王涿 盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、引言

高職院校的體育教學(xué)水平越來越受到社會各界關(guān)注，教學(xué)不再是學(xué)科教學(xué)的附屬品，它也逐漸成為高職教育的重點，現(xiàn)階段對高素質(zhì)人才的要求是德智體美勞全面發(fā)展，所以體育教學(xué)會越來越成為主流，而籃球作為體育教學(xué)中極具代表性的科目，通過對籃球教學(xué)策略的改革，可以進一步輻射其他體育教學(xué)。但高職院校當(dāng)前的發(fā)展過程中，為充分重視籃球教學(xué)的發(fā)展，在當(dāng)前的社會環(huán)境下，良好的身體素質(zhì)是保障工作順利完成的重要基礎(chǔ)，如果想要高效完成各項任務(wù)，需要保持一個健康的身體素質(zhì)，而籃球具備一定的身體對抗性，有利于加強身體素質(zhì)的同時，有益于協(xié)調(diào)大腦功能，除此之外，高職院校通過加強籃球教學(xué)的授課能力，對于學(xué)生有較多的潛在益處，比如可以增強學(xué)生的團隊精神、拼搏精神以及人際交往能力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的大局觀、人生觀和世界觀[1]。從當(dāng)前的高職院?；@球教學(xué)中來看，大多數(shù)高職院校主要注重的是知識點和技能教學(xué)，嚴(yán)重忽視了體育教學(xué)，僅通過學(xué)生的興趣愛好和個人意志任由發(fā)揮，未形成正確的教學(xué)模式，除此之外，還存在著較多的原因，這些原因都是高職院?；@球教學(xué)發(fā)展滯后的主要障礙，導(dǎo)致高職院校面臨較多的籃球教學(xué)問題，因此，本文基于高職院?；@球教學(xué)分析，加強解決高職院?；@球教學(xué)課程中存在的問題，提出具有針對意義的解決措施，完善高職院校的籃球教學(xué)模式，不斷發(fā)展和改革高職院校的籃球教學(xué)方式。

二、籃球教學(xué)發(fā)展及不足

（一）籃球教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高職院校經(jīng)過多次改革之后，體育教學(xué)已經(jīng)有極大進步，在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，所有學(xué)校都貫徹以人為本的教育原則與方針，堅持學(xué)生全面發(fā)展，堅持理論實踐相結(jié)合[7]。以籃球教學(xué)為例，籃球倡導(dǎo)團隊協(xié)作，同時也倡導(dǎo)個人技巧，在進行籃球教學(xué)時，不僅可以幫助學(xué)生緩解壓力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，這也是籃球運動越來越受到高職院校體育教學(xué)青睞的原因。

（二）籃球教學(xué)不足

雖然現(xiàn)階段籃球教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)有極大進步，但總體來說仍有不足。首先籃球作為一門體育選修課，學(xué)生對其要求較低，很多學(xué)生選籃球就是為了修滿學(xué)分，很難認真的去學(xué)習(xí)籃球知識和比賽技巧，同時很多教師也因為如此無法做到全身心投入[2]。其次籃球教師的水平參差不齊，十分影響教學(xué)質(zhì)量，高職院校對體育教師的學(xué)歷要求普遍不高，教師團體呈現(xiàn)年輕化，在教學(xué)經(jīng)驗上或多或少均有欠缺，這就使得教學(xué)質(zhì)量無法控制，學(xué)生在教學(xué)過程中很難獲得相應(yīng)收獲。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

除此之外，高職院校對于教學(xué)場地和基礎(chǔ)設(shè)施器材的欠缺也對籃球教學(xué)有極大影響，籃球教學(xué)可以在戶外進行，也可以在室內(nèi)進行，但很多高職院校并不具備室內(nèi)籃球場，甚至基礎(chǔ)設(shè)施器材都無法滿足學(xué)生需求，這就使得教學(xué)很難開展[3]。很多高級院校對于籃球教學(xué)并不是很重視，以為體育教學(xué)就是鍛煉身體，不需要額外的經(jīng)費投資，這種觀念是極其錯誤的，不僅限制了體育教學(xué)，也限制了學(xué)校的全面發(fā)展。

三、籃球教學(xué)策略分析

（一）利用興趣教學(xué)

人們常說興趣是最好的老師，在進行教學(xué)時，教師必須讓學(xué)生對籃球教學(xué)產(chǎn)生興趣，一旦學(xué)生建立起對籃球的興趣，那么在學(xué)習(xí)過程中會十分輕松愉快，教師要通過日常教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣，不能讓學(xué)生覺得籃球是枯燥乏味的。

