吳斌 常州西藏民族中學(xué)

為進(jìn)一步提升學(xué)校德育管理內(nèi)涵，促進(jìn)班主任專業(yè)成長和班級(jí)個(gè)性發(fā)展，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)特色班集體，形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，我校在全校班級(jí)中開展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。在班級(jí)文化構(gòu)建過程中，讓班級(jí)文化真正活起來，讓學(xué)生在一間美好的教室里實(shí)現(xiàn)自我成長。筆者現(xiàn)將“融事三班”的班級(jí)文化構(gòu)建過程，總結(jié)如下：

一、整體設(shè)計(jì)，師生共同制定方案

筆者根據(jù)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)方案的精神，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與特長，結(jié)合班集體在日常管理或活動(dòng)中形成的優(yōu)勢內(nèi)容，召開班委會(huì)討論確定，并在班會(huì)課上集體表決，制定創(chuàng)建目標(biāo)與創(chuàng)建方案。確定了班名、班訓(xùn)、班徽、班級(jí)格言等。

（一）班名：融事三班

“勝事經(jīng)非少，芳辰過亦多”，是白居易《閑游即事》中的一句。其中“勝事”“芳辰”皆為美好的事物或時(shí)光，也意味著我們正經(jīng)歷一個(gè)偉大的時(shí)代，更意味著我與學(xué)生們的相遇是最美好的。因此，取其中“勝”“事”“芳”“辰”四字，組成班級(jí)的班名。

“勝”字代表的班級(jí)，就是2017級(jí)2班，蘇勝二班。作為筆者擔(dān)任班主任所帶的第二屆學(xué)生，就取了其中的“事”字。

“融事”所表達(dá)出的，既有對(duì)融入班級(jí)、學(xué)校的期待，又有對(duì)融入社會(huì)、國家的擔(dān)當(dāng)，更有對(duì)未來融入萬事萬物的胸襟。

2020級(jí)3班，“融事三班”，就是這么得來。

（二）班訓(xùn)：野蠻體魄 文明精神

毛澤東同志1971年在《體育之研究》中提出的“文明其精神，野蠻其體魄”，大意是說，要讓人們的精神變得文明，讓他們的身體變得強(qiáng)健。長久以來，這句話都在體育界不斷被傳頌，它很好地濃縮了體育精神與身心發(fā)展的關(guān)系。

“野蠻體魄 文明精神”的班訓(xùn)旨在讓每一位融事三班的同學(xué)，在精神與體魄得到全面鍛煉，成長為體魄強(qiáng)健、人格健全、品學(xué)兼優(yōu)、充滿朝氣的新時(shí)代接班人，在一代又一代接續(xù)奮斗中，努力實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的宏偉目標(biāo)。

（三）班徽

班徽總體包含了班名和班訓(xùn)，藏族元素珠穆朗瑪峰為主體，“融事”的首字母“RS”設(shè)計(jì)成一條登山的路，“3”設(shè)計(jì)成的運(yùn)動(dòng)人形，通過一步一個(gè)腳印的攀爬，最終登頂心中的那座珠穆朗瑪峰。

（四）班級(jí)格言：世上無難事 只要肯登攀

同樣出自毛澤東《水調(diào)歌頭·重上井岡山》，這首詞最早發(fā)表在1976年發(fā)表在《詩刊》上。這句話意思為：勝利屬于不畏艱險(xiǎn)，勇敢攀登的人。世界上什么事都是如此。“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，只要有毅力，有恒心，就一定能實(shí)現(xiàn)。

就像之前國慶檔期上映的《攀登者》，更是讓我們感受到在人類的生命中，最重要的是真的人心，真實(shí)的才是最好的。在山峰面前，人類是如此的渺小，歷史卻將銘記。世上最艱難的探險(xiǎn)，不是登頂珠峰，而是堅(jiān)持本心。

