之間的感情，培養(yǎng)教師的責任心，保證每次的教學工作能夠順利的展開；其次，一定要把準備工作做到極致，必須提前制訂計劃，包括參加的人員有哪些、場地的環(huán)境是否安全、參加人員的身體狀況、日程安排與天氣變化等，更要制訂出一套較為完整的應急處理方案來解決突發(fā)情況。

4 結語

在學校展開體育教學任務的過程中，危險系數和事故發(fā)生率最高的都是戶外運動，所以一定要對此更加謹慎。在現階段，要通過多種方式的協同使用，防患于未然，將安全事故扼殺在搖籃之中，首先，便要制定科學合理的管理制度和辦法，通過制度的約束，為戶外運動提供保障。然后，將進行戶外體育教學的任務進行全方位考察和風險評估，對發(fā)現的問題及時更正，以保證進行戶外運動的安全性。最后，需要加強學生的安全意識教育，提升其安全意識，為戶外運動和教學任務的順利完成做好鋪墊。