例如教師可以通過播放籃球比賽片段來激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣，同時教師也可以讓學(xué)生現(xiàn)場觀摩籃球比賽，通過親身體驗，能夠讓學(xué)生感受到籃球這項運動的魅力[6]。在這樣的氛圍下，教師更容易激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)過程中也要明確教學(xué)目標(biāo)，很多教師在進行籃球教學(xué)時，會一股腦地把所有技巧知識傳授給學(xué)生，這樣很難讓學(xué)生系統(tǒng)地了解籃球知識。教師必須告訴學(xué)生整體的教學(xué)目標(biāo)，以及這門課要達到的具體效果。

例如在進行三步上籃教學(xué)時，教師整節(jié)課都要圍繞三步上籃這一個動作進行訓(xùn)練，不能摻雜其他動作。在進行教學(xué)過程中要適當(dāng)穿插體能訓(xùn)練，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)籃球技巧，更能增強體魄。教師也可以在每節(jié)課的最后告知學(xué)生下節(jié)課要學(xué)習(xí)的籃球技巧[4]。或者下節(jié)課進行籃球分組對抗，讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備，一些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)，在課堂上會有事半功倍的效果。教師也要注意及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力及時作出調(diào)整，使教學(xué)計劃更加完善，達到最佳的教學(xué)效果。

（三）改進教學(xué)內(nèi)容

除了詳細的計劃，教師也必須保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生實際情況，對于籃球教學(xué)來說，教學(xué)內(nèi)容無非是動作示范和技巧講解。教師要考慮到高職院校在校學(xué)生的接受能力和身體素質(zhì)，不能講解一些過于復(fù)雜的動作[5]。教師講解的動作技巧應(yīng)該可以讓學(xué)生進行觀察模仿，在教師進行分步驟解說后，學(xué)生可以較為輕松地進行分組練習(xí)，這樣的教學(xué)效果最佳。

例如在教學(xué)三步上籃時，教師首先應(yīng)該進行分步展示，同時要讓學(xué)生明白動作間的肢體銜接和身體各部位的節(jié)奏，通過教師的講解示范，學(xué)生進行反復(fù)練習(xí)，達到熟練掌握的效果。類似三步上籃這種較為基礎(chǔ)的技巧，十分適合高職院校在校學(xué)生的接受能力，太過精深或者太過復(fù)雜的技巧，反而會適得其反。

（四）改進教學(xué)方式

現(xiàn)階段的體育教學(xué)越來越強調(diào)以人為本，教師在進行教學(xué)時可以實施分層教學(xué)，不要眉毛胡子一把抓，要切實考慮每個學(xué)生的差異化需求。

例如在進行籃球教學(xué)之前，先對所有學(xué)生進行綜合性體能測試，看學(xué)生的體能是否達標(biāo)，對于體能達標(biāo)的學(xué)生可以進行較難的籃球教學(xué)，對于缺乏體育運動經(jīng)驗的學(xué)生可以開設(shè)基礎(chǔ)班，為學(xué)生更多的講解籃球基礎(chǔ)知識，同時增強體能訓(xùn)練。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校的籃球教學(xué)在不斷完善和提高，教師的綜合素質(zhì)也比之前有所進步，通過對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略的改革，高職院校的體育教學(xué)能夠滿足不同學(xué)生的不同需求，在體育教學(xué)方面的教學(xué)設(shè)計以及改革方案，也可以輻射到其他學(xué)科。因此，本文通過高職院?；@球教學(xué)分析為主要的分析路線，加強對高職院校對籃球教學(xué)的認識不足和基礎(chǔ)設(shè)施薄弱進行分析，針對性提出相應(yīng)的解決策略，主要策略包括有利用興趣教學(xué)、明確教學(xué)目標(biāo)、改進教學(xué)內(nèi)容和改進教學(xué)方式，旨在解決高職院校關(guān)于籃球教學(xué)過程中存在的問題，促進學(xué)生對籃球教學(xué)的高效吸收，加強高職院校學(xué)生對籃球教學(xué)的認識，培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，提升高職院校對籃球教學(xué)的有效應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量，能夠為社會培養(yǎng)一批符合社會發(fā)展需要的綜合型人才。無論是體育教學(xué)還是其他學(xué)科教學(xué)，最終的目的都是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，體育教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮帶頭作用，為社會主義培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)接班人。