二、班級(jí)精神的物化，將文化寫在臉上

班級(jí)核心價(jià)值觀、班級(jí)愿景等精神層面的東西必須以物化的方式具體呈現(xiàn)，否則難以給人留下深刻印象。我們把班級(jí)精神的物化主要表現(xiàn)在班級(jí)名片和教室主題布置上。班級(jí)名片，是班級(jí)的第一張名片。它包括班名、班徽、班歌、班級(jí)口號(hào)等，我們的設(shè)計(jì)、征集活動(dòng)都要圍繞著班級(jí)精神內(nèi)核而開展。班級(jí)主題布置，圍繞“融事”文化的核心展開，由班委帶領(lǐng)同學(xué)們，進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置，處處體現(xiàn)雅致和溫馨。這個(gè)過程，讓我們的教室面貌一新，環(huán)境好了，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也好了，干凈得不忍丟棄一張廢紙。

三、班級(jí)制度的構(gòu)建，將文化刻在心里

沒有規(guī)矩不成方圓，在班級(jí)管理中，我始終認(rèn)為，班級(jí)事務(wù)的決定、處理，不是班主任的一言堂，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生共同參與班級(jí)事務(wù)管理，把學(xué)生的教室還給學(xué)生。班主任在班級(jí)制度的建設(shè)中，起到引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。我們班級(jí)制度的基本形式是班級(jí)公約。班級(jí)公約相當(dāng)于班級(jí)的憲法，是戰(zhàn)略性、綱領(lǐng)性的文件，對(duì)班級(jí)風(fēng)氣有導(dǎo)向作用，它應(yīng)注重精神的引領(lǐng)而非操作性。在班級(jí)公約統(tǒng)攝下，逐步建立健全班級(jí)的組織結(jié)構(gòu)和各項(xiàng)規(guī)章制度，包括班級(jí)宿舍管理的規(guī)定、參與各種活動(dòng)的紀(jì)律要求、班干部崗位職責(zé)、班級(jí)議事制度等。每項(xiàng)班級(jí)制度的制定分別指導(dǎo)著一類班級(jí)事務(wù)的處理方式。

各項(xiàng)制度的制定，始終堅(jiān)持民主和公平正義的原則。這就要求一定要學(xué)生參與，而且是全體學(xué)生參與，通過民主、討論的形式，來確定班規(guī)、表決通過班規(guī)，形成集體認(rèn)同。對(duì)于獎(jiǎng)懲的方式，也要體現(xiàn)公平，公平是一視同仁的對(duì)待，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心智水平，制度的制定和執(zhí)行，要堅(jiān)定而溫柔。如我們成立了班級(jí)議事機(jī)構(gòu)，由班委成員組成，不同的事務(wù)處理，都要邀請不同的非班委同學(xué)的參與。特別是在處理學(xué)生矛盾中，起到了很好的調(diào)解作用，促進(jìn)了班級(jí)和諧。這樣在當(dāng)事學(xué)生的心中，便知道這件事情的處理，是符合班級(jí)集體價(jià)值觀的，并不存在班主任偏向誰的問題。這樣符合群體價(jià)值觀的行為、正義的人和事，一定會(huì)得到認(rèn)可與好評(píng)。不符合群體價(jià)值觀的行為、歪風(fēng)邪氣，一定會(huì)受到譴責(zé)。班級(jí)制度的建立之初，只是形成在紙上的文件，通過長期堅(jiān)定和溫柔的執(zhí)行，學(xué)生已經(jīng)逐漸忘記了那些文件條款，它的精神價(jià)值已經(jīng)融合在學(xué)生的一言一行中了。

四、班級(jí)特色活動(dòng)的開展、將文化落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中

活動(dòng)是最好的教育，也是發(fā)展班級(jí)文化的最佳途徑。班級(jí)活動(dòng)的開展緊密圍繞班級(jí)發(fā)展理念而不是只圖開心、熱鬧或表面上的轟轟烈烈。班級(jí)核心價(jià)值觀可以通過各種班級(jí)活動(dòng)體現(xiàn)，反過來說，班級(jí)組織的每一項(xiàng)活動(dòng)都有發(fā)展學(xué)生、幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀的意蘊(yùn)。“融事三班”在團(tuán)建活動(dòng)中形成了自己的特色和影響。

