徐 瑤

（江蘇省常州市紅梅實驗小學(xué)，江蘇常州 213000）

引 言

音樂只有充滿節(jié)奏，才能更加引人注意，由此可見節(jié)奏的重要性。節(jié)奏是音樂的靈魂所在，在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感顯得至關(guān)重要，而且學(xué)生對音樂節(jié)奏感的把握直接影響著學(xué)生的樂感。因此，小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)中，要結(jié)合實際的教學(xué)情況對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練，進而提升學(xué)生的音樂欣賞水準(zhǔn)[1]。此外，教師還需要調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，要根據(jù)學(xué)生的心理特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才可以最大化地提升音樂課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生感受到音樂的美妙。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中的美育

小學(xué)音樂學(xué)科的本質(zhì)，是對學(xué)生的美育素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，具體而言，主要集中于對學(xué)生音樂鑒賞素養(yǎng)、音樂表達(dá)能力等的培養(yǎng)。在小學(xué)生的美育素養(yǎng)發(fā)展過程中，音樂教學(xué)對他們美育發(fā)展的影響不僅體現(xiàn)在當(dāng)前，還體現(xiàn)在對學(xué)生今后的美育成長歷程產(chǎn)生持續(xù)影響。在小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中，教師應(yīng)在充分明確學(xué)生美育發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開展更有針對性的教學(xué)，從而為學(xué)生終身的美育發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)不斷完善小學(xué)音樂教學(xué)模式，以促進學(xué)生美育發(fā)展，進而提高學(xué)生綜合能力[2]。

二、將節(jié)奏訓(xùn)練變得更加形象化

音樂課程和其他課程在表現(xiàn)形式上有很大的不同，一些基本的科目如數(shù)學(xué)、語文等的表現(xiàn)形式比較系統(tǒng)和具體，而音樂課程的表現(xiàn)形式比較抽象。在音樂課堂上，學(xué)生一般是通過聆聽較好的音樂作品來學(xué)習(xí)和感受其中的音樂知識的[3]。因為大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂理論知識時缺少耐心，所以如果教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生僅僅依靠聽來完成節(jié)奏訓(xùn)練，教學(xué)效果將會大打折扣。綜上所述，教師在教學(xué)中可以依據(jù)班級學(xué)生的實際情況對教學(xué)模式進行完善，通過多種教學(xué)方式，讓學(xué)生更加清楚地了解和感受音樂課堂，進而使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

具體而言，教師可以從形象化的節(jié)奏訓(xùn)練著手來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，可以借助多媒體設(shè)備播放一些相關(guān)的圖片，讓學(xué)生通過圖片感受和識別節(jié)奏。例如，在小學(xué)音樂《杜鵑》《好月亮，你走得這樣靜悄悄》的教學(xué)過程中，為了增強學(xué)生的音樂節(jié)奏感，教師可以根據(jù)歌曲開展相應(yīng)的節(jié)奏對比小游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中感受音樂節(jié)奏，隨著音樂旋律對比節(jié)奏的不同做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)。教師還可以在課堂上展示一些形象化的動畫微視頻，這樣就能讓學(xué)生對音樂節(jié)奏感有更加具體的認(rèn)識。另外，教師也可以借助畫圖的方式來完成教學(xué)，增強學(xué)生的動手體驗，從而提升教學(xué)效率，給學(xué)生帶來不一樣的審美體驗。

三、將生活中的聲音引入課堂中

音樂和我們的生活有著非常緊密的聯(lián)系[4]。因此，小學(xué)音樂教師在實際教學(xué)中，可以結(jié)合小學(xué)生的心理特點將生活中的聲音引入課堂。比如，可以讓學(xué)生通過自己熟悉的聲音來學(xué)習(xí)音樂中的節(jié)奏感。生活中有許多動聽的聲音，如鐘擺的嘀嗒聲、下雨時的嘩啦聲等，在上課時教師就可以在教室放置一個鐘擺，讓學(xué)生聽其發(fā)出的聲音，從而感受鐘表指針在行走時的節(jié)奏變化。將生活和課堂很好地聯(lián)系起來，能更好地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會音樂給人帶來的感覺，從而讓學(xué)生更深層次地領(lǐng)悟作品想要表達(dá)的情感。

例如，在小學(xué)音樂《頑皮的小鬧鐘》的教學(xué)中，教師在學(xué)生對該歌曲的節(jié)奏與旋律等有了一定了解的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展表演活動。有的學(xué)生運用人聲、樂器等對小鬧鐘的聲音進行節(jié)奏模仿，有的學(xué)生結(jié)合作品本身的音樂背景創(chuàng)編出一定的符合節(jié)奏的肢體動作。在學(xué)生創(chuàng)造美的實踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生形成自己的音樂審美體驗，讓學(xué)生在體驗美、感受美及創(chuàng)造美的同時，感受節(jié)奏帶來的美感。這既提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，又確保了課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

四、充分利用信息化教學(xué)模式

在實際的音樂課堂教學(xué)中，教師每節(jié)課都會對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練。在訓(xùn)練時，教師可以采用信息化教學(xué)模式對其進行簡單的節(jié)奏訓(xùn)練。這種教學(xué)方法可以改善傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥與乏味。但是在采用該方法進行教學(xué)時，教師需要注意，模擬訓(xùn)練要具有一定的理論性，要選擇適合小學(xué)生年齡特點的音樂作品，同時給予學(xué)生正確的引導(dǎo)[5]。

例如，庫樂隊App 是一個免費的音樂創(chuàng)作軟件，其中包含了大部分樂器的音色，包括鍵盤類、吉他類、弦樂器類、鼓類這幾大類，而里面的樂器更是多種多樣。軟件中還有官方配備的免費聲音包，是個優(yōu)質(zhì)的音樂DIY 制作軟件。在實際教學(xué)中，教師可以利用該軟件進行教學(xué)，讓學(xué)生感受各種地區(qū)、各種風(fēng)格的音樂。以彝族民歌《鈴鐺舞》為例，以往在課堂上，學(xué)生能夠接觸的樂器受限，而在庫樂隊中正好有中國打擊樂這個合適的打擊樂分類，因此，教師可以讓學(xué)生自由選擇，充分感受各種樂器的音色美與節(jié)奏美。庫樂隊的運用已經(jīng)成為課堂中的亮點之一，教師可以借此真正做到把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

此外，教師還可以借助一些娛樂活動讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)節(jié)奏知識，不斷提升音樂教學(xué)水平。通過信息媒體的加入，每位學(xué)生都可以進行體驗、感受、創(chuàng)作，真正進入一個全員體驗的課堂。

五、利用打擊樂器，自主創(chuàng)作節(jié)奏

小學(xué)生因為年齡較小，活潑好動。結(jié)合這一特點，教師可以在教學(xué)中借助一些樂器，讓學(xué)生主動擊打樂器，給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力。對一些愛表演的學(xué)生，在學(xué)生對學(xué)習(xí)的歌曲有了一定的了解后，教師可以讓其先通過肢體動作詮釋自己的理解，再選擇合適的樂器進行即興創(chuàng)編，從而提升學(xué)生對節(jié)奏的掌握程度。不過，需要注意的是，教師要教給學(xué)生正確的使用樂器的方法，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

此外，教師在日常教學(xué)中，一定要做好表率工作，這是因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和模仿能力較強，教師的一言一行，學(xué)生都看在眼里，他們會學(xué)習(xí)教師為人處世的方式。所以，教師一定要嚴(yán)以律己，做好自己的本職工作，給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。

結(jié) 語

總而言之，美育作為新課程改革的重點實施內(nèi)容，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的滲透與實施，不僅能夠增強學(xué)生對音樂美的感受，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成用音樂的審美眼光看待身邊的人和事的習(xí)慣，進而提升學(xué)生的審美能力。而豐富多樣的教學(xué)形式，可以有效地促進學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的發(fā)展。