（一）多彩班團(tuán)活動(dòng)，點(diǎn)亮美好時(shí)光

初一年級(jí)學(xué)生的年齡大多為十三四歲，尚處在一個(gè)半成熟半幼稚的狀態(tài)，活潑好動(dòng)也是他們共有的特性。于是筆者再結(jié)合自身體育教育專業(yè)的體育游戲課程，特地設(shè)計(jì)了一堂以“撤凳子”游戲?yàn)橹黝}形式的，以團(tuán)結(jié)就是力量為主題的班團(tuán)活動(dòng)課，意在讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中玩、玩中悟。

以體育游戲?yàn)橹黝}形式的班團(tuán)活動(dòng)課，也成為了班級(jí)管理的轉(zhuǎn)折。班級(jí)凝聚力的提升，班干部組織能力的加強(qiáng)，學(xué)生自覺自律性的提高，也使得班級(jí)展現(xiàn)一種正能量，形成一種新常態(tài)。此后的班團(tuán)活動(dòng)后，又陸續(xù)以“兩人三足”“信任背摔”等為主題展開。像這樣的創(chuàng)新型班團(tuán)活動(dòng)課，始終在不間斷地堅(jiān)持中。未來，更有待突破與創(chuàng)新！

（二）班級(jí)特色節(jié)日，留住高光時(shí)刻

一間教室應(yīng)該有自己的日歷，日子對(duì)每個(gè)人都一樣，但總有一些日子，在一間教室里，會(huì)閃光，會(huì)值得我們隆重的標(biāo)記和紀(jì)念。這些日子不僅僅是中秋、端午、清明這樣的傳統(tǒng)節(jié)日，更重要的是真正屬于自己班級(jí)的日子。一個(gè)孩子的生日，同學(xué)會(huì)集體為他慶生；爽朗的秋日，我們一起走出教室，開展團(tuán)建活動(dòng)，赴一場秋日之約；每一個(gè)歲末，每個(gè)孩子會(huì)走上臺(tái)講述自己過去一年屬于自己的小世界。這些日子都已經(jīng)成為班級(jí)固定的節(jié)日，值得學(xué)生期待。

（三）打卡珠峰計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)自律成長

“珠峰計(jì)劃”，連續(xù)跑步打卡，每天累計(jì)5000米，不規(guī)定時(shí)間，不要求速度。一方面，是使學(xué)生可以強(qiáng)健體魄、積極放松；另一方面，更是想讓學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的好習(xí)慣。

也許體育老師，來當(dāng)班主任的三年。不能把學(xué)生個(gè)個(gè)都培養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)員，也不能教給他們關(guān)于語數(shù)外的專業(yè)知識(shí)。但是能夠通過自身去影響他們，使他們養(yǎng)成較好的健康認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和良好的心理狀態(tài)、社會(huì)適應(yīng)。這或許會(huì)成為他們多年后回想起初中時(shí)代，那個(gè)體育老師班主任教給了他們一些什么。

（四）微信公眾號(hào)，故事在筆尖流淌

教育是從喚醒學(xué)生的心靈開始的。我創(chuàng)建了班級(jí)微信公眾號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生編輯維護(hù)，將其作為記錄師生成長的物質(zhì)載體。每學(xué)期我都會(huì)在微信公眾號(hào)上給學(xué)生寫信，有的是開學(xué)寄語，有的是假期生活指導(dǎo)，也有元旦新年獻(xiàn)詞。圍繞愛國主義教育、職業(yè)適應(yīng)規(guī)劃、心理健康、道德品行、法制教育等多方面的活動(dòng)也會(huì)記錄在微信公眾號(hào)。微信公眾號(hào)，深化了學(xué)生和家長對(duì)班級(jí)文化的理解和認(rèn)可。

五、結(jié)語

“融事三班”的班級(jí)文化構(gòu)建，圍繞核心建立機(jī)制，沿著物質(zhì)文化、制度文化、行為文化三條線索，從內(nèi)向外輻射，逐步建設(shè)，我們師生歷經(jīng)了創(chuàng)建、認(rèn)同、形成的階段，逐漸形成體系。相信，“融事三班”將成為我們共有的精神家園！